“專業(yè)”視角下藝術(shù)類大學(xué)生思政教育研究

（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇南京 210000）

前言：在大學(xué)生群體中，藝術(shù)類大學(xué)生重要而特殊，肩負(fù)著我國(guó)繁榮我國(guó)社會(huì)主義文化、提升文化自信的重要任務(wù)，支撐著我國(guó)未來文藝的發(fā)展，還能向廣大群眾輻射馬克思主義。在第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記也指出，要造就德藝雙馨的名家大師，培育高水平創(chuàng)作人才。然而，與其他專業(yè)的大學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育面臨著更多困難，成效也更加不容樂觀。

1 “專業(yè)”視角下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)

藝術(shù)類大學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)的特殊性，思想比較個(gè)性、發(fā)散、開放、主觀、感性、隨意，所以，藝術(shù)類大學(xué)生往往不喜歡規(guī)章制度或者紀(jì)律約束，也不太自律，習(xí)慣于獨(dú)來獨(dú)往，不喜歡參加集體活動(dòng)，而且抵觸思想政治教育工作，排斥思想政治類的課程，在政治上沒有追求。[1]

1.2 藝術(shù)類大學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類大學(xué)生中，許多人從小接受藝術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文化課的精力相對(duì)較少；還有許多藝術(shù)類大學(xué)生是因?yàn)槲幕n成績(jī)較差，而去學(xué)習(xí)藝術(shù)、參加藝考的。這兩種藝術(shù)類大學(xué)生的文化基礎(chǔ)都比較薄弱，習(xí)慣于動(dòng)手創(chuàng)作學(xué)習(xí)，非常討厭枯燥無味的理論課程。[2]

1.3 藝術(shù)類大學(xué)生接觸社會(huì)較早

藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)要求藝術(shù)類大學(xué)生很早就參與到社會(huì)實(shí)踐中去了。比如說，所有藝術(shù)類大學(xué)生都參加過藝考，而藝考之前都要參加集訓(xùn)，于是，至從那時(shí)開始，年紀(jì)尚小的藝術(shù)生就離開了父母，走出了家庭，與同學(xué)們同吃、同住，一起學(xué)習(xí)，討論報(bào)考哪所學(xué)校，逐漸步入社會(huì)了。但是，此時(shí)的藝術(shù)生心理還不成熟，又缺失文化課的教育、父母的指引，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知比較片面。因此，藝術(shù)類大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，而社會(huì)責(zé)任意識(shí)較弱。[3]

1.4 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)壓力較大

藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)性非常強(qiáng)，在未來就業(yè)中的選擇非常有限，大多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)后會(huì)競(jìng)爭(zhēng)設(shè)計(jì)類的工作崗位，而且參與競(jìng)爭(zhēng)的藝術(shù)類大學(xué)生會(huì)非常多，所以藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)壓力較大，必須成為同屆畢業(yè)生中的佼佼者才能獲得一份工作。因此，藝術(shù)類大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、創(chuàng)作中都有很大的壓力，特別是成績(jī)一般的藝術(shù)類大學(xué)生。[4]

1.5 思想教育課程不符合藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)課的課堂形式通常是小班教學(xué)，課堂靈活、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生也比較自由。因此，藝術(shù)類大學(xué)生習(xí)慣于實(shí)踐性、開放性都較強(qiáng)的教學(xué)模式。[5]而高校中的思想政治教育課堂形式單一、靈活度低、互動(dòng)性差、理論性強(qiáng)，學(xué)生還要在原地呆坐2個(gè)小時(shí)，完全不符合藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以藝術(shù)類大學(xué)生往往不感興趣。[6]

1.6 藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育缺乏成效

由于上述的種種原因，藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育效果不好。一項(xiàng)針對(duì)廣東省13所高校中藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育調(diào)查顯示，只有22%的被調(diào)查學(xué)生選擇“非常規(guī)范，效果良好”，而選擇“不規(guī)范，沒有成效”的被調(diào)查大學(xué)生占比達(dá)到了45%。可見，藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育成效不佳。[7]

2 “專業(yè)”視角下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的策略

2.1 提升輔導(dǎo)員的陪伴能力

在藝術(shù)類大學(xué)生的四年大學(xué)生活中，除了專業(yè)課教師，輔導(dǎo)員是陪伴藝術(shù)類大學(xué)生最多、最久的人，一項(xiàng)調(diào)查顯示，20.3%的藝術(shù)類大學(xué)是在遇到困難時(shí)會(huì)向輔導(dǎo)員傾訴，這個(gè)比例僅次于向好朋友傾訴。因此，輔導(dǎo)員幫助了藝術(shù)類大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、指導(dǎo)了藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與了學(xué)生的實(shí)踐、引導(dǎo)了學(xué)生就業(yè)，總之是陪伴藝術(shù)類大學(xué)生度過了種種挫折。因此，輔導(dǎo)員不能止步于藝術(shù)類大學(xué)生的大保姆，還有注重思政教育工作理論的研究，引領(lǐng)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治，做學(xué)生的良師益友。

2.2 提升思政課教師的教學(xué)水平

針對(duì)取安徽工程大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的調(diào)查顯示，47.4%的藝術(shù)類大學(xué)生認(rèn)為，對(duì)其馬克思主義信仰影響最大的是思想政治教師。因此，要提升藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育成效，思想政治老師的專業(yè)水平就必須提高。思想政治教師要提升自己的馬克思主義理論水平，首先要成為我黨的堅(jiān)定支持者，進(jìn)而成為先進(jìn)文化的傳播者。思想政治教師的教學(xué)水平同樣重要，能否用通俗易懂的語言授課、能否結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)授課、能否采用多樣的方式授課、能否尊重藝術(shù)類大學(xué)生的課堂主體地位，都會(huì)影響藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣的有無。

2.3 豐富思想政治教育的課堂內(nèi)容

藝術(shù)類大學(xué)生聽不進(jìn)理論知識(shí)。因此，只有豐富思政課堂的教學(xué)內(nèi)容，才能吸引藝術(shù)類大學(xué)生聽講。比如說，在理想信念教育中，思想政治教師可以發(fā)掘體現(xiàn)時(shí)代與人民的經(jīng)典藝術(shù)作品，給藝術(shù)類大學(xué)生講述一些體現(xiàn)理想信念的故事，例如顏真卿的哥哥、侄子被俘、殉國(guó)后，顏真卿對(duì)著棺木寫下了天下第二行書《祭侄稿》，之后去勸降，也以身殉國(guó)的故事。這個(gè)故事中涉及了藝術(shù)類大學(xué)生熟悉的書法藝術(shù)，所以能引起藝術(shù)類大學(xué)生的興趣，而且故事的主旨有利于培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的愛國(guó)主義信念。

2.4 豐富思想政治教育的教學(xué)形式

藝術(shù)類大學(xué)生文化水平不高，行勝于言，更喜歡真學(xué)、真懂、真信、真做的實(shí)踐活動(dòng)。因此，思想政治教師要減少藝術(shù)類大學(xué)生的理論課程，多組織藝術(shù)類大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括各類藝術(shù)競(jìng)賽，展現(xiàn)自身藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。比如說廉潔教育，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生，可以組織“廉潔文化動(dòng)漫大賽”；對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生，可以組織“廉潔文化廣告設(shè)計(jì)大賽”；針對(duì)音樂專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生，可以組織“廉潔文化創(chuàng)作演唱大賽”，等等。思政教師還可以組織發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，比如以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的鄉(xiāng)村文化墻繪制活動(dòng)、有關(guān)藝術(shù)的愛心志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，還能增強(qiáng)集體精神。在課堂教學(xué)中，思政教師也可以豐富授課、作業(yè)、考核的形式，比如邀請(qǐng)德藝雙馨的藝術(shù)家現(xiàn)身說法，用繪畫、攝影等藝術(shù)形式的作業(yè)取代文字作業(yè)，將公益社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查活動(dòng)的參與情況納入思政課程成績(jī)，等等。

2.5 分析學(xué)生的思想特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位

思政教師必須仔細(xì)分析藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)，才能做到以人為本、因材施教，尊重學(xué)生的主體地位。在合理合法的前提下，大學(xué)中的各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)合作（比如圖書館、食堂、宿舍等需要刷卡的部門，同教務(wù)處、心理咨詢中心等教育部門的合作），共享藝術(shù)類大學(xué)生的行為大數(shù)據(jù)；思政教師還要關(guān)注藝術(shù)類大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的痕跡，比如知乎回答、朋友圈、QQ空間動(dòng)態(tài)、微博動(dòng)態(tài)，等等，適當(dāng)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、分詞、情緒判斷等技術(shù)來掌握藝術(shù)類大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，理解和預(yù)見藝術(shù)類大學(xué)生的心理、思想問題。這樣，到了思政課堂上，教師就可以有的放矢，談?wù)撍囆g(shù)類大學(xué)生近期關(guān)心的話題，并且與藝術(shù)類大學(xué)生雙向、平等、和諧地交流看法和情感，贏得藝術(shù)類大學(xué)生的喜愛和尊敬，從而提升藝術(shù)類大學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，幫助藝術(shù)類大學(xué)生成人成才。

2.6 融入藝術(shù)類專業(yè)課中

藝術(shù)類大學(xué)生日常接觸最多的教師，就是自己的專業(yè)課教師了。由于藝術(shù)類專業(yè)課的班額教學(xué)，師生互動(dòng)交流較多，關(guān)系更為親密，因此藝術(shù)類大學(xué)生的思想受其專業(yè)課教師的影響也往往較大。因此，藝術(shù)類專業(yè)教師可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以身作則地運(yùn)用馬克思主義，不但要求藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)作出心理真實(shí)、美輪美奐的藝術(shù)作品，還要要求藝術(shù)類大學(xué)生提升藝術(shù)作品的思想水平；還可以在藝術(shù)類專業(yè)課的教學(xué)中融入思想政治教育、國(guó)家時(shí)事政策；還可以多與思想政治教師、輔導(dǎo)員溝通，反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)?？傊囆g(shù)類專業(yè)課的教師要教書，也要育人，方能幫助藝術(shù)類大學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)為德藝雙馨的藝術(shù)人才。

2.7 融入高校的日常生活

藝術(shù)類大學(xué)生非常不喜歡學(xué)習(xí)思政理論課本，因此要從校園生活入手，開展藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育。在校園文化建設(shè)中，可以植入展現(xiàn)馬克思主義學(xué)說的雕塑、墻繪、國(guó)畫、漫畫等藝術(shù)作品，造成強(qiáng)大的視覺沖擊，達(dá)到耳濡目染、潛移默化的效果；在校園信息的發(fā)布中，可以一點(diǎn)一滴地植入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，比如在冬季供暖通知中、食堂窗口新菜品的廣告中，都可以宣傳本校鍋爐工、食堂廚師和打飯人員的敬業(yè)精神。在就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、校企合作中，可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生了解社會(huì)需要，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3 結(jié)語

總之，藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育，要貼合藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活特點(diǎn)，才能取得良好的教育成果，培育出德藝雙馨的藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生。