淺析提高初中數(shù)學課堂教學實效性的策略

梁曉麗

摘 要：新課程要求初中數(shù)學教師建立高效的數(shù)學課堂，通過建立高效課堂可以幫助學生減少壓力，同時還能促進教學質量與教學效率的提高。主要圍繞初中數(shù)學教學實效性的提高展開多方面分析，認真研究初中數(shù)學教材，從多種教學策略著手，引導學生主動思考、認真研究，希望可以為同行的研究提供一些參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;策略

現(xiàn)階段新課程改革正在不斷深入，如何提升初中課堂教學的實效性成為大家一致關注的問題，課堂實效性的提高并不單純?yōu)榱诉_成教學目標，也不只是在于完成教學任務，其關鍵在于教學中學生的學習能力是否得到了提高。教師有效的教學應該是通過教師點撥之后，學生可以自主地探究新知識、學習新技能，促進學生各方面素質與能力的發(fā)展。下面結合筆者的工作經(jīng)驗，針對如何提高初中數(shù)學教學實效性進行分析。

一、當前初中數(shù)學教學效率低的原因

課堂是教師與學生交流思想的重要場所，是師生一同打造的學習與生活環(huán)境，之所以當前數(shù)學課堂教學效率低，其原因可以從多方面分析。首先，從教師方面來看，教師授課方式對教學效率的影響非常大，不當?shù)氖谡n方式不僅影響師生之間的關系，同時也會造成教學效率低下。例如，教師過度依賴教材總結，忽視學生具體情況、課堂程序設計缺乏合理性，各段時間分配不科學，這些問題都會造成教學效率低下。其次，從學生角度來看，初中生經(jīng)過了小學階段的學習，他們的基礎存在差異，很多基礎不好的學生在課堂中跟不上教師的節(jié)奏，不理解教師在課堂中所講的內容，部分學生由于自卑、性格內向等原因，缺少請教同學或教師的習慣，這樣一來，這些學生很難從數(shù)學課堂中體會到樂趣，長期下來這些學生將會非常厭惡學習，使教學效率大大降低。

二、創(chuàng)設初中數(shù)學高效課堂的有效策略

1.教師應仔細研究教材，提升備課有效性

教師備課的目的在于為課堂教學做好準備，確保教學工作可以順利展開，實現(xiàn)備課的有效性，教師應綜合考慮學生的學習水平，經(jīng)過認真思考之后利用有效的方式和手段展開教學，使學生掌握初中階段的基礎數(shù)學知識，從而提升學生的數(shù)學能力。具體來說，首先，確定教學目標，結合教材內容與學生特點設計教學內容，注意培養(yǎng)學生的學習能力和情感態(tài)度;其次，確定教學內容，綜合考慮學生的學習需求選擇教學內容，從而確定教學重點;再次，注意關注學生，教師應清楚教學到了什么程度，教學中有哪些難點，利用怎樣的教學方式展開教學等。如果教師一味地追求教學深度與難度，很大一部分學生就會跟不上教學進度，學生也容易出現(xiàn)上課不認真聽講、注意力分散等問題。

2.優(yōu)化課堂教學結果，實施分層教學

教師應對課堂教學進行合理安排，將下面的教學環(huán)節(jié)抓好，第一，明確教學目標，合理設置問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣;第二，引導學生進行主動探索，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、提出及解決問題，培養(yǎng)這方面的能力;第三，以課堂教學目標為核心，組織學生展開課堂練習，促進教學效率的提高;第四，及時準確地評價學生，按照教學反饋及時糾正學生錯誤;第五，積極進行課堂歸納總結，逐漸深化教學目標，對其綜合歸納能力進行培養(yǎng)。按照學生對基礎知識掌握程度的不同，設計出不同的教學目標，然后利用有針對性的教學方法調動學生熱情，推動學生在數(shù)學課堂教學中的發(fā)展。

3.改進學生評價機制，實現(xiàn)有效教學目標

新課程標準要求關注學生之間的個體差異，縱觀素質教學終極目標，評價的重點應放在學生全面素質的評價上，關注學生的全面發(fā)展。首先，對學生展開激勵性評價，不能按照同樣的標準衡量學生，教師應多為學生創(chuàng)造成功的機會，并適當給予肯定和鼓勵，對于成績不好的同學，教師可以推遲評價，若學生對某次測驗成績不滿意，教師應鼓勵學生提出申請，然后允許學生進行第二次解答，學生經(jīng)過努力之后改正了答卷錯誤，這樣教師可以針對學生的后一次答卷給出評價，并為其寫出鼓勵性評語。這種推遲評價不僅可以深化評價甄別功能，同時還能反映出學生在縱向上的發(fā)展。

綜上所述，初中數(shù)學教學中應充分關注每名學生的發(fā)展，將課堂教學的時間還給學生，鼓勵學生多思考、多探索，最大程度上滿足每個學生的需求，這對于課堂教學質量與教學效率的提高非常關鍵。作為一名一線的數(shù)學教師，我們應該以新課程理念為指導，努力將教學實踐與教學內容結合到一起，探索新的教學策略和教學方法，為促進學生全面發(fā)展做出貢獻。

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