信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探討

齊會(huì)群

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及多媒體信息技術(shù)的興起，人們獲得信息的速度更快，時(shí)間更短，信息更多。如果僅僅依靠老師課堂上的教學(xué)，就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用勢(shì)在必行。初中語(yǔ)文閱讀教育與信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，還可以使學(xué)生能夠入境，生情，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，析境，得知，提高閱讀能力，提高閱讀鍛練。開(kāi)闊視野，增加生活體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)，改善學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)任務(wù)的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時(shí)間和空間的限制，并以直觀(guān)的方式顯示圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)，文字和其他信息。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

1 閱讀教學(xué)的重要性和信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)日益突出。閱讀教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。 培養(yǎng)初中生的閱讀能力，提高初中生的綜合素質(zhì)，一直是教師工作的重點(diǎn)。有效的閱讀教學(xué)不僅可以通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)踐鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，而且可以拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)視野，增加學(xué)生的知識(shí)積累。進(jìn)一步提高初中學(xué)生的語(yǔ)文水平。與高中相比，初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)容易。因此，這也是通過(guò)閱讀和教學(xué)讓學(xué)生積累更多語(yǔ)文知識(shí)的好時(shí)機(jī)。閱讀教學(xué)在初中教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的局限性，以更加豐富有趣的形式提供更多的閱讀材料和有用的閱讀教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，還可以幫助初中學(xué)生在開(kāi)闊視野的同時(shí)對(duì)世界和人生觀(guān)有更多的了解和思考，在閱讀和生活中思考人生，升華并提高自身的素質(zhì)。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是為了更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在自我閱讀中學(xué)習(xí)，通過(guò)與文字的對(duì)話(huà)來(lái)體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，接受文本中高尚思想情感的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言文字積累。

2.1 使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并使他們樂(lè)享其中

正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個(gè)積極而活躍的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。閱讀活動(dòng)是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是智力因素和非智力因素共同參與并發(fā)揮作用的過(guò)程。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有了濃厚的興趣，才會(huì)將學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，一種欣喜的禮物，主動(dòng)接受，積極參與。這樣的學(xué)習(xí)是積極而愉快的，快樂(lè)而有效的，這樣的閱讀教學(xué)是成功的。過(guò)去，我們的閱讀教學(xué)比較無(wú)聊，學(xué)生的參與度不高，整個(gè)教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效率低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)將圖文聲像整合為一體，并將其應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，它可以將無(wú)聊的文字刺激轉(zhuǎn)換為各種圖文聲像刺激感官，特別是對(duì)于初中學(xué)生而言更具吸引力。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，以更短的時(shí)間集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，從而引起學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈的閱讀參與動(dòng)機(jī)。 因此，在教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅，輕松，和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，精神處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的閱讀教學(xué)能力。讓學(xué)生愉快地參與閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課的過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我們利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特圖像和聲音效果為學(xué)生制作了精美的短片，將優(yōu)美的紫藤瀑布動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，這樣學(xué)生更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，來(lái)看看作者是如何描寫(xiě)的，在這種情況下，閱讀活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，并且可以開(kāi)展快樂(lè)而積極的閱讀活動(dòng)。

2.2 利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解

學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解是提高學(xué)生閱讀效率的關(guān)鍵因素。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深刻理解，以確保初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以科學(xué)合理地利用信息技術(shù)功能豐富教學(xué)資源，有效地拓寬學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容形成更深刻的理解和認(rèn)識(shí)與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從根本上提高了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》一文時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示這首現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作的背景，黃河的圖片以及黃河頌的朗誦視頻，讓學(xué)生感受到中華民族的頑強(qiáng)拼搏和堅(jiān)韌不拔的精神，欣賞詩(shī)歌中表現(xiàn)出的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高其創(chuàng)新能力

敏銳的觀(guān)察力，豐富的想象力和敏銳的思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的融合，不僅增加了學(xué)生的視聽(tīng)機(jī)會(huì)，而且通過(guò)圖片，文字和聲音的綜合結(jié)合，增加了課堂內(nèi)容的含量，通過(guò)多種途徑豐富和充實(shí)了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。 這樣，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從不同角度去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)，分析，質(zhì)疑，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而獲得創(chuàng)新能力的提升。

如閱讀《故都的秋》，教師制作“猶抱琵琶半遮面”式的“秋晨破屋”、“秋槐落蕊”、“秋蟬殘嘶”三幅畫(huà)面，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充制作“秋風(fēng)送涼”、“清秋果樹(shù)”兩幅畫(huà)面;再分五個(gè)小組，每組各為一幅秋景圖配上100字左右的解說(shuō)詞。在課堂上，對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行探討和評(píng)論，這樣學(xué)生解讀和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力、想象力、創(chuàng)造力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。

2.4利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的良好結(jié)合

教師需要為學(xué)生展示豐富的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有效閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，教師要集中精力提高閱讀和寫(xiě)作之間的良好融合，促進(jìn)學(xué)生更積極地參與閱讀過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀能力。首先，教師需要教給學(xué)生提供科學(xué)合理的閱讀方法，使用利用電子閱讀平板和網(wǎng)絡(luò)閱讀客戶(hù)端，，讓學(xué)生及時(shí)通過(guò)各種形式的精讀和泛讀開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并做好收集寫(xiě)作素材的工作。。其次，教師需要集中精力加強(qiáng)課外知識(shí)的教學(xué)。上課前要使用互聯(lián)網(wǎng)收集數(shù)據(jù)。在課前收集資料的過(guò)程中，學(xué)生要做大量的準(zhǔn)備工作，以便學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極展示自己的收集成果，使學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使自己的演講更有意義，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野。第三，教師需要集中精力進(jìn)行比較閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌恼n文進(jìn)行分析和對(duì)比，從而使學(xué)生掌握良好的閱讀方式。第四，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，要及時(shí)結(jié)合閱讀主題，開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

2.5 利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)大閱讀空間，使學(xué)生可以有效地閱讀

教學(xué)的外延就是實(shí)際生活。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的開(kāi)放課程體系是新課程改革的重要教學(xué)理念。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“我們應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極，獨(dú)立和活潑學(xué)習(xí)的環(huán)境?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，擁有巨大的信息資源庫(kù)，可以為我們的閱讀教學(xué)提供豐富多樣的閱讀材料，例如文本，圖像，圖片，動(dòng)畫(huà)，音頻，視頻等。其自身的特殊功能（如超鏈接）可以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的生動(dòng)性，可移植性和直觀(guān)性。這種閱讀教學(xué)不僅可以滿(mǎn)足初中生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，而且還能拓寬學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，將閱讀空間擴(kuò)展到廣闊的現(xiàn)實(shí)生活中，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且可以提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生享受閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步，為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的順利，有效開(kāi)展提供了重要的依據(jù)，可以為提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平發(fā)揮作用。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)從根本上可以提高學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀思維，讓每個(gè)學(xué)生都參與到閱讀教學(xué)中，讓他們可以不斷突破自我，從而有效地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：沂源縣歷山中學(xué)）