淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張頌

摘 ?要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是素質(zhì)教育的核心。隨著初中課程改革的不斷深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供主動(dòng)探究的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，不斷積累，不斷儲(chǔ)蓄，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ?創(chuàng)新能力 ?教學(xué)研究

創(chuàng)新能力是人類(lèi)突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。江澤民同志在迎接新世紀(jì)時(shí)指出：當(dāng)今世界“初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化”;“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新”;“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們每一個(gè)教育工作者不可忽視的問(wèn)題。這里，我就在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考不同的問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維是必要的。它是指在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。例如，在教完“THE MOONLIGHT SONATA”這篇課文后，教師提問(wèn)What can you learn from this text ？有學(xué)生大膽指責(zé)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，以后應(yīng)該怎樣使社會(huì)上的人平等。他還提出了自己的觀點(diǎn)，顯然這位學(xué)生的思想是有遠(yuǎn)見(jiàn)的，我讓學(xué)生們鼓掌表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

有人說(shuō)學(xué)習(xí)有兩種，一種是重復(fù)性、機(jī)械性的學(xué)習(xí);一種是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是前者，教師主宰課堂，是知識(shí)的“灌輸者”，學(xué)生直接接受概念、規(guī)律，是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生知識(shí)學(xué)的死，不能靈活運(yùn)用。我理解創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)就是不守舊，充分相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，教師必須改變我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，變“接受性教育”為“創(chuàng)造性教育”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽創(chuàng)新。例如：在九年級(jí)人教版Unit 4教學(xué)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“What would you do if you won a lottery？”，我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新回答。很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地回答：“I would buy a car if I won a lottery.”“I would travel around the world…”“I would help the poor …”“I would go to the moon …”“I would buy a spaceship…”學(xué)生的思維得到了最大限度的發(fā)散，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，掌握了虛擬語(yǔ)氣的結(jié)構(gòu)。學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)更輕松更容易。

三、培養(yǎng)探究能力

為學(xué)生提供主動(dòng)探究的時(shí)空，把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。那么在課堂教學(xué)中我們就要結(jié)合實(shí)際，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些創(chuàng)新的信心，多給學(xué)生一些成功的體會(huì)。如當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生答案，而要去引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給他們啟示，給他們更多的時(shí)間讓他們?nèi)ジ兄⑷ヌ剿?，鼓?lì)他們大膽?yīng)毩⑺伎迹矣跇?biāo)新立異、反彈琵琶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種需要和享受。他們就會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、總結(jié)，達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。在課堂教學(xué)中，我也是這樣做的。每節(jié)新授課，我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生在思維中提問(wèn)，在提問(wèn)中思考。把課文知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，以創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)展現(xiàn)，使課堂成為他們自如表演的舞臺(tái)。如在教學(xué)九年級(jí)人教版Unit 5 ?section B課文重點(diǎn)“could be doing”結(jié)構(gòu)時(shí)，我首先出示了一幅圖“The man is running .”接下來(lái)提出問(wèn)題，“Why is the man running ？ ”我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，“He could be running for going home .”在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們的思維活躍起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)“He could be running for an apple .”有的說(shuō) “He could be running for catching a bus.”有的說(shuō) “He could be running for escaping .”我順勢(shì)說(shuō)“Yes，the alien is chasing him .You are very clever ！”此時(shí)學(xué)生的積極性特別高。接下來(lái)練習(xí)“might be ”結(jié)構(gòu)。我啟發(fā)學(xué)生說(shuō) “There must be creatures on the other planets . Can you tell us your idea ？”有的說(shuō) “There might be flowers .”“There might be rabbits”“There might be tall buildings”有的說(shuō)“There might be aliens”學(xué)生各抒己見(jiàn)，非常興奮。此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的好點(diǎn)子，要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新后的成功感，這樣創(chuàng)新的欲望才會(huì)更加強(qiáng)烈，也就會(huì)慢慢養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己思索的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力會(huì)大大增強(qiáng)。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在課堂教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性，交互性，生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

英語(yǔ)教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。

（一）利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受。

（二）用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，接受純英語(yǔ)的熏陶和感染，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形成習(xí)慣。

（三）利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂，聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，讀英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)，從而養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。長(zhǎng)久以來(lái)，由于我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生在大堆大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧，從而導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書(shū)”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。我們英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。