“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)校教育管理模式創(chuàng)新研究

方 凌

（南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇南京 210014）

前言：教育組織的管理模式是指在教育期間利用科學(xué)有效的管理手段對學(xué)校已有資源進(jìn)行科學(xué)分配，以此加大教育資源的利用效率，進(jìn)而有效落實學(xué)校發(fā)布的教育方針，教育組織的管理模式是影響某個教育組織教育效率的重要因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)需要充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對自身的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，完成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育管理模式的有效結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利性和能夠處理海量數(shù)據(jù)的功能來完成教學(xué)資源的合理分配，提升教學(xué)資源的使用率。本文基于此，以藝術(shù)類專業(yè)為例展開研究，希望能為相關(guān)研究人士提供參考幫助。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)本身具有共享、平等、免費(fèi)等特點，能夠有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和整合，有效完成對教學(xué)資源的利用，對傳統(tǒng)的高職教育管理模式形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，從而引發(fā)教育管理模式改革[1]。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是要利用互聯(lián)網(wǎng)的思維和特點來對傳統(tǒng)教育行業(yè)的管理模式進(jìn)行改革與升級，完成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教育行業(yè)的深度融合。

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式具備很多實用且免費(fèi)的功能，比如互聯(lián)網(wǎng)在線課程平臺就能減少學(xué)校對學(xué)生的管理成本和教學(xué)成本，極大程度上提升學(xué)校的教學(xué)效率，減少教師的教學(xué)壓力。部分高校教育就采用在線課堂教學(xué)平臺作為主要教學(xué)手段之一，目前已經(jīng)得到了顯著的實踐成果，獲得廣大群眾的認(rèn)可與支持，并且應(yīng)用這種低成本的教學(xué)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源分配不均的問題。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式能夠應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)能對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計，是充足教與學(xué)組織流程的主要手段。大數(shù)據(jù)能將圖片、音頻和視頻等數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，并且將大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成在線量化數(shù)據(jù)，在線數(shù)據(jù)能夠同步記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)偏好等數(shù)據(jù)并對學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深度的挖掘和分析，比如情商、交際能力和領(lǐng)導(dǎo)力等潛在的數(shù)據(jù)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教育管理的影響

2.1 促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育事業(yè)的應(yīng)用與普及，我國教育部門正在針對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育事業(yè)融合的工作展開實驗與深度探究，尋找其中是否存在融合的可能性。為了有效應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理制度，高職學(xué)校已經(jīng)利用信息技術(shù)來提高學(xué)校內(nèi)部教育、服務(wù)和管理等方面的效率。有些高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建了仿真實訓(xùn)基地，其中包括“繪畫仿真虛擬系統(tǒng)”，學(xué)生可以利用虛擬系統(tǒng)來提升自己的繪畫水平，豐富自身的繪畫經(jīng)驗，大大加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和體驗[2]。另外，有些高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)利用信息技術(shù)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)考勤系統(tǒng)，采取互聯(lián)網(wǎng)的考勤手段，提高對教師隊伍和學(xué)生出勤的管理效率，采取科學(xué)有效的管理方式來進(jìn)行考勤。還有些高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)采用信息技術(shù)創(chuàng)建“在線課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且便于學(xué)校對全校師生的管理，從而完成人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。由此可見，現(xiàn)階段，我國的高職學(xué)校正在積極應(yīng)用信息技術(shù)，加快信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合效率。

2.2 有利于優(yōu)化教育教學(xué)資源配置

目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，擁有海量的數(shù)據(jù)資源和完善的搜索引擎，能夠幫助人快速尋找到自己想要的資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下，首先，高職學(xué)?？梢猿浞掷脙?yōu)秀的教學(xué)資源來完成人力資源、專業(yè)群資源與校企資源的共享，同時還能高效率完成學(xué)生的校企實訓(xùn)交流工作。其次，“慕課”“微課”“可汗學(xué)院”等在線課堂的APP發(fā)展迅速，同時這些在線課堂平臺擁有非常多的優(yōu)秀教學(xué)資源，高職學(xué)?？梢造`活利用教學(xué)資源來豐富學(xué)生的知識面，同時也可以提高教師的資源分配率和利用率[3]。最后，信息技術(shù)擁有非常多優(yōu)秀的APP，比如在線課堂平臺、遠(yuǎn)程教室管理模式、對口援教等，能夠全面落實教學(xué)資源的均衡與共享。同時，高職學(xué)校也可以充分利用教育云來加強(qiáng)自身的教育管理能力，達(dá)成教學(xué)資源的科學(xué)分配和共享。

2.3 整合校園應(yīng)用系統(tǒng)與平臺

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職學(xué)校都采用了不同種類的信息化服務(wù)系統(tǒng)與平臺，但這些信息化系統(tǒng)與平臺之間都是分散的，平臺之間無法形成有效的信息溝通與共享，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了信息的“孤立”。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性和平臺數(shù)據(jù)的共享，確保學(xué)校能夠根據(jù)教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來完成對信息數(shù)據(jù)采集、整合、共享與應(yīng)用的管理流程，加快信息化教育管理制度的建設(shè)進(jìn)度，將無法共享的信息“孤島”共同連接在一起，重組教育信息平臺與系統(tǒng)。例如，江蘇某藝術(shù)類職業(yè)院校因其創(chuàng)建的江蘇XX學(xué)校信息平臺缺少優(yōu)秀的教學(xué)資源，無法滿足人才培養(yǎng)工作的資源需求，導(dǎo)致該學(xué)校教學(xué)效率過低，教育資源利用率較低。但是北京某藝術(shù)類職業(yè)院校擁有完善的信息平臺和豐富的教學(xué)資源，與江蘇某藝術(shù)類職業(yè)院校建立了信息平臺的網(wǎng)站鏈接，完成了兩者之間的資源共享，合理利用資源，共同發(fā)展進(jìn)步。

2.4 有助于對教育教學(xué)管理成果的監(jiān)督和改進(jìn)

傳統(tǒng)模式下，高職院校對教學(xué)成果管理的重視度相對不足，尤其是缺乏對藝術(shù)類專業(yè)教育管理的考核與改進(jìn)，導(dǎo)致大部分高職院校的藝術(shù)類專業(yè)教育管理還停留在傳統(tǒng)階段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來使得高職院校藝術(shù)類專業(yè)教育管理變得更加公開透明，社會各界可以通過多種渠道對其教育管理成果進(jìn)行監(jiān)督，廣大學(xué)生在接受教育的同時能夠?qū)W(xué)校教學(xué)管理成果進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和對比，進(jìn)而便于學(xué)校對藝術(shù)類教育管理模式和方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而可以使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上全面提升教育管理的成效，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”時代置業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教育管理模式得以不斷創(chuàng)新和完善。

2.5 提升了藝術(shù)類專業(yè)教育的競爭優(yōu)勢

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，該領(lǐng)域內(nèi)的競爭壓力也在不斷加大，而很多職業(yè)院校在藝術(shù)類專業(yè)教育管理過程中仍然采用傳統(tǒng)的模式和方法，在很大程度上限制了藝術(shù)類專業(yè)教育在新時期的發(fā)展水平，也不利于整個院校的發(fā)展。而通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維可以使得高職院校能夠從轉(zhuǎn)變理念、方法、模式等方面出發(fā)，全面提升藝術(shù)類專業(yè)教育的教學(xué)成果，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和綜合能力，使其在同行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)教育管理方面搶占市場競爭優(yōu)勢，為整個學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)新的進(jìn)步和發(fā)展。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教育管理模式創(chuàng)新策略

3.1 提前做好教育改革的戰(zhàn)略謀劃

國家教育部門制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提出我國的職業(yè)教育事業(yè)需要緊隨黨的號召，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育事業(yè)完成有效的融合，必須要按照規(guī)劃有序完成工作，避免產(chǎn)生“MOOC現(xiàn)象”?，F(xiàn)階段，我國知識平臺的競爭現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻，大量的智力資本出現(xiàn)流失狀況，我國的名牌大學(xué)教學(xué)資源也存在著數(shù)據(jù)丟失的情況。若大量數(shù)據(jù)資源被其他國家所盜用并掌握，會嚴(yán)重威脅我國的社會安全，面對這種狀況需要做好充足的準(zhǔn)備，采取正確的對策來提升我國的資源掌控能力。專家認(rèn)為，高職教育學(xué)校的在線教育平臺將成為傳承我國文化和軟實力的主要載體和輸出渠道，需要集中全部理論來打造我國頂尖的在線教學(xué)課程平臺，加強(qiáng)我國知識平臺的核心競爭力。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)理念與方法

高職教育作為初中畢業(yè)后的職業(yè)教育能夠為社會輸送具有較強(qiáng)專業(yè)技能水平的高學(xué)歷人才，高職學(xué)校需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，靈活運(yùn)用正確的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)來展開教學(xué)。學(xué)校需要根據(jù)自身教育現(xiàn)狀來選擇符合自身發(fā)展的教學(xué)理念并進(jìn)行創(chuàng)新，教師需要根據(jù)不同類型的專業(yè)、學(xué)科來設(shè)計具有針對性的教學(xué)平臺、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性[4]。例如，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)所采集的學(xué)生數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的個性化能力，再利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺為不同個性化的學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)計劃，進(jìn)而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。同時，高職學(xué)?？梢越⑿畔⒒脚_作為主要教學(xué)手段之一，利用線上線下兩種教學(xué)模式來完成教育管理的科學(xué)化和信息化，學(xué)生可以在課間休閑時間在線下選擇自己感興趣的課程，然后線上來展開學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)活動，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少教師所承擔(dān)的教學(xué)壓力，完成教育資源的合理分配[5]。

3.3 做好科研領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是我國教育所建立的創(chuàng)新體系中的重要部分，高職學(xué)?？蒲袇f(xié)同創(chuàng)新在創(chuàng)新體系中更是能發(fā)揮至關(guān)重要的作用。高職學(xué)校藝術(shù)類的每個專業(yè)間都存在著學(xué)科交叉的現(xiàn)象，因此在研究比較困難的科研項目和科研活動時，科研協(xié)同創(chuàng)新是解決問題的重要手段之一。協(xié)同創(chuàng)新既能完成教學(xué)資源的共享，還能加強(qiáng)高職學(xué)校的校企合作力度。在科研協(xié)同創(chuàng)新期間能夠打破不同學(xué)科之間所存在的障礙，從而促進(jìn)高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新統(tǒng)一平臺的建設(shè)，最終使高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的人才加強(qiáng)自身的專業(yè)能力。

3.4 加強(qiáng)信息化辦公水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教育管理者需要擁有良好的信息化技術(shù)和信息化能力才能發(fā)揮出信息化技術(shù)應(yīng)有的效果，教育管理者需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成網(wǎng)上辦公，加快學(xué)校的信息化建設(shè)效率，提升教育者的辦公效率和辦公能力。利用在線教育平臺為主的教育管理模式來完成學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)，全面落實虛擬課堂的應(yīng)用，從而加強(qiáng)高職學(xué)校的教育資源管理效率[6]。但因高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的師資學(xué)歷水平、專業(yè)能力參差不齊，靈活運(yùn)用信息化技術(shù)的能力欠缺，因此，教育管理者需要定期參加信息化技術(shù)相關(guān)知識的培訓(xùn)，由專家指導(dǎo)如何應(yīng)用信息化技術(shù)，以此來提升自身的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，帶動并提高藝術(shù)類專業(yè)教師的信息化教學(xué)意識和能力，從根本上加快“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作的落實進(jìn)度。

3.5 提升教師隊伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育事業(yè)的發(fā)展更加離不開專業(yè)化高素質(zhì)的教師隊伍，所以全面提升教師隊伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。首先，可以對現(xiàn)有的藝術(shù)類專業(yè)教育管理崗位教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而可以在此基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)管理能力，發(fā)揮內(nèi)部教師隊伍的重要推動作用。另外，要從外部引進(jìn)一批專業(yè)化的藝術(shù)類專業(yè)教育管理教師隊伍，使其充實到現(xiàn)有的教師人員隊伍中，進(jìn)而可以使其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)揮更大的作用。

4 結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育事業(yè)存在著較強(qiáng)的融合性，兩者之間的融合能夠引起教育事業(yè)的內(nèi)部改革與創(chuàng)新，同時還能提升學(xué)校的教育管理效率，完成教學(xué)資源的合理分配與利用。本文以藝術(shù)類專業(yè)為例，通過深度分析與研究，得出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高職學(xué)校的正面影響，促進(jìn)了我國高職學(xué)校教育管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新。另外，本文通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高職學(xué)校教育管理模式的研究與分析，最終提出了具有可行性的高職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新策略。我國的高職學(xué)校需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下發(fā)展完善的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效做好教育管理制度改革的戰(zhàn)略規(guī)劃，通過多方面的角度來創(chuàng)新教學(xué)理念，積極探索信息技術(shù)方面的科研領(lǐng)域，從而優(yōu)化信息化辦公效率，完成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高職學(xué)校的全面融合。