農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)

顧玥

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。在農(nóng)村，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著許多的問(wèn)題，受到資金、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教育資源等多項(xiàng)問(wèn)題的限制，及時(shí)找尋到有效的改進(jìn)措施，積極開拓出豐富多彩的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，推進(jìn)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀;實(shí)施策略

農(nóng)村逐漸成為當(dāng)前教育部教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，整體提升課程教學(xué)的質(zhì)量，積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣，讓學(xué)生自主探索實(shí)驗(yàn)的操作步驟，主動(dòng)感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示出的現(xiàn)象，形成發(fā)現(xiàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)面臨的主要問(wèn)題

（一）無(wú)法充分重視農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在農(nóng)村，教師往往不能充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，過(guò)于重視應(yīng)試教育的發(fā)展，只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生忽略了自主操作實(shí)驗(yàn)的重要性，不能自主完成操作任務(wù)，這限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，降低了他們的研究能力。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師常常受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無(wú)法重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，沒(méi)有真正理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，促使學(xué)生無(wú)法完善自身的綜合能力，限制了他們綜合素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足，儀器設(shè)備無(wú)法滿足要求

農(nóng)村發(fā)展仍較為落后，經(jīng)濟(jì)水平有限，沒(méi)有獲得國(guó)家足夠的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校不能購(gòu)買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無(wú)法積極開展實(shí)驗(yàn)課程，降低了化學(xué)試劑的使用頻率。除此之外，學(xué)校往往不能及時(shí)補(bǔ)給化學(xué)用品，沒(méi)有形成完善的實(shí)驗(yàn)要求，未能及時(shí)修補(bǔ)一些損壞的儀器和設(shè)備，使教師無(wú)法正常地開展實(shí)驗(yàn)課程，不能帶領(lǐng)學(xué)生親身感受到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，無(wú)法找尋到良好的教學(xué)方案，這導(dǎo)致大部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，阻礙了他們文化素養(yǎng)的提升。

（三）缺乏健全的管理機(jī)制，實(shí)驗(yàn)人員能力低下

在農(nóng)村，學(xué)校往往沒(méi)有形成健全的實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制，不能及時(shí)掌管到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更換與更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教員配備不到位，讓一些任課教師兼職實(shí)驗(yàn)員、儀器管理人員及教育人員，無(wú)法正確地引導(dǎo)學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)知識(shí)，未能正確地監(jiān)管實(shí)驗(yàn)設(shè)備的修整問(wèn)題，這大大影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教師沒(méi)有明確的工作目標(biāo)，無(wú)法形成健全的管理制度，對(duì)操作安全檢查不到位，不能落實(shí)每一個(gè)儀器存在的問(wèn)題，這直接影響了教師、學(xué)生的人身安全。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的具體措施

（一）開發(fā)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)資源，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入

農(nóng)村具有短缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，無(wú)法提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的資源創(chuàng)造出更多的操作內(nèi)容，積極開發(fā)農(nóng)村的教育資源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，將廢棄的生活物品做成簡(jiǎn)易的儀器設(shè)備，為學(xué)生形成良好的動(dòng)手能力奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金的投入，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入的精力，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課程，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地加入實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

（二）提高教師綜合能力，優(yōu)化課堂教育的設(shè)計(jì)

教師是課程教育的基礎(chǔ)，也是課程教學(xué)的引導(dǎo)者、主導(dǎo)者和管理者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出更多的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容，給予教師更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師了解到專業(yè)的理論知識(shí)，掌握到專業(yè)的操作技能，自主創(chuàng)建出更多生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，有效地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑。因此，教師可以不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，創(chuàng)造出不同的操作方案，引導(dǎo)學(xué)生更快地掌握到操作方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中去，了解到化學(xué)理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)，感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)他們的探究能力，提升他們的實(shí)踐能力。

（三）采用豐富的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能

在農(nóng)村教育當(dāng)中，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)采用各式各樣的教學(xué)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，讓學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，了解到實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范步驟，從而提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和合理性，減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生頻率。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)所具有的功能，將每一個(gè)操作步驟都分開講解，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)步驟的操作過(guò)程，讓學(xué)生了解到規(guī)范的實(shí)施步驟，克服了學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的認(rèn)知能力，增強(qiáng)了他們的自主操作能力。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的重要組成成分，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，成為教師需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。在農(nóng)村，教師及時(shí)找尋到改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育現(xiàn)狀的有效措施，積極采用豐富多彩的教育手段，應(yīng)用多媒體技術(shù)規(guī)范學(xué)生的操作步驟，設(shè)計(jì)出完善的課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)涵，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]童國(guó)旗.農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].學(xué)子：理論版，2017（6）：27.

[2]彭光儀.淺談農(nóng)村初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].數(shù)理化解題研究，2017（2）：95.

[3]張東梅.淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及解決方法[J]. 教育界：綜合教育研究，2015（10）：134.

[4]夏文蘭.淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（12）：170.