初中道德與法治生活化教學的探究

張兆成

摘 要：在新課改不斷推進發(fā)展的今天，生活化教學受到了廣大教師的青睞，尤其是在初中道德與法治該課程教學中，灌輸式的教學方式無法使學生獲得道德素養(yǎng)的提升，而生活化教學的應用，不僅可以在很大程度上減少灌輸式教學的弊端，還可以使其在生活體驗中自主獲得道德感知，促進其道德素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學;教學對策

眾所周知，“生活化”是新一輪思想品德課程改革的價值趨向，課程標準中明確指出，在初中道德與法治教學活動開展中，教師要以學生的日常生活為基礎，在學生發(fā)展需求的指導下，將理論知識與學生的生活聯(lián)系起來，以此使學生在學科邏輯向生活邏輯轉變的過程中，自主發(fā)揮其已有生活經(jīng)驗的作用，對其道德與法治知識進行積極探究，在扎實掌握所學的基礎上，獲得良好道德內(nèi)容的熏陶，促進其道德素養(yǎng)的發(fā)展。要想在初中道德與法治課堂教學活動開展中有效地發(fā)揮生活教學的價值，教師需要設定極具生活性的教學目標，采取生活化的教學方式。

一、設定生活教學目標

教學目標的設定是教師組織道德與法治課堂教學活動的基礎，倘若沒有明確的生活化的教學目標做指導，生活化教學的實現(xiàn)將無以為繼。在新一輪課程改革中，教師要按照知識、能力和情感態(tài)度這三個維度來設定教學目標。但是，在初中道德與法治教學目標設定中，教師則要以三維教學目標為基礎，強調(diào)學生個人發(fā)展和國家政治經(jīng)濟的發(fā)展，在學生與集體、國家等關系中對學生進行愛國主義教育、社會責任教育等。以《法律伴我成長》為例，我在教學活動開展中，為學生設定了這樣的教學目標。

知識目標：掌握《教育法》《勞動法》等中與生活密切聯(lián)系的治安管理處罰法、民法等基礎的法律知識。

能力目標：能自主地辨別生活中所出現(xiàn)的犯罪行為和一般的犯罪行為，知道不同的行為應當承擔的法律責任有哪些。

情感態(tài)度目標：懂法、守法，敢于與違法行為作斗爭，在生活體驗過程中積極地維護法律的尊嚴。

二、開展生活化教學

要想在初中道德與法治課堂教學活動開展中有效地實現(xiàn)生活化教學，教師需要從課堂導入、新知教學等環(huán)節(jié)入手，將生活融入其中。

1.生活化導入

導入是初中道德與法治課堂教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，倘若教師在課堂教學之初，就為學生營造出一個濃濃的生活氛圍，不僅可以將深奧的問題變得淺顯易懂，還可以激發(fā)學生的探究興趣，使其在興趣的驅使下，自主地投身到初中道德與法治新知探究活動之中。基于此，我在導入活動開展中，往往會對新知教學內(nèi)容進行細致的分析，發(fā)現(xiàn)其與學生生活的聯(lián)系，并以知識與生活的聯(lián)系為切入點，采取不同的方式引導學生回歸生活，使其在生活體驗中一步步地觸及新知內(nèi)容。以《少年有夢》為例，我在導入活動開展中，這樣運用提問方式引導學生回歸生活。

師：你們知道自己父母在年輕時候的夢想是什么嗎？

生暢所欲言。

師：那么，你們父母年輕時的夢想實現(xiàn)了嗎？他們在實現(xiàn)自己夢想的路途中是如何做的呢？

生1：我的爸爸為了實現(xiàn)當醫(yī)生的夢想，從小就認真學習，涉獵了大量的醫(yī)學知識。

生2：我的媽媽為了實現(xiàn)當語文老師的夢想，扎實學習知識，進行實踐鍛煉。

生3：我爸爸的夢想沒有實現(xiàn)，因為他小時候太貪玩了，將學習耽誤了。

師：那么，父母的種種行為對你們有何啟發(fā)呢？

生：我們要有明確的夢想，以行動來踐行、實現(xiàn)夢想。

師：那么，你們有沒有夢想呢？你們的夢想是什么呢？你們打算如何實現(xiàn)自己的夢想呢？

在這樣的提問下，學生會自主地投身到生活中，在對父母生活經(jīng)歷的分析中，一步步地觸及夢想的主題，同時在“你們有沒有夢想呢？你們的夢想是什么呢？你們打算如何實現(xiàn)自己的夢想呢？”這些問題的驅使下，投身到新知探究活動之中，為后續(xù)有效教學的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

2.生活化教學

新知教學是課堂教學的重中之重。在初中道德與法治生活化教學活動開展中，教師要打破灌輸式教學的限制，利用多樣的生活化的教學方式，引導學生積極體驗生活，在生活體驗的過程中，感知其中所蘊含的基礎知識，感知其中所包含的道理，以此促進其道德認知的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一點，我在課堂教學活動開展中，往往立足學生的學習主體性，為其設計實踐調(diào)查活動，使其在與其他學生的互動過程中，自主地感知新知內(nèi)容。以《網(wǎng)絡交友新空間》為例，我在課堂教學活動開展中，利用8分鐘的時間，引導學生自主地對本班學生進行調(diào)查，其調(diào)查內(nèi)容為：你一般會利用網(wǎng)絡做些什么呢？學習、看電影、購物……你有沒有固定的聊天對象呢？你覺得網(wǎng)絡交往對你的成長是有利還是不利的呢？為什么？在這樣的調(diào)查過程中，學生會搜集到不同的對網(wǎng)絡的認知。接著，我鼓勵學生在小組就其所搜集的內(nèi)容進行分析、理解，以此辨析網(wǎng)絡交往的利弊。

總之，在初中道德與法治教學活動開展中，教師要立足該學科的教學特點，設定生活化的教學目標，組織生活化的教學活動，使學生在生活體驗中感知、理解所學，養(yǎng)成道德認知，促進其道德行為的發(fā)展。

參考文獻：

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