初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

黨振鈺

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷實(shí)施和深化，很多課程都在開始尋找升級(jí)的方式，尤其是初中語(yǔ)文這門重點(diǎn)教學(xué)科目，多年以來(lái)，一直受到很大的關(guān)注和重視。處于新課程改革的教學(xué)背景之下，面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育的要求，更需要現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教師找到更加有效的教學(xué)方式來(lái)面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生。針對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究進(jìn)行淺談，希望可以幫助更多的教師和學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)意義;構(gòu)建研究;研究策略

一、初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有興趣和積極性

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是現(xiàn)在很多初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)都沒有什么興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生沒有積極性，沒有熱情，這對(duì)于現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，本身就是一個(gè)非常大的阻礙。而造成現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因，就是他們覺得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常無(wú)趣。很多學(xué)生都是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文作為一個(gè)任務(wù)，每天死記硬背，以求應(yīng)付考試。

2.初中語(yǔ)文教師的教學(xué)方式單一

高效課堂的構(gòu)建本身就是在新課程改革的教學(xué)背景之下提出的，在這樣的情況下，就需要教師不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式。但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多初中語(yǔ)文教師的教學(xué)方式還存在很多的問題，最為主要的一個(gè)問題就是，現(xiàn)在很多初中語(yǔ)文教師的教學(xué)方式往往都很單一，很多教師常年采用同一種教學(xué)方式面對(duì)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)讓學(xué)生覺得厭煩和無(wú)趣。

二、初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略研究

1.通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

處于新課程改革教學(xué)背景之下的我們，在初中語(yǔ)文教學(xué)方面需要采用更加多元化、更加與時(shí)俱進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)?；诂F(xiàn)在初中生的性格和特點(diǎn)，我們可以采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的合作精神和合作意識(shí)，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。語(yǔ)文教師可以將初中生以4～6人進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課的時(shí)候，教師可以先不要將所有的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，可以提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去思考和討論，初中生和初中生之間沒有隔閡，交流起來(lái)更加方便，在這個(gè)過程中，初中生的學(xué)習(xí)意識(shí)和探究意識(shí)都會(huì)被有效地激發(fā)出來(lái)。學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)。每次討論結(jié)束之后，每個(gè)小組可以派出一個(gè)代表來(lái)回答教師提出的問題，這個(gè)時(shí)候教師要加以提醒和引導(dǎo)，及時(shí)找出學(xué)生的不足，及時(shí)幫助他們改正錯(cuò)誤，糾正他們的思維。慢慢地語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)變得更加高效，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.通過擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

基于現(xiàn)在初中生的特點(diǎn)，他們因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境豐富多彩，成長(zhǎng)過程中接觸到的事物很多，因此很多初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中已經(jīng)不滿足于課本內(nèi)容了，或者說，課本的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法更好地吸引他們了。在這樣的情況下，教師就可以通過擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師在教學(xué)的時(shí)候都比較局限于教學(xué)課本，那么從現(xiàn)在起教師就應(yīng)該做出一些改變，突破課本。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》這一課的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以在前期備課的時(shí)候提前收集資料，尋找一些和動(dòng)物有關(guān)的有意思的內(nèi)容，然后在正式教學(xué)的時(shí)候，通過穿插的形式融入教學(xué)課堂中。在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)覺得課堂非常有趣，也會(huì)更加容易集中自己的注意力。俗話說，興趣是成功的鑰匙，興趣是最好的教師。初中生正處于叛逆期，教師需要基于學(xué)生的性格和特點(diǎn)來(lái)選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)之后，他們各方面的能力才能被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.通過加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

新課程改革的理念和政策，要求教師將學(xué)生放在教學(xué)課堂的中心位置，要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，而教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師和學(xué)生之間的交流和溝通非常重要，教師和學(xué)生需要站在平等的位置上教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣才能消除彼此之間的隔閡，直接教學(xué)。在這樣的情況下，教師就可以通過加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，這樣才能了解學(xué)生心里想的是什么。比如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這一課的時(shí)候，教師可以在一開始的時(shí)候給學(xué)生十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生先通過主動(dòng)探究來(lái)尋找預(yù)習(xí)過程中自己遇到的問題，然后通過教師的講解來(lái)將這些問題解決，到最后課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以再給學(xué)生十分鐘時(shí)間進(jìn)行提問，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有解決的問題。這樣做的好處就是，問題不會(huì)拖到課后或者下一節(jié)課，有問題就在當(dāng)下解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力都能被有效鍛煉。教師和學(xué)生可以像朋友一樣交流和相處，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，初中語(yǔ)文課堂的高效性才能被有效提升。

綜上所述，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很久，很多教師在這里學(xué)到了很多創(chuàng)新的教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)還存在很多問題，我們作為相關(guān)的教育教學(xué)研究人員，一直在不斷地尋找突破和改進(jìn)的方式，希望在未來(lái)能帶給學(xué)生更加有效的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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