小學(xué)生通過(guò)陶藝制作提升美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

李錫鋒

摘 要：陶瓷的制作在中國(guó)已有幾千年的歷史，陶藝列入了教學(xué)課程，借助拉坯技術(shù)讓學(xué)生愛(ài)上陶藝，打開(kāi)視野充分吸收來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)的文化和形式，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力進(jìn)行潛移默化的影響，會(huì)逐漸形成趨于個(gè)性發(fā)展的審美取向，找到陶藝課真正的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：陶藝;拉坯;審美;樂(lè)趣

中國(guó)是傳統(tǒng)的陶瓷大國(guó)，陶瓷的制作在中國(guó)已有幾千年的歷史，中國(guó)的陶瓷藝術(shù)在人類文明史和藝術(shù)史上有輝煌的地位。中國(guó)的英文就是China，而China就是瓷器。足見(jiàn)瓷器在世界的分量。陶藝的制作與產(chǎn)生是人類歷史上的一大發(fā)明，人類依靠自己的智慧與經(jīng)驗(yàn)，將自然界隨處可見(jiàn)的土壤利用火的力量改變了土壤的物理化學(xué)性能，又從實(shí)踐的摸索中逐步學(xué)會(huì)和掌握了顏料的性能，彩繪的技術(shù)。對(duì)于陶藝的多種展現(xiàn)而言，又不因材料變得單一化，而使其多元化的要素很多，這就和美術(shù)緊緊相關(guān)，其中包括很多層面，有捏塑、拉坯、瓷板畫(huà)、軟陶、黑陶、陶繪、創(chuàng)意等等，這些有著不同美感的作品，呈現(xiàn)出立體的美感，呈現(xiàn)出色彩的美感，呈現(xiàn)出思想的火花，呈現(xiàn)出歷史的厚重。

一、甘肅本土悠久的陶藝文化

甘肅更是有著悠久的陶藝文化，早在五千多年前甘肅的陶藝文化就已經(jīng)達(dá)到了高超的水平，紋飾繁復(fù)、多樣精美，藝術(shù)成就高，堪稱全國(guó)之冠！縱觀陶藝從興盛到衰落歷經(jīng)幾千年，其在文化基因里植根，作為文化傳承的主戰(zhàn)場(chǎng)，身為甘肅的學(xué)校有義務(wù)將陶藝發(fā)揚(yáng)光大。

中國(guó)陶藝正處于發(fā)展中，在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，有關(guān)的教育部門(mén)從素質(zhì)教育出發(fā)，把陶藝列入了教學(xué)課程，這樣從小就可以受到藝術(shù)的熏陶，從中鍛煉了動(dòng)手能力，非常好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的成果。

在小學(xué)階段就進(jìn)行陶藝的制作會(huì)對(duì)孩子一生的審美創(chuàng)造能力有潛移默化的影響，會(huì)逐漸形成趨于個(gè)性發(fā)展的審美取向，由于我們處于西北略為偏僻的地域，相對(duì)于陶瓷業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，信息材料略為閉塞，不能隨時(shí)觀瞻優(yōu)秀陶藝作品的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生在工藝流程和制作方面是無(wú)法親身體會(huì)的，所以只有通過(guò)各種教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生在制作、創(chuàng)造中體會(huì)感受陶藝帶來(lái)的工藝的偉大與不朽，增強(qiáng)民族自豪感，找到自己的審美，成為具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，將本土有利的條件進(jìn)行整合，借鑒甘肅優(yōu)秀的文化瑰寶，成就學(xué)校更有特色的發(fā)展。

二、陶藝工藝教學(xué)的嘗試

陶藝中拉坯是最為主要的工藝，在拉坯的工藝上而言有很多技術(shù)與藝術(shù)層面的問(wèn)題需要解決，從泥的濕度、軟度、成分比例的多少、泥料的種類、水分多少及其摩擦力器型等等方面，都是需要學(xué)生進(jìn)行研究的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)陶藝制作第一感受比較模糊，可能一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是捏塑，或者就是和泥，逐步的發(fā)展可能知道了陶藝中有轉(zhuǎn)盤(pán)上的造型手法，即拉坯。但有些學(xué)生可能都沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到拉坯，更多的了解來(lái)自影視作品。所以從眼見(jiàn)的簡(jiǎn)單到工藝的實(shí)施需要學(xué)校幫助，開(kāi)設(shè)專門(mén)的陶藝課就是非常必要的前提，然后讓學(xué)生走出去看到更多的作品，而且是中國(guó)的優(yōu)秀作品，并且讓學(xué)生知道其作品的年代、含義、美感，從古至今傳承的器皿有其專門(mén)的名稱、作用和寓意。所以拉坯成為美術(shù)陶藝課程中最為重要的環(huán)節(jié)，拉坯是陶藝的技術(shù)課程，也是陶藝的核心內(nèi)容，它不僅僅是理論的傳承，更需要手眼心腦的高度配合，是美術(shù)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，是手和泥力量的較量，是造型與審美的結(jié)合，是身體與大自然的觸碰，是靈魂與時(shí)間的凝固融合為一體的前奏。拉坯成型是陶瓷成型工藝中的一種，一件陶瓷成型的好壞往往決定一件陶瓷產(chǎn)品的最終質(zhì)量。器以載道，型不正，則器不正，器不正，則道不正。陶瓷，作為中華文化的承載體，其器，非常講究，是生命濕潤(rùn)的泥團(tuán)，在雙手的撫摸下，溫柔乖巧，隨著雙手一邊旋轉(zhuǎn)，一邊慢慢升高、延展、合攏、彎曲，最后形成具靈性的器物，有了生命。它溫柔、乖巧、順從。一邊旋轉(zhuǎn)，一邊升高，慢慢成形，恰似生命的流轉(zhuǎn)。這團(tuán)沒(méi)有生命、濕潤(rùn)的泥巴，從此被賦予了靈氣和故事。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陶藝制作的美

引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的陶藝?yán)髦谱髦畜w會(huì)不同的美，美的不同表現(xiàn)方法，形態(tài)美、色彩美、歷史美、厚重美、莊重美等，根據(jù)學(xué)生的不同審美取向，用制作的親身參與的方式來(lái)找尋符合他自己的美并逐步將感受注入體內(nèi)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的審美行為。最終形成其完備的審美情操獨(dú)立的個(gè)性發(fā)展方向。讓學(xué)生進(jìn)行大量的陶藝?yán)饔?xùn)練，當(dāng)然要以一個(gè)時(shí)期作為單元進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練。以揉泥開(kāi)始，采用牛頭揉和菊花揉等方式，讓學(xué)生了解泥性，然后根據(jù)揉泥的軟硬對(duì)泥再進(jìn)行摔泥，在拉坯機(jī)上開(kāi)始拉坯，掌握泥的屬性，根據(jù)自己的手感調(diào)整轉(zhuǎn)速進(jìn)行護(hù)泥、起高、造型等環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生之間的體會(huì)交流找尋拉坯的訣竅和方法，老師進(jìn)行方法的矯正和手上力道的體會(huì)，逐步改正學(xué)生不良的拉坯習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生拉坯能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步開(kāi)始進(jìn)入造型階段。在此階段中，通過(guò)視頻、圖片等方式讓學(xué)生欣賞中國(guó)著名的典型性陶藝作品，掌握器型種類和基本造型，觀看拉坯工藝的視頻，讓學(xué)生耳濡目染，能夠身臨其境地體會(huì)拉坯的手感方向位置，再通過(guò)制作練習(xí)，反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程，最終能夠呈現(xiàn)出一個(gè)完整的陶藝?yán)髯髌?，并且找到陶藝課的真正樂(lè)趣，讓學(xué)生在制作中體會(huì)，在體會(huì)中安心，在安心里愉悅，在愉悅中享受成功的喜悅。

借助陶藝課打開(kāi)視野充分吸收來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)的文化和形式，從中借鑒吸取精髓，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出個(gè)性。一件件藝術(shù)品從自己的手中誕生，裝點(diǎn)自己美麗的生活。