浙江省校園足球研究綜述

徐仰良

摘? 要：本文采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，對(duì)浙江省校園足球的研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與回顧。結(jié)果表明，浙江省校園足球的高層次研究論文數(shù)量不足，博士論文、碩士論文與核心期刊的數(shù)量較為不足，且針對(duì)校園足球的研究立項(xiàng)課題層次較低，市廳級(jí)別以上課題數(shù)量較少。目前的研究主題主要集中在5個(gè)方面：賽事、文化、資源配置、管理、困難。

關(guān)鍵詞：浙江省? 校園足球? 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0080-02

校園足球工作正式開(kāi)展始于2009年，在我國(guó)教育部門(mén)戶網(wǎng)站上能夠檢索到的最早關(guān)于校園足球報(bào)道的記錄為2009年6月11日新聞稿題目為《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)啟動(dòng)》，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)陳小婭出席活動(dòng)并講話。4個(gè)月后，時(shí)任中央政治局委員劉延?xùn)|出席在山東青島舉行的足球工作座談會(huì)。會(huì)議中提出“要吸收我國(guó)其他優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成功做法，積極探索舉國(guó)體制與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合的有效形式，建立健全中國(guó)特色的足球管理體制、訓(xùn)練體制和競(jìng)賽體制”等指導(dǎo)性建議。2010年，體育總局與教育部召開(kāi)了全國(guó)校園足球工作會(huì)議。2011年，體育總局和教育部研究部署了強(qiáng)化校園足球政策保障工作。2013年2月，體育總局、教育部聯(lián)合出臺(tái)了《國(guó)家體育總局、教育部關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》。2013年5月，完成了《全國(guó)青少年校園足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》草案。2014年3月，會(huì)同教育部啟動(dòng)了《關(guān)于加快發(fā)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》編制工作。一系列的政策、方針、指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)不斷推動(dòng)著校園足球的發(fā)展，在2010年以后我國(guó)校園足球取了巨大發(fā)展，全國(guó)青少年足球人口基數(shù)增加，以學(xué)校為依托的基層青訓(xùn)隊(duì)伍為社會(huì)高水平業(yè)余球隊(duì)以及職業(yè)球隊(duì)輸送了大量運(yùn)動(dòng)人才。

1? 研究檢索分析

中國(guó)知網(wǎng)論文檢索分析。

在中國(guó)知網(wǎng)中以“校園足球”為主題并含“浙江省”等詞進(jìn)行模糊檢索，發(fā)表時(shí)間不限，以筆者所選用的文獻(xiàn)搜索方式共檢索出文獻(xiàn)44篇，時(shí)間跨度為2011—2018年。按照知網(wǎng)的分類(lèi)來(lái)統(tǒng)計(jì)，其中碩博士論文10篇、期刊33篇、報(bào)紙1篇。實(shí)際分析了解其中有12篇為新聞報(bào)道類(lèi)文獻(xiàn)并無(wú)實(shí)際研究?jī)?nèi)容，因此將這12篇?dú)w入報(bào)紙類(lèi)文獻(xiàn)，32篇文獻(xiàn)有實(shí)際研究?jī)?nèi)容。

2? 浙江省校園足球文獻(xiàn)研究主題

2.1 校園足球賽事研究

校園足球賽事的開(kāi)展是推動(dòng)校園足球發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是必要形式。較多文獻(xiàn)都有涉及到足球賽事方面的研究，主要集中于對(duì)教練員、裁判求、聯(lián)賽發(fā)展方面的研究。詹崇將等人在《探尋浙江省高校的校園足球競(jìng)賽體系》一文中認(rèn)為，高校足球競(jìng)賽的開(kāi)展要與中超聯(lián)賽和學(xué)運(yùn)會(huì)足球比賽接軌，優(yōu)化教練員的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提升教練員的科研及執(zhí)教能力。要吸收日本校園足球先進(jìn)的發(fā)展理念與日本政府、足協(xié)的執(zhí)行力，為該省高校校園足球競(jìng)賽體系的發(fā)展指明科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的道路。呂文韜其碩士論文《浙江省大學(xué)生足球聯(lián)賽現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文中指出，目前浙江省大學(xué)生聯(lián)賽的教練員基本是高校教師兼職，執(zhí)教水平有很大的晉升空間，且教練員級(jí)別低，有很大的發(fā)展需求。呂文韜建議深化“體教結(jié)合”的后備人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行周期性的教練員培訓(xùn)，努力使教練員專(zhuān)業(yè)化，專(zhuān)職化。并建立完善的教育系統(tǒng)的足球金字塔，加強(qiáng)高校與中小學(xué)的合作交流，形成良性循環(huán)，為學(xué)校和社會(huì)貢獻(xiàn)足球方面的專(zhuān)業(yè)人才。丁煒等人在《杭州市中學(xué)校園足球教練員現(xiàn)狀與提升對(duì)策》一文中認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)足球俱樂(lè)部、退役專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員之間進(jìn)行教練員的合作，鼓勵(lì)學(xué)校在職在崗體育教師在體能個(gè)人執(zhí)教能力的基礎(chǔ)上考取教練員等級(jí)證書(shū)，持證上崗。

2.2 校園足球文化研究

人們對(duì)于一項(xiàng)事業(yè)的重視程度，取決于個(gè)人對(duì)這項(xiàng)事業(yè)的價(jià)值取向。校園足球的價(jià)值取向直接影響到了校園足球這項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展，從2009年剛開(kāi)始基層青訓(xùn)、教育系統(tǒng)僅僅只是關(guān)注如何訓(xùn)練如何開(kāi)展校園足球，隨著中央、國(guó)務(wù)院、教育部、體育總局的不斷重視，足球事業(yè)在我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略地位的改變，使校園足球被賦予了多元化的價(jià)值，校園足球文化應(yīng)運(yùn)而生，在文獻(xiàn)中研究足球文化的篇幅并不多。王濤在《浙江省小學(xué)校園足球價(jià)值認(rèn)同的研究》一文中認(rèn)為，打造校園足球文化主要體現(xiàn)在4個(gè)維度：打造足球文化，為全面“育人”服務(wù);形成自己學(xué)校的體育特色;營(yíng)造輕松愉快的的校園氛圍;提高校園足球水平與學(xué)校知名度。吳霞媚在《浙江省校園足球特色學(xué)校建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究》一文中認(rèn)為，足球文化的建設(shè)應(yīng)該與學(xué)生的思想品德培養(yǎng)相結(jié)合，體育運(yùn)動(dòng)不僅僅鍛煉學(xué)生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任心，通過(guò)足球文化的建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，對(duì)全面提升學(xué)生思想品質(zhì)有重要的支持作用。

2.3 校園足球資源配置研究

調(diào)查的文獻(xiàn)中關(guān)于校園足球資源配置的文獻(xiàn)較少僅有1篇論文，且該篇文章僅是對(duì)杭州市的足球資源配置現(xiàn)狀做了分析，無(wú)整個(gè)浙江范圍內(nèi)資源配置情況研究。鄧鑫在其碩士論文《杭州市小學(xué)校園足球資源配置現(xiàn)狀的研究》一文中認(rèn)為，校園足球資源主要包含4個(gè)方面：人力資源、物力資源、財(cái)力資源以及信息資源。就杭州市小學(xué)校園足球而言在這4個(gè)方面的資源配置情況上都存在一定問(wèn)題。在人力資源方面，嚴(yán)重不足，從業(yè)者水平參差不齊，體育科研項(xiàng)目、體育培訓(xùn)次數(shù)遠(yuǎn)低于正常水平。在物力資源方面，物力資源斷球，場(chǎng)地器材建造標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，器材更新不到位。在財(cái)力資源方面，財(cái)力資源匱乏，獲取途徑單一，自身造血功能不足。在信息資源方面，主要從上次主管部門(mén)的文件中獲得，學(xué)校的信息儲(chǔ)備不能滿足學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的需求。

2.4 校園足球管理研究

關(guān)于校園足球管理研究的論文較少，在調(diào)查的文獻(xiàn)中僅有一篇。劉宇航在其碩士論文《杭州市城區(qū)小學(xué)足球隊(duì)管理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建》一文中對(duì)杭州市城區(qū)小學(xué)足球隊(duì)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，認(rèn)為管理評(píng)價(jià)體系一共有5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是組織管理、人員管理、訓(xùn)練管理、競(jìng)賽管理和后勤管理，在這5個(gè)一級(jí)指標(biāo)中有包括了25個(gè)二級(jí)指標(biāo)。這5個(gè)以及指標(biāo)所占的權(quán)重分別為26.38、23.92、26.89、11.76和10.96，并認(rèn)為這套評(píng)價(jià)方法可為發(fā)達(dá)城區(qū)的小學(xué)足球隊(duì)提供參考。

2.5 校園足球困難研究

校園足球工作于2009年有國(guó)家體育總局牽頭啟動(dòng)以來(lái)，共開(kāi)設(shè)了5000多所校園足球定點(diǎn)學(xué)校，2014年第十屆中國(guó)足球協(xié)會(huì)代表大會(huì)閉幕，劉延?xùn)|副總理也明確表明了校園足球工作在管理體制上要進(jìn)行一定的改革。浙江省校園足球的發(fā)展一直伴隨著坎坷和困難，鄭先在其碩士論文《溫州市校園足球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》中指出溫州市校園足球發(fā)展的3點(diǎn)困難：（1）足球特色學(xué)校發(fā)展緩慢，有名無(wú)實(shí)，校園足球資金保障不到位;（2）從領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)看，溫州市校園足球特色學(xué)校校園足球領(lǐng)導(dǎo)工作小組尚未完全建立;（3）足球場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏，足球訓(xùn)練設(shè)施不足，足球教材沒(méi)有系統(tǒng)化。李詩(shī)婕在《寧波市中小學(xué)校園足球現(xiàn)狀分析及策略研究》一文中指出現(xiàn)在階段校園足球發(fā)展的困境主要為：場(chǎng)地設(shè)施差，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不足;缺乏相關(guān)保障政策。

參考文獻(xiàn)

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