生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理模式探索

程細(xì)平

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410000）

高校也是人才培養(yǎng)重要場(chǎng)所，其會(huì)為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的企業(yè)管理人才，新時(shí)期背景之下高校教育教學(xué)面臨著要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要為社會(huì)培養(yǎng)出綜合實(shí)力較強(qiáng)、素質(zhì)水平較高的人才。高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，讓越來(lái)越多的學(xué)生也能夠接觸高等教育機(jī)會(huì)，可是高職院校學(xué)生相較于本科院校畢業(yè)生而言還是存在著一定的差距，尤其是在現(xiàn)如今這個(gè)就業(yè)十分困難的形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生更是面臨著較為嚴(yán)峻的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育的提出則能有效改善這一現(xiàn)象，為高職學(xué)生提供一個(gè)全新的發(fā)展思路，同時(shí)還能讓高職院校學(xué)生在課堂之上得到進(jìn)步與發(fā)展。

1 生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理的必要性

生態(tài)系統(tǒng)這一概念最開(kāi)始是由西方著名科學(xué)家坦施禮提出的概念，在對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行解讀與分析的時(shí)候，我們可以將其直接解讀為一個(gè)自然界中最為基礎(chǔ)的單位，處在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中的各個(gè)部分自然是相互聯(lián)系與影響，基于生態(tài)系統(tǒng)視域下的高職創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)實(shí)施就是要真正將高職院校作為一個(gè)客觀發(fā)展的實(shí)體，然后就其中的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行分析?？傊鷳B(tài)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理十分的必要，把握好這一點(diǎn)才能有效培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。

1.1 是學(xué)校承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)

首先，高職院校在發(fā)展過(guò)程中基于生態(tài)系統(tǒng)視域來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育，從某些方面來(lái)說(shuō)也是學(xué)校承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。在教育事業(yè)受到不斷地關(guān)注與重視下，高職院校數(shù)量與規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，高等教育工作也因此而變得越發(fā)的大眾化[1]。有學(xué)者就曾經(jīng)在自己的研究報(bào)告中指出，現(xiàn)如今我國(guó)高職院校在校人數(shù)相較于本科院校而言明顯要高得多，數(shù)據(jù)顯示其高于1.5 倍，在這種環(huán)境下，高職院校在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)之中發(fā)揮著的作用自然也會(huì)不斷提升。為此，高職院校教育理念以及教學(xué)形式的創(chuàng)新就顯得十分重要，再加上社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加大，學(xué)生自我價(jià)值與理想也就很難實(shí)現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)教育則能改善這一現(xiàn)象，這不僅是學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的重要舉措，也是學(xué)生歷史發(fā)展必然抉擇，是高職院校應(yīng)該要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

1.2 能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展

生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理模式的實(shí)施，從某些方面來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有效發(fā)展的關(guān)鍵[2]。在20世紀(jì)60年代中期，這一階段很多西方管家因?yàn)槭艿劫Y本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)所影響，整個(gè)經(jīng)濟(jì)水平呈現(xiàn)出了一種較為緩慢的現(xiàn)象，更有甚者因此而出現(xiàn)倒退以及衰落等現(xiàn)象，而為了能夠有效改善這一現(xiàn)象，美國(guó)則提出了創(chuàng)業(yè)教育這一理念，并且還將其落實(shí)到國(guó)家各所高校教育教學(xué)活動(dòng)之中，而這一教育理念的提出，從某些方面來(lái)說(shuō)也直接改變了之前美國(guó)經(jīng)濟(jì)的衰落現(xiàn)象，促使其開(kāi)始逐漸復(fù)蘇。我國(guó)在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，改革也在不斷進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候傳統(tǒng)教育自然也就無(wú)法滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這個(gè)時(shí)候高職院校創(chuàng)業(yè)教育就顯得十分的重要，一方面，不僅能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)高效的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)自主地參與到創(chuàng)業(yè)之，這樣就能有效解決教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題；另一方面，還能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展，從而真正為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理分類

生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理分類若能把握好，也能為高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理模式起到一定指導(dǎo)作用，所以該文也基于此對(duì)其分類進(jìn)行如下分析。

2.1 知識(shí)技能型創(chuàng)業(yè)教育管理

知識(shí)技能型創(chuàng)業(yè)教育是以商業(yè)化形式為主的一種類型，其是為了學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并且在這一過(guò)程中獲得更大的利益而專門(mén)在高職院校設(shè)置的機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育管理課程。其能夠針對(duì)學(xué)生究竟要如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)這一問(wèn)題，提供幫助，其中也包含了問(wèn)題咨詢、資金支持等多方面。知識(shí)技能型創(chuàng)業(yè)教育主要是從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等多方面基礎(chǔ)上而展開(kāi)的實(shí)踐，能夠?yàn)閷W(xué)生今后創(chuàng)業(yè)奠定良好保障，同時(shí)還能有效扎實(shí)知識(shí)技能基礎(chǔ)上的實(shí)踐，真正以實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生感受行業(yè)現(xiàn)狀以及社會(huì)整個(gè)導(dǎo)向。

2.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)型創(chuàng)業(yè)教育管理

物質(zhì)與意識(shí)可謂是哲學(xué)之中十分重要的兩個(gè)方面，其中意識(shí)是物質(zhì)的反作用，創(chuàng)業(yè)意識(shí)型創(chuàng)業(yè)教育管理則也是從意識(shí)角度出發(fā)，要求人在做任何事情之前都應(yīng)該要樹(shù)立起正確的意識(shí)觀念，創(chuàng)業(yè)教育也是如此。為此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育需要讓學(xué)生在良好創(chuàng)業(yè)意識(shí)上保持高水平、高方向，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力以及為了創(chuàng)業(yè)而做出的準(zhǔn)備進(jìn)行合理規(guī)劃，確保其所有工作都能夠維持在正確道路上，而且要合理規(guī)劃整個(gè)創(chuàng)業(yè)路程，不能盲目、隨意執(zhí)行，需要充分做好創(chuàng)業(yè)之前的準(zhǔn)備工作，這樣才能真正讓整個(gè)創(chuàng)業(yè)之路變得更加順暢。

2.3 創(chuàng)新能力型創(chuàng)業(yè)教育管理

一個(gè)人創(chuàng)新能力如何對(duì)于其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展十分重要，創(chuàng)新能力可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)教育管理的基礎(chǔ)，只有真正有了這一種能力，才能將創(chuàng)業(yè)之路走得更加堅(jiān)定、自信。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的時(shí)候，若能加強(qiáng)這一類型的教育與管理，就一定要改變傳統(tǒng)教育管理路線，真正與時(shí)俱進(jìn)來(lái)開(kāi)創(chuàng)出更多的方法，借助于各式各樣的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與管理，這樣才能真正讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，同時(shí)讓學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷提高自身創(chuàng)新能力。

3 生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理模式實(shí)施路徑

生態(tài)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理模式要想真正得以有效實(shí)施，需要多方力量一同參與，主要實(shí)施路徑如下。

3.1 相關(guān)部門(mén)支持

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)步入了一個(gè)逐漸發(fā)展的歸集，相關(guān)教育部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)力量都開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)新知識(shí)教育對(duì)于高校發(fā)展以及學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，而且還在這一過(guò)程中逐漸完善了一系列的政策體系，以此來(lái)為當(dāng)代學(xué)生提供良好的保障，同時(shí)還能在一定程度上降低當(dāng)代大學(xué)生門(mén)檻，這樣自然會(huì)有更多的大學(xué)生參與到其中。另外，教育部門(mén)則需要發(fā)揮出自身主導(dǎo)作用，將社會(huì)保障局、財(cái)政部與稅務(wù)局等為多個(gè)部門(mén)有效組織在一起，借助于這些部門(mén)之間的相同之處與不同之處來(lái)對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行扶持與引導(dǎo)，從而有效落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育管理[3]。但是，就總體情況來(lái)分析的話，雖然目前我國(guó)相關(guān)政府以及部門(mén)單位都有制定出相應(yīng)的政策制度進(jìn)行支持，并且也因此而獲得了一定的成效，可以在實(shí)際操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿鄙偻瓿傻牟僮骷?xì)則而無(wú)法有效解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著的問(wèn)題。要想真正改善這一現(xiàn)象，教育部門(mén)則可以在工作過(guò)程中嚴(yán)格按照創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況來(lái)對(duì)各方面能夠有效利用的信息資源、性能資源與能力都利用起來(lái)，而且還需要向?yàn)樾?nèi)各個(gè)部門(mén)傳達(dá)出相關(guān)信息數(shù)據(jù)，然后再基于此來(lái)得到具體的建議與措施，進(jìn)而有效處理問(wèn)題。具體而言，高職院校在發(fā)展過(guò)程中可以充分借助于網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)，借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所具備的搜集功能進(jìn)行數(shù)據(jù)信息收集，這樣學(xué)生就能在創(chuàng)業(yè)教育課堂之上得到與時(shí)俱進(jìn)的信息內(nèi)容，為其今后發(fā)展與提升奠定理論基礎(chǔ)；此外對(duì)于教學(xué)實(shí)踐依然需要重視，可以將一些已經(jīng)成功了的實(shí)例走引入到我國(guó)研究之中，這樣就能更好地落實(shí)高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理。政府部門(mén)則需要對(duì)教育行政資源進(jìn)行合理整合，為其提供充足的創(chuàng)業(yè)資金，這樣才能更好地保障高職院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利實(shí)施。

3.2 行業(yè)指導(dǎo)以及企業(yè)參與

生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理要想有效實(shí)施下去，還需要做好行業(yè)指導(dǎo)工作、鼓勵(lì)企業(yè)也參與到這一環(huán)節(jié)之中。行業(yè)作為生產(chǎn)力創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵，隨意從這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析的話，企業(yè)參與在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中同樣重要，能很好地反映出生產(chǎn)力今后的發(fā)展趨勢(shì)，所以從這一點(diǎn)來(lái)分析的話，行業(yè)可謂是高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要方向標(biāo)，這樣就直接對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模、教育內(nèi)容、行業(yè)相關(guān)信息造成影響，同時(shí)還能將整個(gè)行業(yè)整體需求有效顯示出來(lái)[4]。為此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理過(guò)程中，行業(yè)指導(dǎo)對(duì)于這一項(xiàng)工作的實(shí)施可謂是十分的重要，在今后發(fā)展的時(shí)候，一定要基于行業(yè)指導(dǎo)來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育管理，結(jié)合相關(guān)規(guī)律與原則來(lái)對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育方式進(jìn)行改善，盡可能提出高職院校自身特色，不斷提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而有效實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理。除此之外，企業(yè)在高校創(chuàng)業(yè)教育管理之中的重要性也十分顯著，高職院校在這一過(guò)程中需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極開(kāi)展校企合作教育模式，充分發(fā)揮出企業(yè)在整個(gè)市場(chǎng)上所具備的資源、技術(shù)與信息多方面上的優(yōu)勢(shì)，這樣就能為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效指導(dǎo)與幫助。例如，企業(yè)假設(shè)有結(jié)合整個(gè)市場(chǎng)發(fā)展需求更新自己的技術(shù)，抑或是得到了全新的技術(shù)與手段的話，可以及時(shí)與高職院校形成良好的溝通與交流，讓高職學(xué)生對(duì)其形成一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能得到有效提升。最后，校企合作下學(xué)生在實(shí)習(xí)階段直接進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí)是常見(jiàn)的一種手段，基于生態(tài)視域下的高職院校創(chuàng)新教育管理模式在構(gòu)建的時(shí)候，就可以從這一點(diǎn)著手，讓學(xué)生在體驗(yàn)中更好地了解每一個(gè)崗位的運(yùn)行模式。

3.3 將高職院校發(fā)展為創(chuàng)業(yè)型高等院校

生態(tài)系統(tǒng)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理要想有效實(shí)施下去，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要將高職院校逐漸發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)型高等院校。在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代背景之下，傳統(tǒng)高職院校教育管理模式明顯無(wú)法滿足新時(shí)代發(fā)展訴求，所以在創(chuàng)新教育管理模式應(yīng)用期間，一定要加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、傳統(tǒng)教育管理模式的使用與變化，通過(guò)這一方式來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出良好協(xié)調(diào)與合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理課堂，讓學(xué)生在課堂之上得到發(fā)展[5]。首先，在發(fā)展期間一定要形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，創(chuàng)業(yè)教育管理模式若想得到有效實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的支持是必不可少的，只有做好這一項(xiàng)工作才能真正有效突破組織管理障礙，所以高職院校管理人員一定要意識(shí)到其重要性，從學(xué)分設(shè)置、教學(xué)考核等多方面都可以及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，將其作為學(xué)校管理重要構(gòu)成。其次，及時(shí)完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在課程體系設(shè)置的時(shí)候加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系，這樣才能真正將創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到專業(yè)課程教育之中。最后，還需要構(gòu)建出創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍，這也是有效落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，所以高職院?？梢栽诎l(fā)展過(guò)程中加大對(duì)校內(nèi)學(xué)生的培訓(xùn)與繼續(xù)教育，借助于講座與培訓(xùn)等方式來(lái)讓其得以提升和發(fā)展，抑或是讓其進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能有效提高其創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)施奠定基礎(chǔ)和保障[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，所以在實(shí)施過(guò)程中很多人員還尚未形成正確的認(rèn)知，所以這也促使高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理模式實(shí)施受到了制約?？墒遣还苁菑纳鐣?huì)層面發(fā)展抑或是學(xué)生個(gè)人發(fā)展而言高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理都十分的重要，所以各個(gè)部門(mén)一定要加強(qiáng)對(duì)這一項(xiàng)工作的重視，高職院校在教育實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)該要做好這一項(xiàng)工作，這樣才能真正滿足時(shí)代對(duì)于人才的需求。