追求班主任工作的職業(yè)幸福感

呂麗

主持人語

班主任工作在學(xué)校教育工作中起著舉足輕重的作用，是架起學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生的橋梁。然而，許多學(xué)校卻面臨著無人愿做班主任的困境——一個(gè)月幾百元不等的班主任津貼，在工作辛苦、責(zé)任重大、身心疲憊面前顯得微不足道。很多老師要不是為了評職稱，寧可多上課也不肯當(dāng)班主任。如何才能提高廣大班主任的職業(yè)地位，提升其職業(yè)幸福感呢？2018年起，常州市教育局開展了“中小學(xué)名班主任”評比活動(dòng)，推進(jìn)全市班主任隊(duì)伍建設(shè)。本期，我們邀請了幾位常州市特級班主任、高級班主任，就“班主任工作的職業(yè)幸福感”這一話題展開討論。

在當(dāng)前教育改革的背景下，立德樹人是教育的根本任務(wù)，班主任肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的使命。這就賦予了新時(shí)期班主任工作的新內(nèi)涵，對班主任工作提出了新的要求。班主任工作是光榮而神圣的，但越來越多的教師不愿擔(dān)任班主任工作。究竟是什么原因讓教師對班主任工作心生畏懼呢？

一是工作時(shí)間長，強(qiáng)度大。班主任一般都是早晨第一個(gè)到校、晚上最后一個(gè)離開學(xué)校的教師。十幾個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間牽扯了教師的很多精力，讓他們無法更多地照顧家庭。這種工作狀態(tài)日復(fù)一日，年復(fù)一年。而且班主任相比其他教師需要承擔(dān)更多的工作，班會(huì)課、課間操、體育活動(dòng)課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等等，處處都有班主任的身影。班主任工作職責(zé)無邊界，他們要會(huì)上課，會(huì)設(shè)計(jì)班會(huì)，會(huì)訓(xùn)練體育項(xiàng)目，會(huì)排演節(jié)目等等。作為“全能選手”的班主任，讓很多教師望而生畏。

二是班主任工作風(fēng)險(xiǎn)大。班主任是學(xué)生在校的第一責(zé)任人。校園安全問題是學(xué)校工作的重中之重，班主任對于“安全”這根弦一直是繃得很緊的。初中學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，還處于青春發(fā)育期，有很強(qiáng)的逆反心理。他們遇到新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，遇到問題不冷靜，容易沖動(dòng)，心理脆弱，這些都是安全隱患。班主任要時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子們。一旦遇到問題，班主任還要善于進(jìn)行應(yīng)急處理，否則就會(huì)對學(xué)生管理工作造成很大的負(fù)面影響。

三是班主任專業(yè)發(fā)展無階梯。班主任是一個(gè)沒有專業(yè)晉升空間的崗位，不管工作做得如何，都沒有實(shí)質(zhì)性的評價(jià)或體現(xiàn)。即使是每年一度的市級優(yōu)秀班主任評比，每個(gè)學(xué)校也只能評出一名，覆蓋面太小。班主任工作干好干壞一個(gè)樣，甚至?xí)霈F(xiàn)工作表現(xiàn)突出的教師每年都要擔(dān)任班主任，推都推不掉，而且經(jīng)常會(huì)接手一些問題班級。久而久之，班主任的職業(yè)倦怠感油然而生。

四是班主任要協(xié)調(diào)各方面人際關(guān)系。班主任要學(xué)會(huì)處理與學(xué)生、科任教師、家長的關(guān)系，特別是要借助家長的力量共同教育培養(yǎng)孩子。班主任只有獲得了家長的信任，才能得到他們的支持。而家長來自不同地區(qū)，有著不同的文化背景。因此，要與家長形成合力，更需要班主任付出智慧，也更考驗(yàn)班主任工作的藝術(shù)性。要處理好這些關(guān)系，對班主任工作提出了很高的要求，這也讓很多教師沒有勇氣面對。

五是班主任工作的付出和回報(bào)失衡。教師職業(yè)的付出因子包括工作時(shí)間、體力、工作量和情感投入四個(gè)維度，教師職業(yè)的回報(bào)因子包括尊重、薪酬、專業(yè)晉升前景三個(gè)維度。目前，大多數(shù)中小學(xué)班主任每月的工作津貼只有幾百元不等，核算到每天也就二三十元，但他們要比其他學(xué)科教師每天多工作四五個(gè)小時(shí)。此外，在職稱評審中，班主任工作做滿一定年限就可以，并非“加權(quán)”條件。這些都是班主任工作付出與回報(bào)失衡的表現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說：“教育的理想就在于使所有的兒童成為幸福的人?！苯逃谋举|(zhì)和終極目標(biāo)是創(chuàng)造幸福。沒有幸福感的班主任就不可能真正愛護(hù)、關(guān)心每一個(gè)孩子，就不能用自己的智慧和能力為孩子提供快樂、健康成長的班級環(huán)境。具有幸福感的班主任，教育出來的學(xué)生才可能有幸福感。那么，如何追求班主任工作的職業(yè)幸福感呢？

一是保持一份愛心。教育之愛是博大、深邃的，熱愛學(xué)生是教師最可貴的職業(yè)情感。大多數(shù)教師都是出于對教育工作的熱愛才選擇了這份職業(yè)。如果每一位班主任都能不忘初心，懷揣著這份熱情和美好，用欣賞和發(fā)現(xiàn)的目光關(guān)注每個(gè)孩子，那么每天發(fā)生在教室里的事情，就會(huì)成為一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事，這些故事就匯成了我們的教育生活。

班主任應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生心里，用師愛的力量呵護(hù)、溫暖每個(gè)孩子的心靈。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們需要充滿同情地去理解、包容、引導(dǎo)他們，給他們一些充滿愛意的溫暖提醒、充滿力量的肯定和鼓勵(lì)，富有耐心地細(xì)致溝通，積極地正面引導(dǎo)。班里的苗苗同學(xué)不愛讀書，科任老師向我抱怨，我也很苦惱。一天，接到一個(gè)社區(qū)義工的電話，她跟我聊起了苗苗。原來苗苗的媽媽患有精神分裂癥，在苗苗小學(xué)四年級的時(shí)候，媽媽就多次把苗苗關(guān)在家里不讓她上學(xué)，跟她說上學(xué)無用。苗苗就慢慢地對學(xué)習(xí)失去了信心，還經(jīng)常擔(dān)心自己將來會(huì)跟媽媽一樣。在這樣的家庭中生活的苗苗怎么可能與正常孩子一樣呢？與社區(qū)義工交流完以后，我就加倍關(guān)注苗苗，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)她，找她聊聊自己和家人的未來，讓她意識到只有讀書才能改變命運(yùn)。生活上關(guān)心她，為她申請困難補(bǔ)助，學(xué)習(xí)資料費(fèi)幫她減免，讓她處處感受到學(xué)校、班級、老師、同學(xué)給她傳遞的溫暖。在大家的幫助下，如今苗苗的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的變化，在班級生活中也享受到了應(yīng)有的快樂和幸福。

二是傾注一份匠心。匠心也稱工匠精神，它是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，也是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。工匠們專注于雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程，因此，他們對細(xì)節(jié)有很高要求。無論是科任教師還是班主任，都需要一顆匠心，像大國工匠一樣熱愛自己的教師職業(yè)，并追求完美，將自己對教育的理解和美學(xué)價(jià)值賦于其中，自成境界，不懈追求。

對學(xué)生的愛國主義教育一直是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。今年是新中國成立70周年，對于班主任來說，這是一個(gè)很不錯(cuò)的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的契機(jī)。我嘗試從最小的一個(gè)活動(dòng)做起——10月1日學(xué)校舉行升旗儀式，“國旗班”的同學(xué)要負(fù)責(zé)出旗、升旗，這是一項(xiàng)莊嚴(yán)而神圣的使命，擔(dān)任這項(xiàng)使命的同學(xué)當(dāng)然應(yīng)該精挑細(xì)選。當(dāng)我宣布“國旗班”需要10位男生時(shí)，教室里頓時(shí)沸騰了，很多同學(xué)向我投來期待的目光。而我也很鎮(zhèn)定地說：“你們在班里的表現(xiàn)很重要?！蹦嵌螘r(shí)間，我明顯感覺到了男生們的進(jìn)步。而當(dāng)10名男生被選出來之后，迎接他們的是一遍又一遍的嚴(yán)格、枯燥、辛苦的訓(xùn)練。他們會(huì)不會(huì)后悔呢？我又進(jìn)一步引導(dǎo)他們，給他們看電影《鐵流1949》的片段，為孩子樹立堅(jiān)強(qiáng)勇敢的英雄榜樣。當(dāng)升旗儀式開始時(shí)，孩子們邁著堅(jiān)實(shí)、有力的步伐走在大家面前，我與他們一起感受到了成功的幸福。

三是變換一個(gè)角度。班主任每天面臨著重復(fù)繁瑣的工作，糾結(jié)于一些“雞毛蒜皮”的小事，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦;同時(shí)也沒有時(shí)間提升自己的專業(yè)能力，專業(yè)得不到發(fā)展。我認(rèn)為，班主任一定要學(xué)會(huì)變換角度，用創(chuàng)新的思路提升工作效率。

教室的衛(wèi)生工作、學(xué)生的午餐秩序、自習(xí)課紀(jì)律等等，都是讓班主任頭疼的事，也會(huì)牽扯班主任很多的精力。我從2009年起就嘗試在班級中成立“班級事務(wù)項(xiàng)目組”。我根據(jù)平時(shí)班級常規(guī)管理工作設(shè)置了幾個(gè)項(xiàng)目組，如衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、宣傳、體育、藝術(shù)等等，讓學(xué)生主動(dòng)申報(bào)。每個(gè)項(xiàng)目組的成員自行制訂職責(zé)條例、監(jiān)督機(jī)制，每周匯報(bào)總結(jié)，提出改進(jìn)意見。這樣一來，很多常規(guī)事務(wù)可以做到讓學(xué)生自我管理，既解決了班主任在管理中事無巨細(xì)樣樣操心的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，讓班級工作事半功倍，既輕松又高效。

四是多用一點(diǎn)智慧。為了讓班主任工作真正充滿成就感和幸福感，班主任還需要在平凡的教育中注入一點(diǎn)智慧。尤其是面臨一些問題和困惑時(shí)，我們不能采取消極應(yīng)對的態(tài)度，更不能抱怨抵觸，而是應(yīng)該發(fā)揮自己的才能，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐。

2009年10月，我?guī)ьI(lǐng)一批家長在學(xué)校會(huì)議室里召開了我們班第一次“班級家委會(huì)”會(huì)議。這些家委會(huì)成員都是通過競聘產(chǎn)生的。在后面兩年的時(shí)間里，家委會(huì)成了班主任工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和有效補(bǔ)充。他們走進(jìn)校園，走進(jìn)班級，組織開展多項(xiàng)活動(dòng)。在一次次活動(dòng)中，家長、學(xué)生深深體會(huì)到班主任工作的辛苦，他們越來越主動(dòng)地為班主任分擔(dān)各項(xiàng)事務(wù)。家委會(huì)真正建立起了家校溝通的橋梁，家長群里，充滿的是正能量的聲音。每一個(gè)家委會(huì)成員也都在這個(gè)群體中獲得了成長，他們懂得了怎樣與孩子溝通，怎樣做好孩子的榜樣，怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，等等。一位位優(yōu)秀的家長代表也陸續(xù)產(chǎn)生了，他們還被邀請為其他家長做培訓(xùn)。

教師職業(yè)是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。當(dāng)我們選擇了這項(xiàng)職業(yè)，就意味著眾多的放棄和傾其所有的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，我們的成就感也是其他任何職業(yè)都無法比擬的。奮戰(zhàn)在班主任崗位上整整17年，我內(nèi)心充盈著滿滿的幸福，在我的臉上看到的是暖暖的陽光！班主任工作讓我心中充滿希望，充滿美好，充滿動(dòng)力，讓我找到了職業(yè)的目標(biāo)、意義！

（作者為江蘇省常州市特級班主任，現(xiàn)任教于常州市北環(huán)中學(xué)）