中職機電專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)探賾

蘇建土

摘 要：中職院校機電專業(yè)是培育行業(yè)工匠的重要搖籃，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的職責(zé)扛在肩上，推進專業(yè)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。深化專業(yè)教育是培育工匠精神的前提，加強技能訓(xùn)練是培育工匠精神的基礎(chǔ)，開展技能競賽是培育工匠精神的重要抓手，專業(yè)社團建設(shè)是培育工匠精神的重要載體，校企聯(lián)建聯(lián)培是培育工匠精神的重要手段。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機電專業(yè);工匠精神;人才培養(yǎng);職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G711;C961文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0021-02

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，是廣大師生、家長的要求，是深化職業(yè)教育綜合改革的需要，是促進我國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的需要。隨著可編程序控制器、電力電子等技術(shù)的成熟，激光技術(shù)、模糊技術(shù)、信息技術(shù)等新技術(shù)的日益發(fā)展，數(shù)控機床的問世，機電專業(yè)的發(fā)展將出現(xiàn)光機電一體化、柔性化、智能化、微型化、仿生物系統(tǒng)化等趨勢。作為科技含量高、應(yīng)用十分廣泛的專業(yè)，更需要以工匠精神為指引，強化技能操作訓(xùn)練，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德技雙馨、又紅又專的應(yīng)用型專業(yè)技能人才。教師要明確工匠精神在教育中的重要意義與重大作用，注重工匠精神與技能培養(yǎng)之間的互相融合、有機統(tǒng)一，在教會學(xué)生一技之長的同時，不斷進行職業(yè)素養(yǎng)的教育與工匠精神的滲透。

一、深化專業(yè)教育是培育工匠精神的前提

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。不少機電專業(yè)學(xué)生是根據(jù)家長、招生老師等大人的意見而選擇這個專業(yè)的，入學(xué)時對機電專業(yè)知之不多，學(xué)什么、練什么、將來能做什么十分模糊。因此，入學(xué)之后，學(xué)校與教師要向?qū)W生介紹專業(yè)課程、行業(yè)趨勢、就業(yè)前景等，強調(diào)機電專業(yè)是前沿技術(shù)專業(yè)，就業(yè)愿景十分良好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。要與班主任、其他科任教師協(xié)調(diào)一致，介紹學(xué)好機電專業(yè)之后可以在機械設(shè)計、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)等行業(yè)從事設(shè)計、制造、技術(shù)改造、產(chǎn)品營銷、設(shè)備管理與維護等工作，讓學(xué)生清楚今后的就業(yè)方向。要通過播放專題片，展現(xiàn)當(dāng)前機電行業(yè)飛速發(fā)展的狀況;組織學(xué)生到實訓(xùn)基地、合作企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地等處參觀考察和座談?wù){(diào)研，展現(xiàn)專業(yè)廣闊的就業(yè)前景;介紹畢業(yè)生就業(yè)情況、講述優(yōu)秀畢業(yè)生成才案例，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的決心與信念;邀請機電行業(yè)的勞模、企業(yè)家、工匠到校開設(shè)講座，介紹工匠精神對專業(yè)化成長的激勵作用，為學(xué)生注入工匠之魂。在教學(xué)過程中要堅持教書育人、以身立教，以淵博知識、高尚人格、良好師德，感染學(xué)生、影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹細致、專注負責(zé)、誠實創(chuàng)新、精益求精、鍥而不舍的工作態(tài)度，為今后走上社會成為具有工匠精神的技能人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、加強技能訓(xùn)練是培育工匠精神的基礎(chǔ)

如果說“簡單的事重復(fù)做，你就是專家”，那么，“重復(fù)的事專心做，你將成為工匠”。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生應(yīng)把某項技能練到熟能生巧成為絕活。機電專業(yè)是技術(shù)性、應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)，學(xué)校更需要強化專業(yè)技能訓(xùn)練，發(fā)揮實踐教學(xué)對工匠精神的啟蒙作用。在訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生嚴格按照操作規(guī)程，追求精益求精、一絲不茍，不得有絲毫疏忽與麻痹，也不能滿足于“差不多”“還可以”。要注重細節(jié)管理，要求學(xué)生在技能訓(xùn)練中把尺寸測量精準(zhǔn)，把毛刺清理干凈，把導(dǎo)線捋直，把螺絲擰緊;教育學(xué)生愛惜設(shè)施設(shè)備、儀器儀表、工具器具、元件材料，絕不輕易磕碰、損壞、丟棄;引導(dǎo)學(xué)生取下螺絲之后妥善保管、使用工具之后歸位、實訓(xùn)結(jié)束之后按規(guī)定整理操作臺及導(dǎo)線等。注重全程考核，從操作過程、工藝水平、操作習(xí)慣、物品擺放、安全意識等各方面進行嚴格考核、綜合評價，培養(yǎng)學(xué)生的精品理念與質(zhì)量意識，為學(xué)生將來成為優(yōu)秀工匠做好鋪墊。

三、開展技能競賽是培育工匠精神的重要抓手

技能競賽是檢驗學(xué)生技能水平的試金石，也是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要手段。學(xué)校通過技能競賽，可以選拔、發(fā)現(xiàn)具有較好的職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神基礎(chǔ)的優(yōu)秀專業(yè)技能人才。機電專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能有很多，學(xué)校要積極開展一系列技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究興趣，促進工匠精神的萌芽。專業(yè)教師要在學(xué)校統(tǒng)籌下，認真組織每個學(xué)年的專業(yè)技能競賽。每次競賽都要精心策劃、科學(xué)組織，制定競賽方案，規(guī)范競賽流程，落實競賽公平，達到以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教的目的。一般來說，根據(jù)循序漸進的原則，第一學(xué)年舉行電工、鉗工等項目技能競賽;第二學(xué)年舉行機加工、數(shù)控車床等項目技能競賽。要營造濃厚的競賽氛圍，盡可能要求每位學(xué)生都參與全校性技能競賽。在此基礎(chǔ)上可將初賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組織起來，利用課內(nèi)外時間進行重點輔導(dǎo)，然后按照好中選優(yōu)、優(yōu)化組合的辦法，組建專門小組進一步強化訓(xùn)練，備戰(zhàn)各級技能大賽。要制定競賽激勵機制，對競賽獲獎學(xué)生在評優(yōu)評先、資格認定、推薦高校深造等方面予以優(yōu)先考慮。要通過職教宣傳周向社會展示學(xué)生的專業(yè)技能，通過技能成果展示周向師生、家長展示技能競賽成果，通過召開技能競賽分享會，營造比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)熱潮，培養(yǎng)工匠精神的初心。

四、專業(yè)社團建設(shè)是培育工匠精神的重要載體

專業(yè)社團是提升學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)工匠精神的重要平臺。機電專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、電力拖動控制線路、鉗工工藝、車工工藝、數(shù)控加工、可編程序控制器及其應(yīng)用、公差配合與技術(shù)測量、金屬材料與熱處理、機械基礎(chǔ)、機械制圖、機械制造工藝基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、機電一體化技術(shù)等諸多專業(yè)課程。為了進一步發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)實際、學(xué)生需要，創(chuàng)建若干專業(yè)社團。要科學(xué)制訂社團活動計劃，加強日常業(yè)務(wù)指導(dǎo)，常態(tài)化開展技能講座、技術(shù)切磋、專題討論、工藝沙龍、技能創(chuàng)新等活動;指導(dǎo)社團開展專業(yè)技能訓(xùn)練、工匠精神培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)等方面的課題研究，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉。要以社團為依托，推進技能創(chuàng)新與技能競賽，開展將技能競賽、創(chuàng)新競賽成果轉(zhuǎn)化為科技產(chǎn)品的攻關(guān)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，努力把專業(yè)社團打造成為重點專業(yè)建設(shè)、專業(yè)技能競賽、提升職業(yè)素養(yǎng)、培育工匠精神的平臺。

五、校企聯(lián)建聯(lián)培是培育工匠精神的重要手段

工匠精神的形成最終多在企業(yè)得到實現(xiàn)，因此，應(yīng)該提前進行企業(yè)化的工匠精神培養(yǎng)。學(xué)校要加強與機電行業(yè)企業(yè)的密切合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，將企業(yè)生產(chǎn)車間、大師工作室建在學(xué)校，創(chuàng)辦企業(yè)訂單班、冠名班等;要將學(xué)校辦到企業(yè)，創(chuàng)建“校中廠”“廠中?！?，經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間進行理實一體化實踐，培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)技能;經(jīng)常組織教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐或掛職鍛煉，接受先進企業(yè)文化教育，讓教師同步接受工匠精神的浸潤。借助企業(yè)生產(chǎn)車間進行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、科技實驗，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，在校企“無縫對接”中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，塑造學(xué)生的工匠靈魂。大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制，促成企業(yè)能工巧匠與學(xué)生進行結(jié)對幫扶，進行手把手的技能指導(dǎo)，滲透工匠精神的教育。

總之，機電技術(shù)是快速發(fā)展的前沿科技，是方興未艾的朝陽行業(yè)，已經(jīng)培育了田浩榮、劉新安、高喜喜等一大批國家級工匠、專家。中職學(xué)校是培育高素質(zhì)技能型人才的搖籃，要充分認識到工匠精神對于專業(yè)技能人才的重要性，通過加強專業(yè)教育、強化技能訓(xùn)練、組織技能比賽、開展社團活動、校企聯(lián)建聯(lián)培等有效措施，有意識、有目的地加強工匠精神的培育與滲透，努力培養(yǎng)具有工匠精神的技能人才精英。

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