新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法

王莉

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)生必學(xué)的一門(mén)重要課程。但是對(duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，老師如何掌握它的特點(diǎn)，從詞匯到句型以及閱讀，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，這就是新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法中要考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);創(chuàng)新方法

隨著時(shí)代變化，人們的思想觀念也在發(fā)生著天翻地覆的變化，這就說(shuō)明無(wú)論是老師的教學(xué)方法，還是學(xué)生的接受、學(xué)習(xí)方法都在不可避免地發(fā)生著變化。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師再也不能采用傳統(tǒng)一講到底、滿堂灌輸?shù)姆椒?。要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，想學(xué)生所想，以學(xué)生學(xué)習(xí)心理和規(guī)律為依據(jù)，分類、歸納內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，相應(yīng)地創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更生動(dòng)、更有趣，且充滿活力，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的熱情，為小學(xué)英語(yǔ)課堂有質(zhì)量的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。那么，小學(xué)英語(yǔ)老師如何在教學(xué)中幫助學(xué)生積累詞匯，增強(qiáng)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提升其英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性呢？本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述，與大家交流、討論。

一、注重詞匯的積累，為有效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)少不了從單詞、詞匯開(kāi)始，積累豐富的詞匯量，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，所以老師在教學(xué)中，一定要注重學(xué)生單詞的積累。首先，為了減少記單詞的枯燥，老師可以把單詞設(shè)計(jì)成卡通人物或相關(guān)的圖片，強(qiáng)化學(xué)生記憶，豐富學(xué)習(xí)、識(shí)記單詞的趣味性;其次，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，老師一定要督促學(xué)生反復(fù)記憶，必要的時(shí)候，也可以采用隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)的方法，檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)記效果。給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果劃分等級(jí)，增強(qiáng)學(xué)生記單詞的積極性;然后，理解單詞的意思。學(xué)習(xí)、識(shí)記單詞本來(lái)是很枯燥的，所以老師在教學(xué)生記憶時(shí)，一定要讓學(xué)生理解詞義，必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞意思、用法，甚至拼寫(xiě)的記憶等。我們知道，之所以讓老師注重學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)、積累，是因?yàn)閱卧~的學(xué)習(xí)和我們漢語(yǔ)的字、詞一樣，需要長(zhǎng)期練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，且一個(gè)字一個(gè)詞地堅(jiān)持記憶、積累，才能不斷豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的趣味性

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不容易理解，尤其是英語(yǔ)這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與運(yùn)用與我們的漢語(yǔ)存在很大的差異，如果老師在教學(xué)中不結(jié)合一定的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的語(yǔ)境，學(xué)生即使記住了單詞的拼寫(xiě)、漢語(yǔ)意思，也還是不知道如何運(yùn)用，甚至還讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少鮮活的因素和趣味性。小學(xué)生理解能力有限，詞匯量又較薄弱，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語(yǔ)境，才能在一定程度幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，熟悉單詞的意義、用法。比如，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用主要的單詞給學(xué)生編一個(gè)有趣的人文故事或寓言故事，老師在講故事時(shí)突出重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)，掌握單詞的發(fā)音、意義，接下來(lái)的拼寫(xiě)記憶就會(huì)方便得多。再比如，在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)時(shí)，老師一定要把類似于big—bigger—biggest，old—older—oldest等之類的比較級(jí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方法，給學(xué)生講解清楚，提高學(xué)生的理解力，才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，也能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

三、用任務(wù)型教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更有針對(duì)性，縮小知識(shí)范圍，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能大大縮短課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間。所以，老師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采用任務(wù)型教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，集中精力，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的主要方法。比如，在學(xué)習(xí)“Our School”這一節(jié)時(shí)，老師在教學(xué)前就給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在這一課堂的學(xué)習(xí)中記住Mary，garden，playground，library等一些相關(guān)的單詞，還要熟悉This is ... 這個(gè)是和That is ... 那個(gè)是等句型，并讓學(xué)生熟悉它們的運(yùn)用，用相應(yīng)的單詞寫(xiě)一句話或者用一定的句型寫(xiě)兩句話等。當(dāng)然，也可以結(jié)合本課的內(nèi)容和一些單詞，給學(xué)生出一道小小的測(cè)試題，讓學(xué)生聽(tīng)資料把熟悉的單詞或句型圈出來(lái)等。這種任務(wù)型的教學(xué)方法，不但能讓老師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，重點(diǎn)更加突出，還能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)方向，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，英語(yǔ)是21世紀(jì)的小學(xué)生必學(xué)的一門(mén)課程，所以老師要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求，創(chuàng)設(shè)方法，把學(xué)生快速代入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，就能保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率，保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

鄧中軍.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法嘗試[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（18）.