運(yùn)用數(shù)字媒體，助力英語(yǔ)課堂效能的提升

梁國(guó)穩(wěn)

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體，助力，課堂效能

豐富多彩的數(shù)字媒體資源大多數(shù)都是建立在英語(yǔ)語(yǔ)言平臺(tái)上，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)與自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整合可以大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂效能，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度。同時(shí)廣泛運(yùn)用數(shù)字媒體，不僅助力培育教師的數(shù)字文化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和交際能力，這也就是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的真諦。

一、運(yùn)用數(shù)字媒體，激發(fā)興趣

根據(jù)調(diào)查，小學(xué)階段學(xué)生的無(wú)意注意力在課堂上占的比重較大，低年級(jí)學(xué)生在課堂上有意注意時(shí)間約占15分鐘，高年級(jí)約占20分鐘。他們的有意注意力的持久性往往取決于學(xué)習(xí)興趣。因而，在課堂上，教師的直觀教學(xué)及教師的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，都是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。在執(zhí)教開(kāi)心版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8《Helping atHome》時(shí)，針對(duì)小學(xué)生不愛(ài)做家務(wù)，而且在家里還是個(gè)“小皇帝”的特點(diǎn)，我特意用Flash制作了小學(xué)生們熟悉的故事動(dòng)畫(huà)片《灰太狼與喜羊羊》，但把故事的角色反串，平時(shí)不懷善意的灰太狼竟然化敵為友（一反常態(tài)），變成一個(gè)“小乖乖”，積極為喜羊羊做家務(wù)，如：掃地、擦窗、洗碗碟、疊衣服等等。學(xué)生被生動(dòng)有趣的畫(huà)面所吸引，這一節(jié)課的難點(diǎn)（做家務(wù)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)）也得以解決，同時(shí)也喚起了學(xué)生們要愛(ài)勞動(dòng)，做家務(wù)的好習(xí)慣。

二、運(yùn)用數(shù)字媒體，創(chuàng)設(shè)情境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受教師歡迎，其創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，數(shù)字媒體使文字模擬場(chǎng)景和聲像相結(jié)合，形象、生動(dòng)、逼真地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使無(wú)法體驗(yàn)的場(chǎng)景呈現(xiàn)在面前。我國(guó)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境和生活環(huán)境。此外，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)看，其思維發(fā)展主要從具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡。因此，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，有助于豐富小學(xué)生的知識(shí)面，加深他們對(duì)教材的感性認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效益。例如，在執(zhí)教開(kāi)心版四年級(jí)下冊(cè)Unit 8《Weekend Fun》時(shí)，故事的背景反映高高和珍妮在一個(gè)冬季周末去戶外堆雪人，這個(gè)情景對(duì)于珠江三角的小學(xué)生來(lái)講，就比較難以理解了。因?yàn)樗麄儚奈唇佑|過(guò)下雪的場(chǎng)景，效果不可想象。于是，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了大量下雪的圖片和視頻，網(wǎng)絡(luò)提供的情景讓學(xué)生身臨其境，感同身受，開(kāi)闊了視野。這就是數(shù)字媒體的魅力所在，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，又達(dá)到課堂的教學(xué)延伸。

三、運(yùn)用數(shù)字媒體，開(kāi)發(fā)智力

美國(guó)心理學(xué)家布政斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有利于智力開(kāi)發(fā)的一般條件是心理安全和心理自由?！睜I(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是發(fā)展創(chuàng)造性思維的有利條件。數(shù)字媒體技術(shù)集文字、圖片、音像、互聯(lián)網(wǎng)于一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)形象生動(dòng)、愉悅的課堂，使學(xué)生多種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，教師的講解和點(diǎn)撥，促以使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高其認(rèn)識(shí)水平和創(chuàng)新能力。例如，在執(zhí)教開(kāi)心版六年級(jí)下冊(cè)Unit 2《AMagic Day》時(shí)，閱讀短文中有關(guān)太空的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，一時(shí)難以解答，我就播放了一集《貓與老鼠》VCR，內(nèi)容講述的是貓與老鼠乘坐宇宙船到火星，遇到火星人，成為好朋友，相處一段時(shí)間后又帶火星人一起回到地球的故事。整個(gè)旅程充滿科幻色彩，極具科普性、探究性、冒險(xiǎn)性。期間，小學(xué)生許多疑惑得以釋?xiě)?。如：太空人在太空吃什么，怎樣睡覺(jué)，怎樣上廁所，怎樣做運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，他們又提問(wèn)一些具有探究性的問(wèn)題，如：在太空中可否種植物？在生活艙里可否進(jìn)行烹調(diào)？火星上真有火星人嗎？從這些話題中，我們意識(shí)到學(xué)生的認(rèn)識(shí)已經(jīng)由感性上升到理性的高度了，為日后創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用數(shù)字媒體，學(xué)科整合

數(shù)字媒體在教學(xué)中的運(yùn)用使學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵發(fā)生極大的變化。過(guò)去是教材世界，現(xiàn)在世界是教材。網(wǎng)絡(luò)信息為我們提供了一個(gè)最大的電子書(shū)庫(kù)，增加了無(wú)限大的“文本資源”，使教學(xué)資源的來(lái)源不斷地向立體化、多元化方向發(fā)展。因此，我將網(wǎng)絡(luò)信息中多種學(xué)習(xí)資源有機(jī)融合到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源最大化和最優(yōu)化。如在執(zhí)教開(kāi)心版六年級(jí)上冊(cè)Unit 6《PlantingTrees》時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了大量關(guān)于植樹(shù)節(jié)的起源，倡導(dǎo)者是誰(shuí)，各國(guó)植樹(shù)節(jié)的時(shí)間，綠樹(shù)給人類帶來(lái)的好處，破壞綠樹(shù)給人類造成的影響等等相關(guān)文字、圖表、視頻。將它們提供給學(xué)生后，極大鼓舞了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，更讓他們明白到關(guān)愛(ài)大自然，人人有責(zé)。

五、運(yùn)用數(shù)字媒體，小組合作

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)的分工日趨精細(xì)，人與人之間的合作越來(lái)越多，成就一番大事，個(gè)人的力量畢竟有限，那就必須通過(guò)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)教學(xué)中已探索多年，優(yōu)勢(shì)凸顯，再加數(shù)字媒體就相得益彰。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)字媒體資源，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)生生合作、師生合作，在課堂上，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓更多學(xué)生積極參與，互相交流共同切磋，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在執(zhí)教開(kāi)心版四年級(jí)上冊(cè)Culture 2時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一個(gè)《打電話》的微課，其內(nèi)容是講述一個(gè)外國(guó)小朋友打電話約兩個(gè)好朋友外出活動(dòng)，其中一個(gè)朋友在家，而另一個(gè)朋友又不在家的對(duì)話情景。教師適時(shí)點(diǎn)撥中西打電話的文化差異，然后把全班分成若干個(gè)小組，學(xué)生不再是以個(gè)人為單位，每個(gè)人都要為小組的共同利益獻(xiàn)一分力量。小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：一人教大家，大家教一人。每個(gè)組員不僅要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還要與各位組員建立良好的合作關(guān)系，通過(guò)彼此間互相幫助，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有所進(jìn)步，個(gè)別呈強(qiáng)的學(xué)生也學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，懂得尊重他人。在數(shù)字媒體下的小組合作教學(xué)，教師教學(xué)減負(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，更提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效能。

六、運(yùn)用數(shù)字媒體，培養(yǎng)品德

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，針對(duì)教材，選擇一些有正確價(jià)值取向、充滿正能量、生動(dòng)感人的音像視頻，讓學(xué)生耳聞目睹，由于其形象生動(dòng)，富有吸引力和感染力，能夠使學(xué)生在曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的感召下，獲得潛移默化的教育效果。例如，在執(zhí)教開(kāi)心版六年級(jí)上冊(cè)Unit4《Keeping Clean》時(shí)，我播放了2011日本大地震后的MV，幾萬(wàn)人聚集在公園避難，退場(chǎng)后，地面非常整潔，沒(méi)有任何垃圾雜物留下，場(chǎng)面令人點(diǎn)贊。學(xué)生們看完視頻后議論紛紛：看看我們身邊的許多公園，臟、亂、差非常嚴(yán)重。愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們也要從我做起，從身邊小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)生從喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人，從而培育了他們正確的科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

如上所述，數(shù)字媒體激發(fā)起小學(xué)英語(yǔ)課堂的無(wú)限生機(jī)和活力，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新了教學(xué)模式，增大了教學(xué)容量，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，提升了學(xué)習(xí)效率，凸顯了小學(xué)英語(yǔ)課堂前所未有的效能，為素質(zhì)教育的發(fā)展開(kāi)辟了新天地。