高職思想政治理論課信息化教學(xué)的組織與實(shí)踐

蘇戰(zhàn)濤

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了極大的變化，尤其是在使用信息化教學(xué)方式后，教育理念、教育方式都發(fā)生的了很大的轉(zhuǎn)變。其中，高職教學(xué)中的思想政治理論課，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行改革，不僅豐富了課堂教學(xué)的方法，活躍了課堂的氛圍，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 高職思想政治理論課實(shí)施信息化教學(xué)的必要性

思想政治理論課是高校培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的前沿陣地，在新形勢下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，更加重視學(xué)生在課堂中的地位，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視為教學(xué)的中心，然后利用有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)形成工匠精神，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的目的。這種人才培養(yǎng)方式，不僅符合教育事業(yè)發(fā)展的要求，而且有助于培養(yǎng)出社會發(fā)展建設(shè)所需的人才。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高校的思想政治理論課教學(xué)，長期停留于書本教材和課堂中，并且課堂以教師為中心，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率較低，不符合信息化社會發(fā)展時期對人才培養(yǎng)的要求，但在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課信息化教學(xué)后，就可以很好的改善這一局面。

與其他很多課程相比，高校開展的思想政治理論課，不僅包含著豐富的內(nèi)容，而且信息量大、實(shí)效性強(qiáng)、理解難度大，學(xué)生要想真正掌握好思想政治課程，存在很大的難度，尤其是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時，注重說教且內(nèi)容枯燥的課堂教學(xué)難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可能引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。但若轉(zhuǎn)變以往單一的課堂教學(xué)模式，有效利用信息技術(shù)提高課堂的信息化程度，關(guān)注社會熱點(diǎn)、國際時事和網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)，將碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息與高職思想政治理論結(jié)合起來，不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，而且還可以增強(qiáng)其對課堂教學(xué)模式的認(rèn)同，以及對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2 高職思想政治理論課信息化教學(xué)現(xiàn)狀

信息化的教學(xué)方式改變了以往教學(xué)中完全依賴于教師和教材資源的局面，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，同時也提高了教學(xué)的趣味性，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力，并且還滿足了學(xué)生對更多知識信息獲取的需求，符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，也更加適用于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。但由于信息化教學(xué)模式開展時間相對較短，在具體應(yīng)用中還存在一定的問題，使得信息化的教學(xué)方式尚未充分發(fā)揮出自身的作用。

首先，部分高校教師在開展思想政治理論課時，受自身思想觀念以及對信息化教學(xué)方式認(rèn)識不足等問題的影響，在教學(xué)中未能充分利用信息技術(shù)獲取更多的資源。即便一些教師順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，應(yīng)用了信息化技術(shù)，也嘗試從高校資源庫、課程網(wǎng)站等渠道為學(xué)生提供更多的資源，但經(jīng)常從自身的角度進(jìn)行選擇，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，進(jìn)而影響了學(xué)生的積極性。其次，現(xiàn)階段很多高校在利用信息技術(shù)進(jìn)行思想政治理論教學(xué)時，依舊是以教師為中心，教學(xué)的內(nèi)容由教師決定，內(nèi)容多偏向與說教，學(xué)生參與度低，并且信息化程度低。最后，由于信息化課程開展的時間相對較短，很多教師對信息技術(shù)掌握水平不高，信息化教學(xué)的認(rèn)識程度不足，導(dǎo)致未能在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時，實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的充分利用，影響了信息化課程的建設(shè)。

3 實(shí)現(xiàn)思想政治理論課信息化教學(xué)的途徑

3.1 樹立現(xiàn)代化教育理念

高職教師在教學(xué)過程中，要想改變傳統(tǒng)的授課模式，提高課堂教學(xué)的信息化水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就需要先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，認(rèn)識到現(xiàn)代信息化教學(xué)方式對提高思想政治理論課堂教學(xué)效果的重要性。在此過程中，首先，教師樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)思想，并在充分考慮學(xué)生需求的基礎(chǔ)上制定合理化的教學(xué)目標(biāo)，為開展現(xiàn)代化的課堂教學(xué)指明方向，同時教師還應(yīng)落實(shí)新時期的教學(xué)要求，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。其次，教師在建立信息化的思想政治課堂時，應(yīng)利用信技術(shù)對思想政治理論課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計，保證課堂授課的內(nèi)容符合教學(xué)的要求，尤其是其中“形式與政策”方面的教學(xué)內(nèi)容，要求設(shè)計過程中必須重視內(nèi)容的時效性，把當(dāng)前最新的政策和時政內(nèi)容加進(jìn)來。再次，由于信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度較快，要想保證教學(xué)的信息化水平，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的信息技術(shù)水平，切實(shí)掌握信息化教學(xué)的技術(shù)。最后，高職院校也應(yīng)建立相應(yīng)的信息化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并為教師提供信息技術(shù)、信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的機(jī)會，使教師可以在教學(xué)中更好的利用信息技術(shù)。

3.2 整合并利用信息資源

在開展思想政治理論課時，為了提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，使課程可以充分反映當(dāng)今社會發(fā)展的形勢，就可以利用技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中整合相關(guān)的資源，比如在學(xué)習(xí)“南海問題與我國的基本政策”時，就可以將利用網(wǎng)絡(luò)收集更多有關(guān)于“南海領(lǐng)土主權(quán)爭端”、“南海爭端產(chǎn)生的原因”、“我國在南海問題上的基本政策”等方面更加詳細(xì)的內(nèi)容對教學(xué)課程進(jìn)行補(bǔ)充。而在整合資源時，可以利用多媒體電子書、視頻、錄像和數(shù)字圖書館等平臺，盡可能讓學(xué)生自行收集，并提煉相關(guān)的內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 建立信息化的教學(xué)模式

在高校改革后，對高職思想政治課程的教學(xué)的也有了更高的要求，必須重視對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，但以往使用的教學(xué)模式過于重視對知識的傳授，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就應(yīng)建立信息化的教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)，對此，需要教師利用信息技術(shù)建立新型的教學(xué)課堂模式，比如使用合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、混合式教學(xué)等，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)中。另外，在進(jìn)行思想政治理論課時，不僅只關(guān)注對知識理論的傳授，還應(yīng)利用信息技術(shù)，增加多個環(huán)節(jié)的實(shí)踐，如使用論壇、微博和微信等形式，開展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，從而提高想政治理論課教學(xué)的信息化程度。

（作者單位：1陜西廣播電視大學(xué)2陜西工商職業(yè)學(xué)院）

ext-indent：18.0pt;mso-char-indent-count：2.0; line-height：14.0pt;mso-line-height-rule：exactly;layout-grid-mode：char; mso-layout-grid-align：none'>在高校黨建工作建設(shè)中，無論哪種形式活動的開展都要堅持以社會主義核心價值觀體系為教育主體。該體系有利于促性大學(xué)生形成健康科學(xué)的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，新媒體為載體的高校黨建與思政工作應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行開展，解答學(xué)生疑惑，幫助其樹立正確思想觀念。

如利用“校園網(wǎng)”，整合多方面資源，涵蓋校園實(shí)時新聞、思想政治教育、校園文化以及生活等各個方面，構(gòu)建豐富的黨建工作主題網(wǎng)站。其中可以包括國內(nèi)外新聞時事、科技動態(tài)、文化交流以及學(xué)生交友等板塊設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代熱點(diǎn)新聞了解社會動態(tài)，從而豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生知識面。例如釣魚島引發(fā)的中日關(guān)系問題，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)置有關(guān)題目讓學(xué)生討論或者開展網(wǎng)絡(luò)辯論活動。通過焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)話題引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考，強(qiáng)化學(xué)生理性愛國思

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