讓中職數(shù)學(xué)課堂因“容錯(cuò)”而精彩

杜菁菁

摘? 要：現(xiàn)代的中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師，如果學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師需要爭(zhēng)取對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的每一項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度去看待問(wèn)題，讓學(xué)生自己在探索的過(guò)程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)自己的誤區(qū)，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的深化理解。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂因?yàn)椤叭蒎e(cuò)”更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)課堂? 容錯(cuò)

中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0072-01

在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)這樣的現(xiàn)狀：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，所以怎么樣才能改變這一現(xiàn)狀就成為了教師面臨的難題，教師需要有效地改變這一狀況，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候可以收獲更多的知識(shí)，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1? ?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和必要性

在很多中職學(xué)生的思維中一直存在著一個(gè)問(wèn)題：“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？”學(xué)生認(rèn)為普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了高考做準(zhǔn)備，那么中職的學(xué)生并不需要進(jìn)行高考，他們更需要學(xué)習(xí)的是專業(yè)性的技能知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間和精力的想法。其實(shí)并不是這樣的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅只是數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。曾經(jīng)有一位日本的教學(xué)學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的理論：很多的學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)幾年、十幾年之后就會(huì)把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘記，但是數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的分析方法、邏輯思維和探索精神確是會(huì)跟著這個(gè)人一輩子的。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師不僅僅需要讓學(xué)生通過(guò)考試，而是需要讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)的邏輯推理能力和分析思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2? ?創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币簿褪钦f(shuō)做一件事情的時(shí)候，重要的不是了解和知道而是對(duì)這件事情的興趣和愛(ài)好。興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力和源泉，越是興趣深厚就越是愿意去學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。那么，如何才能夠有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣呢？

首先，需要讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更加貼近生活實(shí)際。數(shù)學(xué)自身其實(shí)就具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，甚至可以說(shuō)數(shù)學(xué)其實(shí)就源自生活生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，但是又服務(wù)于生活。在生活實(shí)際當(dāng)中喲很多的問(wèn)題都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維模式去進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決。

另外，教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)?、合理地運(yùn)用現(xiàn)代的雞血方式和科學(xué)技術(shù)。當(dāng)下新媒體在大部分學(xué)校都已經(jīng)普及，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助性的教學(xué)工作，通過(guò)多媒體來(lái)更加直觀、準(zhǔn)確、形象的進(jìn)行事物與線下的展示和描述，多媒體技術(shù)所具備的生動(dòng)性、趣味性和鮮明的色彩性都是十分吸引學(xué)生的地方，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而且多媒體這種教學(xué)手段可以通過(guò)更加多樣化的信息作用于學(xué)生的更多種的感官，可以讓比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加的具體化，也不會(huì)那么枯燥讓人乏味。學(xué)生可以用一種更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度去進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師需要充分的利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

最后，在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的難度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中獲得成功的喜悅。這里所講的成功的“喜悅”其實(shí)是一種個(gè)體主觀上完成某些預(yù)定的目標(biāo)時(shí)所會(huì)有的一張感覺(jué)和情感表現(xiàn)。情感是人們對(duì)于這種客觀事物是否是人所需要的一種最直觀的感受和體驗(yàn)。能夠讓人感覺(jué)到輕松和愉悅的，就可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)習(xí)效率。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教育工作時(shí)，需要通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察來(lái)得到不同學(xué)生的十級(jí)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中享受到這種成功的喜悅，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3? ?因材施教，分層教學(xué)

中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，處于某些可觀的原因，他們?cè)谖幕A(chǔ)和綜合素質(zhì)方面都會(huì)存在著很大的差異。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的習(xí)慣、行為方式、學(xué)習(xí)模式、思維方式和興趣愛(ài)好等方面，這些方面的不同也就決定了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)發(fā)揮其實(shí)也是有著差距的。那么作為中職學(xué)校的教師，就需要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，并尊重學(xué)生的需求和興趣，在充分的了解學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上去堆學(xué)生進(jìn)行客觀全面的分析解讀。并且在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的知道工作，幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自身的有嗲和劣勢(shì)，明確學(xué)生的努力目標(biāo)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正的處在主體地位，教師居于引導(dǎo)地位，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。

4? ?制定相關(guān)的評(píng)價(jià)制度

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師需要是定相關(guān)且合理的評(píng)價(jià)制度。當(dāng)學(xué)生勇于提出自己的想法時(shí)，不管學(xué)生的想法是對(duì)是錯(cuò)，教師都應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和肯定，這樣可以更好地增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)自信心。教師還可以在課堂中設(shè)計(jì)一些自己失誤的地方讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)針對(duì)這些失誤提出疑問(wèn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思考能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為權(quán)威的狀態(tài)。如果學(xué)生的看法有錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生的思維從錯(cuò)誤轉(zhuǎn)向正確的道路。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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