提升高中作文教學實效性的策略

江蘇省濱海縣明達中學 吉 嫻

運用有效的教學模式可以在很大程度上提高高中作文教學的效率，從多方面鍛煉與強化學生的語言能力，提高學生作文水平，讓寫作訓(xùn)練的教學目標順利達成。在寫作教學中，教師要善于結(jié)合不同的教學訓(xùn)練主題和基本教學要求，有針對性地設(shè)計教學方案。在寫作訓(xùn)練中要采用學生感興趣的實踐探究活動讓學生的思維更加活躍，產(chǎn)生表達欲望，順利找到寫作素材。教學方法不僅能打造高效的課堂，也能讓學生在學習中獲得更多收獲，作文能力得到明顯提升。

一、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效落實

教師要在寫作教學訓(xùn)練中夯實學生的語言基礎(chǔ)，讓學生明確各種文體的基本寫作要求，對各類常規(guī)的寫作方法和技巧了然于胸。從實際的教學訓(xùn)練過程看，進入高中后，學生的體驗和閱歷都更加豐富，但仍有不少學生在寫作時面臨較大障礙，即使是相對簡單的寫作內(nèi)容，寫作過程仍然磕磕絆絆，不順暢。這說明學生的作文根基不扎實，整體的語文能力和作文素養(yǎng)仍然有較大的提升空間，這些問題應(yīng)當引起教師充分的重視。教師要通過有針對性的教學訓(xùn)練不斷夯實學生的理論基礎(chǔ)，讓學生具備基本的作文能力和素養(yǎng)，以便達到作文訓(xùn)練的要求。達到這樣的教學效果后，才能進行更加深入的寫作訓(xùn)練，不斷提高學生的作文水平。

比如，在進行“夾敘夾議，枝繁葉茂”這個主題的作文教學時，教師可以結(jié)合這個教學方向，讓學生熟悉高中寫作訓(xùn)練中最為常規(guī)的兩種文體——記敘文和議論文。從這個寫作主題中可以看出，學生如果能夠?qū)煞N文體合理地融合，文章將會更加充實與飽滿。教師可以此為出發(fā)點，對學生進行基礎(chǔ)教學。一般情況下，記敘文與議論文的寫作指導(dǎo)，需要讓學生熟練掌握記事寫人、寫景狀物等不同題材的寫作技巧和議論文的立論、選材與論證的基本方法，指導(dǎo)學生掌握兩種文體提煉主題或觀點的方法、選材構(gòu)思與謀篇布局的一般規(guī)律，以便形成鮮明的文體特色。教師可以根據(jù)這些基本的教學訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學生夾敘夾議的能力，并且讓學生感受這種表達方式的優(yōu)勢。這會起到很好的訓(xùn)練作用，不僅能夠快速提升學生的作文能力，學生也能更靈活地掌握和應(yīng)用這種表述方式。

二、促進提升訓(xùn)練的有效展開

進入高二階段后，寫作訓(xùn)練的要求在一點點提升，這個時期的寫作訓(xùn)練側(cè)重點也要相應(yīng)發(fā)生調(diào)整與轉(zhuǎn)變。教師要提高作文教學的訓(xùn)練要求，并且給學生設(shè)置難度更大的寫作訓(xùn)練主題。為了讓學生更好地適應(yīng)新的學習要求，教師要給予學生相應(yīng)的指導(dǎo)，特別是在寫作方法和技巧方面?？梢詮木唧w的寫作訓(xùn)練主題出發(fā)，深入分析解讀作文訓(xùn)練的重點，并且講解有效的作文表達方式和寫作手法。這種教學訓(xùn)練過程可以給學生以有針對性的指導(dǎo)，讓學生逐漸提升作文能力，寫出質(zhì)量更高的文章。

在高二年級的作文教學中，一要引導(dǎo)學生觀察、感受、體驗生活，積累豐富的素材，豐富學生的情感，提高學生審美情趣；二要引導(dǎo)學生廣泛閱讀，由知書而達理，提高人文素養(yǎng)，提高觀察、感受、分析、判斷的能力，重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度。比如以“獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)”為主題進行寫作訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)學生觀察與思考生活中的現(xiàn)象，要有獨特的視角，以便作文時找準切入點。

三、提升升格訓(xùn)練的達成效果

進入高三后，教師在寫作教學中要慢慢融入升格訓(xùn)練，進一步提升學生的綜合作文能力和學科素養(yǎng)，讓學生在各種不同的寫作要求中都能有較好發(fā)揮。在高中的寫作訓(xùn)練中，議論文是最重要的文體，提高學生的議論文寫作能力是高中寫作教學的重心。寫議論文要有清晰明確的觀點，并且對論點進行充分地論證，這是很重要的教學培養(yǎng)方向。教師可以結(jié)合一些特定的訓(xùn)練達到教學目標，讓學生在議論文的寫作中有更好的表現(xiàn)。

比如，以“為觀點提供有力的支撐”為主題展開作文升格訓(xùn)練時，教師可以有針對性地讓學生進行深化文章的立意、創(chuàng)新文章的選材、優(yōu)化文章的結(jié)構(gòu)、活化文章的語言、美化文章等方面的訓(xùn)練，這是全面提升學生作文等級的有效方法。升格作文的方法很簡單，就是反思與矯正，需要從感性到理性，由內(nèi)而外地喚醒學生心底的“我能行”與“成功欲”。教師可以根據(jù)這一教學訓(xùn)練方向為學生設(shè)定議論文寫作主題，讓學生形成核心觀點，并將注意力放在對觀點的論證上，要提高學生為觀點提供有力支撐和深入論證的能力。這種寫作訓(xùn)練方式能夠加深學生的學習印象，讓學生進一步明確議論文的寫作要求，這樣才能夠保障升格訓(xùn)練取得預(yù)設(shè)的教學效果。