高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練一體化建設(shè)研究

梁振

摘? 要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加深，高職院校體育教學(xué)管理者以及體育教師，漸漸認(rèn)識(shí)到了課余體育訓(xùn)練的重要性。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)絕大多數(shù)高校開(kāi)始加大對(duì)課余體育訓(xùn)練的組織與開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合?；诖?，本文首先對(duì)高職院校體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行分別論述，同時(shí)對(duì)高職院校的體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練之間的關(guān)系進(jìn)行綜合分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練一體化建設(shè)策略，以為高職院校體育教學(xué)水平的進(jìn)一步提升提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校? 體育課堂? 課余訓(xùn)練? 一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0135-02

1? 高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.1 高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國(guó)高職院校體育課堂教學(xué)還存在諸多方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)方法方面，當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教師在體育課堂教學(xué)中，主要采用傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)法進(jìn)行授課，與學(xué)生之間缺乏足夠的交流與互動(dòng)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的需求與喜好，缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有充分運(yùn)用到現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，枯燥、單一、乏味的教學(xué)方式大大降低了學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教學(xué)內(nèi)容方面，如今我國(guó)高職院校體育課堂教學(xué)內(nèi)容方面普遍存在陳舊滯后的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容主要以“三基”為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置，很少有符合大學(xué)生喜好、有利于大學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的教學(xué)內(nèi)容，與大學(xué)生的實(shí)際需求不相符合，難以充分滿足大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)大學(xué)生的終身體育教育形成了一定的阻礙。這一系列問(wèn)題都與高職院校對(duì)體育課程重視程度不夠、缺乏有力的教學(xué)監(jiān)督與指導(dǎo)有關(guān)，長(zhǎng)此以往，將不利于高職院校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 高職院校體育課堂教學(xué)特點(diǎn)

高職院校體育課堂教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。首先，高職院校體育課程要求體育課堂教學(xué)也需要正確處理理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，要充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，不能將理論與實(shí)踐完全分離，也就是說(shuō)，不能將體育理論知識(shí)教學(xué)簡(jiǎn)單地劃分到體育課堂教學(xué)中，將體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能教學(xué)劃分到課余訓(xùn)練中，而是應(yīng)該在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用多種教學(xué)方式等方法，集中體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。其次，體育課堂教學(xué)與其他學(xué)科的課程不同，它具有非常明顯的倫理特性，不論是教學(xué)目標(biāo)的確定，還是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，都充分體現(xiàn)了其倫理特性。體育課堂教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、參加體育鍛煉的過(guò)程中，不僅需要熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與技能、提高自己身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)鍛煉身體的方法，同時(shí)還需要對(duì)整個(gè)生命與人生倫理意義進(jìn)行感悟，從而達(dá)到通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)這一形式來(lái)為體育本身賦予更加深刻的生命意義的目的。

2? 高職院校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀及特點(diǎn)

2.1 高職院校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職院校的課余體育訓(xùn)練的開(kāi)展情況還不是十分理想。具體而言，首先，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)高職院校對(duì)課余體育訓(xùn)練的重視程度仍然不夠，大多數(shù)高職院校仍然沒(méi)有真正地將課余體育訓(xùn)練教學(xué)納入到正規(guī)的教學(xué)體系中。絕大多數(shù)高職院校只是為了響應(yīng)上級(jí)政策的號(hào)召，在開(kāi)展課余體育訓(xùn)練過(guò)度的過(guò)程中，存在比較嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象，不論是訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練計(jì)劃，還是訓(xùn)練組織實(shí)施方面，都具有較大的隨意性，甚至在開(kāi)展課余體育訓(xùn)練活動(dòng)之后，缺乏對(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的交流與總結(jié)環(huán)節(jié)。其次，盡管我國(guó)一些高職院校加大了對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與場(chǎng)館的建設(shè)力度，也都具有了比較標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與場(chǎng)館，但是在開(kāi)放使用方面還存在一定的問(wèn)題，各種體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、體育設(shè)施、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用率非常低。甚至也有一些高職院校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館只是在一定的時(shí)間，只對(duì)一些特殊的體育課程進(jìn)行開(kāi)放，當(dāng)廣大教師與學(xué)生想要使用場(chǎng)館而提出使用申請(qǐng)時(shí)，一些高職院校只是采取回避或者拒絕的態(tài)度，或者對(duì)這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館與場(chǎng)地設(shè)備的使用設(shè)定較多的限制條件，從而嚴(yán)重影響了場(chǎng)館、設(shè)施器材的使用率，同時(shí)也對(duì)高職院校課余體育訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生了極大的限制作用。

2.2 高職院校課余體育訓(xùn)練特點(diǎn)

高職院校課余體育訓(xùn)練主要具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：首先，相對(duì)于體育課堂教學(xué)而言，由于課余體育訓(xùn)練受到體育教學(xué)大綱的限制比較小，所以其內(nèi)容與形式具有較大的開(kāi)放性，因而更具多樣性特點(diǎn);其次，課余體育訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)空間場(chǎng)地環(huán)境的要求比較低，因而，其開(kāi)展空間具有廣泛性的特點(diǎn)，這非常有利于課余體育訓(xùn)練活動(dòng)在大學(xué)生群體中的推廣，學(xué)生既可以在體育場(chǎng)館中參加課余體育訓(xùn)練，也可以在寬闊無(wú)人的空地上參加課余體育鍛煉;最后，與體育課堂教學(xué)相比，課余體育訓(xùn)練更加符合學(xué)生的體育需求，也能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，因而更具有趣味性，從而更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣與熱情。

3? 高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練之間的關(guān)系

高職院校課余體育訓(xùn)練是體育課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，因而具有非常重要的教育價(jià)值，同時(shí)還能夠?qū)w育課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的一些不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)，最終滿足高職院校大學(xué)生多樣化發(fā)展需求。體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練共同組成一個(gè)完整的體育課程體系，彼此之間相互促進(jìn)、共同作用，又各自發(fā)揮自己的功能，共同致力于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，在高職院校的體育課程教學(xué)中，二者是不可或缺的。因此，高職院校要想實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，就應(yīng)該緊抓這兩個(gè)方面，將系統(tǒng)全面的理論教育與科學(xué)合理的實(shí)踐鍛煉進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

4? 高職體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練一體化建設(shè)策略

4.1 營(yíng)造良好的校園體育學(xué)習(xí)氛圍

高職院校要想實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練的一體化建設(shè)，就需要加強(qiáng)體育文化氛圍的營(yíng)造，為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、參加體育鍛煉提供良好的氛圍。具體而言，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳作用，加大對(duì)體育健康教育理念的宣傳，使體育鍛煉成為學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的重要組成部分，同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生體育課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一系列課余體育鍛煉活動(dòng)，如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)、晨跑等，以使學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)、自覺(jué)參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。

4.2 大力推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)體育課程教學(xué)走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中參加體育運(yùn)動(dòng)，該教學(xué)模式對(duì)于高職院校體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練的一體化建設(shè)具有較好的推動(dòng)作用。因此，高職院?？梢猿浞謱㈥?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)方法與方式等引入到體育課程教學(xué)中。首先，高職院校在推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該以“爭(zhēng)優(yōu)達(dá)標(biāo)、強(qiáng)身健體”為目標(biāo)導(dǎo)向，制定科學(xué)明確的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，充分發(fā)揮體育鍛煉的作用，從而促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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