從會(huì)愛(ài)到“慧”愛(ài)

夏瑜

2002年，我從師范畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志地走上班主任崗位，踏上了追逐夢(mèng)想的征途。我熱愛(ài)我的工作和我的學(xué)生?？珊镁安婚L(zhǎng)，很快我就遇到難題。有學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，有學(xué)生上課搗亂，任課教師不斷來(lái)告狀，還有學(xué)生時(shí)不時(shí)公開(kāi)跟我作對(duì)，搞得我焦頭爛額，幾近崩潰。那時(shí)的我感覺(jué)做班主任很痛苦，絲毫沒(méi)有快樂(lè)和幸福可言。

一篇文章《讓你愛(ài)的人愛(ài)你》對(duì)我的觸動(dòng)很大。文章說(shuō)我們總在強(qiáng)調(diào)“師愛(ài)”——教師愛(ài)學(xué)生，大部分教師都愛(ài)自己的學(xué)生，卻沒(méi)有教師想過(guò)學(xué)生是否能體會(huì)到教師的愛(ài)，是否能理解這份愛(ài)。顯然，我的學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到我的愛(ài)。我明白了，光有愛(ài)而“不得法”是低效，甚至是無(wú)效的。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)，最終能讓你愛(ài)的人愛(ài)你。于是，我虛心向魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等名班主任學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，用心實(shí)踐，不斷反思。當(dāng)看到學(xué)生們一張張純真的笑臉，一次次珍貴的進(jìn)步，一串串成長(zhǎng)的足跡以及家長(zhǎng)們贊許和肯定的目光，我的幸福感油然而生。

從會(huì)愛(ài)到“慧”愛(ài)，我談以下幾點(diǎn)想法：

一、“慧”愛(ài)，需要尊重

蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！弊鳛榘嘀魅?，在接手學(xué)生后首先要為學(xué)生建立一個(gè)檔案，了解他的家庭、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、心理與精神世界等，并且還要了解他們對(duì)班主任的需求。我曾做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查，要求學(xué)生每人描述一下他們心目中的理想班主任。結(jié)果大致是這樣的：1.角色定位：長(zhǎng)輩（兄長(zhǎng)、姐姐）、朋友、伙伴、知己、密友、引路人、導(dǎo)演、心理輔導(dǎo)老師;2.性格特征：和藹可親、特別愛(ài)笑、善解人意、活潑開(kāi)朗、平易近人、幽默豪爽、有氣質(zhì)、有個(gè)性、天真可愛(ài)有童心、嚴(yán)厲而不苛刻、溫柔而不多愁、遇事沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷;3.技能特長(zhǎng)：能歌善舞、能言善辯、一專(zhuān)多能、會(huì)講冷笑話(huà)、對(duì)所教的那門(mén)課非常精通、博學(xué)多才;4.其他要求：上課生動(dòng)有趣，對(duì)同學(xué)一視同仁，尊重、信任同學(xué)，要了解并理解學(xué)生，失落時(shí)安慰他，犯錯(cuò)時(shí)糾正他，迷茫時(shí)指引他，驕傲?xí)r提醒他，進(jìn)步時(shí)鼓勵(lì)他……

由此可見(jiàn)，不同的學(xué)生對(duì)心中理想班主任的角色、性格等各方面要求是不同的。

針對(duì)學(xué)生不同的情況與需求，班主任應(yīng)該把尊重放在首位。尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為他們著想，耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅……班主任只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，不斷滿(mǎn)足他們的合理需求，才能在他們的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)，并使之升華。

二、“慧”愛(ài)，需要表達(dá)

當(dāng)代的學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，大多又是獨(dú)生子女，整天被愛(ài)包圍著，父母的愛(ài)都不見(jiàn)得能被他們體會(huì)和感受到，更何況是教師的愛(ài)。這時(shí)我們就需要表達(dá)。

我常常給學(xué)生寫(xiě)信，對(duì)個(gè)人、對(duì)全班，書(shū)信是很好的一種表達(dá)方式。它可以避免口頭表達(dá)的尷尬，避免當(dāng)著面的難言之隱。而且，文字表達(dá)的內(nèi)涵更豐富，情感流露更真摯。寫(xiě)信的過(guò)程是幸福的，一件件生活小事就能自然地呈現(xiàn)眼前，還能饒有興致地想象收信人展開(kāi)信紙讀到某處時(shí)的表情。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，一封《特別的日子，我想對(duì)你們說(shuō)……》對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)前大家的精心準(zhǔn)備及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒們的精彩表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，一些感人的瞬間和小細(xì)節(jié)值得細(xì)細(xì)品味，永遠(yuǎn)珍藏。畢業(yè)前，一封《臨畢業(yè)了，我想對(duì)你們說(shuō)……》充滿(mǎn)著我對(duì)他們的不舍和囑托。在學(xué)生考完試后，我給全班寫(xiě)了封信，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：

“親愛(ài)的孩子們，你們好嗎？你們周末愉快嗎？你們享受著幸福嗎？

時(shí)間22：49。此刻，我的內(nèi)心是激動(dòng)的，幸福的，卻又是憂(yōu)慮的……因?yàn)橛心銈?，我多了一次付出?ài)的機(jī)會(huì);因?yàn)橛心銈?，讓我在夜深人靜時(shí)還擁有一份牽掛;因?yàn)橛心銈儯业募缟嫌侄嗔艘环葚?zé)任……”

我特地告訴他們我寫(xiě)信的時(shí)間，告訴他們我的付出，包括他們看到的和看不到的，告訴他們?nèi)绱烁冻龅睦碛删褪菒?ài)。在發(fā)出信后，我收到了許多回信：

“可敬的夏老師，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)您寫(xiě)那封信寫(xiě)到夜里12點(diǎn)時(shí)，我為之一震。這么晚，您竟然還在工作，還在為我們付出著。雖然我還暫時(shí)不懂您為什么會(huì)為我們付出這么多，但我明白您一切都是為我們著想，所做的事都是為了我們……”

之后，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)”系列活動(dòng)，主題班會(huì)“贊贊我的國(guó)”“夸你夸我”，家長(zhǎng)會(huì)上“互訴心語(yǔ)”，教師節(jié)時(shí)的《三行詩(shī)》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等表達(dá)心中之愛(ài)，讓他們體會(huì)到別人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋Ｊ且患鞓?lè)的事。

三、“慧”愛(ài)，需要等待

愛(ài)，這粒種子，種在孩子的心靈里，它的破土發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果是需要時(shí)間的。

小龍是我第一屆的學(xué)生，他聰明，特別有才氣，似乎不把我放在眼里，也不把學(xué)習(xí)放在心上。我嘗試了各種方法，甚至把他拉在身邊帶了一個(gè)月，談心一談就是一個(gè)多小時(shí)，信也寫(xiě)了很多封，跟家長(zhǎng)交流，跟他的朋友溝通，最后還是不歡而散。他始終沒(méi)有太大改變，而我變得焦慮，有時(shí)會(huì)因?yàn)樘幚聿缓盟膯?wèn)題而對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心。也許是我當(dāng)時(shí)年輕心太急，也許是溝通上還欠妥，也許還有很多其他的原因。我一直心存遺憾，因?yàn)樽约涸敲从眯牡貝?ài)。

不行春風(fēng)，難得秋雨。前年，我忽然收到他從云南寄來(lái)的信。信里洋洋灑灑，一吐衷腸，表達(dá)了對(duì)我的感恩，也讓我看到了他的成長(zhǎng)。這時(shí)，我知道我種下的種子開(kāi)花了。等待花開(kāi)的過(guò)程或許是漫長(zhǎng)的，可它總會(huì)開(kāi)放，只要你不放棄，只要你用愛(ài)灌溉，耐心等待。

十四年的班主任生涯，我努力提升自己愛(ài)的能力和智慧，站在尊重孩子的立場(chǎng)上，把他們當(dāng)成自己的朋友來(lái)對(duì)待，精心摸索著“一生一策”“一時(shí)一策”“一事一策”，細(xì)心尋覓著有效的表達(dá)方式，小心翼翼地用智慧和愛(ài)心給教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都涂上快樂(lè)的底色，耐心地等著學(xué)生快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)心收獲著獨(dú)屬于班主任的別樣幸福。

（作者為江蘇省常州市高級(jí)班主任，現(xiàn)任教于常州市焦溪初級(jí)中學(xué)）