核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

雍德瓊

在數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)當(dāng)中，計算能力是非常重要的組成部分，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)能力，只有奠定好基礎(chǔ)，才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效一舉數(shù)得。因此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，也應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)知，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等，使得學(xué)生本身得到更加全面、綜合的進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，本文將以此為話題，對計算能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

前言：數(shù)學(xué)學(xué)科具有著較強(qiáng)的抽象性和緊密性，其中往往蘊(yùn)含著大量的計算，對學(xué)生本身計算能力的培養(yǎng)和要求是非常高的，只有具備扎實(shí)的計算能力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中突破重重障礙等，使得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中輕松自如、游刃有余，達(dá)到理想中的學(xué)習(xí)成效。因此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，初中教師在教育實(shí)踐當(dāng)中，一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄?，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到顯著性的加強(qiáng)。

1 加強(qiáng)思想認(rèn)知，培養(yǎng)計算能力

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，教師首先要做的，就是在思想上加強(qiáng)認(rèn)知，意識到在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，計算能力培養(yǎng)的重要性，只有這樣才能提供正確的思維導(dǎo)向，使得最終的教學(xué)成效一舉數(shù)得。在這其中，身為一名初中階段的數(shù)學(xué)教師，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中一定要找尋到自身的正確定位，充分的發(fā)揮好引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色等，對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算起到導(dǎo)向作用，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著性的增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)對學(xué)生時時刻刻的進(jìn)行關(guān)注，并巧妙的抓住時機(jī)，來對學(xué)生本身的計算能力進(jìn)行鍛煉。在計算能力的培養(yǎng)當(dāng)中，不要僅僅的注重理論的講解，而是要秉持著理論和實(shí)踐的整合，使得學(xué)生逐漸的減少方法和實(shí)踐間的差距性。另外，在課后，教師也應(yīng)不斷的加強(qiáng)鞏固，可以讓學(xué)生對一些計算錯的題目進(jìn)行梳理，找尋到出錯原因等，在下次的計算當(dāng)中盡量規(guī)避，使得學(xué)生的計算效率、準(zhǔn)確度得到提升，使得學(xué)生本身的計算能力在不知不覺中得到加強(qiáng)。

2 強(qiáng)化理論法則，培養(yǎng)計算能力

在計算能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，教師應(yīng)先傳授給學(xué)生一些方法和法則，讓學(xué)生在正確理解的基礎(chǔ)上投入到計算當(dāng)中，這樣能使得學(xué)生對計算法則有一個更加扎實(shí)的掌握，使得學(xué)生在計算中的頭腦更加清晰，使得學(xué)生計算的結(jié)果更加具有準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計算能力的有效培養(yǎng)。

例如，在講解“因式分解”這部分內(nèi)容的過程中，這是學(xué)生在計算當(dāng)中的一個難點(diǎn)，涉及到的方法是比較多的，如提公因式法、完全平方、平方差公式、十字相乘等。因此，在引導(dǎo)學(xué)生計算之前，教師不要先急于讓學(xué)生投入到計算當(dāng)中，而是帶領(lǐng)學(xué)生對這幾種計算方法進(jìn)行體驗，如計算方法的運(yùn)用有著哪些優(yōu)勢？在怎樣的題目當(dāng)中適合怎樣的計算方法？在面對計算題時，怎樣才能選擇最佳的計算方法呢？使得學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的明確。而在這之后，教師就可以為學(xué)生布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生投入到計算當(dāng)中實(shí)踐，使得學(xué)生的計算思路更加清晰，使得學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性得到加強(qiáng)。

3 注重習(xí)慣培養(yǎng)，培養(yǎng)計算能力

在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這是學(xué)生提升計算能力的堅實(shí)保障。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師就可以從以下幾個方面，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使得理想中的培養(yǎng)效果得到達(dá)成。

（1） 培養(yǎng)學(xué)生本身的讀題能力。在遇到題目時，學(xué)生應(yīng)該借助讀題技巧，來對題目進(jìn)行分析，完全的理解好題目的意思，再投入到計算當(dāng)中，避免漏看一些條件，使得計算的思路出現(xiàn)偏差;（2） 加強(qiáng)書寫的規(guī)范性。在計算的過程中，一定要按部就班的書寫好每個計算步驟，并做到卷面整潔、書寫規(guī)范等，使得計算的準(zhǔn)確性得到提升;（3） 養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。在時間和條件允許的情況下，學(xué)生應(yīng)該耐心的檢查好自己的計算過程，避免一些小失誤的出現(xiàn)等，使得學(xué)生的計算習(xí)慣得到逐漸的形成，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

4 實(shí)行多練多用，培養(yǎng)計算能力

人們常常說熟能生巧，而在計算當(dāng)中也是如此。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多練多用，使得學(xué)生的計算能力在練習(xí)中得到真正的加強(qiáng)。

例如，首先是法則的運(yùn)用;其次是習(xí)題和例題的分析;最后是概念和法則的綜合運(yùn)用等。在這樣的訓(xùn)練模式下，能使得學(xué)生的計算能力得到逐漸的增強(qiáng)，更好的展現(xiàn)核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到加強(qiáng)。

5 結(jié)論

綜上所述，在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，計算能力是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率產(chǎn)生直接的影響。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要發(fā)揮好核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，不斷的推動學(xué)生計算能力的發(fā)展，使得學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和效率得到雙重的提升，使得教學(xué)成效得到提升，達(dá)到理想中的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：廣西桂林興安縣高尚鎮(zhèn)初級中學(xué)）