初中語文教學(xué)中實現(xiàn)寓教于樂的實踐研究

茍永愛

摘 要：在新課改的大背景下，實現(xiàn)初中語文教育的創(chuàng)新成為廣大教師的迫切任務(wù)。寓教于樂是教學(xué)的一種較高境界，是提升初中語文教學(xué)效果的關(guān)鍵手段?；谠⒔逃跇吩诔踔姓Z文教學(xué)中的價值分析，針對當(dāng)前的應(yīng)用不足情況，提出針對性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);寓教于樂;策略

語文是初中階段一門重要的學(xué)科，但是當(dāng)前的語文教學(xué)由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維的影響，所以在具體的開展過程之中，往往存在效率低下的情況。寓教于樂始終是被歷來廣大教育者所重視，尤其是在新課改的背景下，被廣泛地應(yīng)用到初中語文教學(xué)領(lǐng)域。本文從對初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐價值分析入手，針對當(dāng)前的不足情況，探究初中語文教學(xué)中實現(xiàn)寓教于樂的實踐策略。

一、初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐價值

寓教于樂，簡單來說，就是改善傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，讓教學(xué)的過程變得更加輕松有趣，從而實現(xiàn)讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)。寓教于樂一直被教育工作者所看重，而在教育全面改革的背景下，尤其受到廣泛的重視。初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐價值包含以下幾個方面：

1.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)知識輕松滲透

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往刻板僵化，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不必要的壓力。而寓教于樂的教學(xué)方式，能夠降低學(xué)生的知識吸收阻力，讓學(xué)生在潛移默化之中得到成長。

2.擴寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

語文和其他學(xué)科最大的不同在于，語文是以學(xué)生的聽說讀寫能力為培訓(xùn)目標(biāo)的，而這一切目標(biāo)都和生活實際緊密相連。借助于寓教于樂的教學(xué)方式，能打破課本的限制和約束，讓學(xué)生能夠從生活之中學(xué)習(xí)到更多的語文知識，從而豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

二、初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐不足

初中語文教學(xué)中實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)方式，無疑有著較為明顯的價值。因此，在當(dāng)前一些語文課堂上，寓教于樂的教學(xué)理念也得到了較為普遍的推廣，但是從具體的實踐效果上來看，還是存在一些不足：

1.教學(xué)形式僵化，無法提升學(xué)生的興趣

想要實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果，就要求教師尊重學(xué)生的興趣，不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。但是當(dāng)前一些教師在開展寓教于樂教學(xué)時，依然存在著形式僵化單調(diào)的情況，因此無法引起學(xué)生充足的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，無法豐富學(xué)生的知識

雖然在寓教于樂的教學(xué)理念下，“樂”的重要性以及得到了較為普遍的認(rèn)可，但是“教”才是寓教于樂的核心目的，“樂”只是實現(xiàn)“教”的目的的手段。當(dāng)前一些教師雖然能夠做到教學(xué)形式上的花樣翻新，但是教學(xué)內(nèi)容要么陳舊、要么枯燥，要么和課本的知識內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不足，而在這一系列的情況也無助于實現(xiàn)寓教于樂的目的。

三、初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐策略

針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐不足情況，積極分析問題、梳理原因、不斷優(yōu)化是廣大教育工作者的重要任務(wù)。本文認(rèn)為初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐策略可以從下述幾個方面展開：

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，要想改變課堂沉悶無趣的氛圍，就要求廣大教師要打破僵化的教學(xué)形式，來實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

首先，教師可以合理地運用多媒體素材，來豐富課堂的形式。比如，在初中階段的《出師表》一文的教學(xué)過程之中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的影視資源，像《軍師聯(lián)盟》這部電視劇里王洛勇老師對《出師表》的深情朗誦，就非常適合給學(xué)生觀賞。在學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》時，教師也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的力量，來展現(xiàn)泰山雄壯的風(fēng)景，從而讓學(xué)生對詩詞里面的意境有更加深入的理解和把握。借助于這種多媒體的形式，可以讓學(xué)生對語文課堂充滿興趣，同時也能夠加速學(xué)生的知識吸收。

其次，教師可以合理地采用生活化的教學(xué)方式。比如，在初中階段有很多唯美的寫景故事，教師可以在學(xué)校組織郊游的時候，以大自然為課堂，展開對這些古詩詞的講授。學(xué)生目睹大自然，對古詩詞的理解自然能夠加深一層。而且這樣的形式也不會給學(xué)生帶來較大的壓力。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)更多知識的滲透

教師在開展寓教于樂的教學(xué)時，要時刻把握“教”的核心目標(biāo)，而這里的教，不僅是要求學(xué)生能夠?qū)φn本知識的單純掌握，更要求學(xué)生知識最大限度地豐滿。比如，教師在開展龔自珍的《己亥雜詩》的教學(xué)時，除了要求學(xué)生能夠理解古詩含義并且背誦之外，還可以從詩歌的背景出發(fā)，用生動的語言來介紹當(dāng)時我們的歷史，從而實現(xiàn)對學(xué)生道德情操的陶冶。再如，在學(xué)習(xí)《河中石獸》的同時，教師也可以從作者紀(jì)昀的角度出發(fā)，來講述他生平的趣味故事。在講述的過程之中，教師可以《河中石獸》的主題結(jié)合，來闡述紀(jì)昀的性格為人特點。學(xué)生往往對于這些故事都有著較大的興趣，只要教師講述得法，就能夠讓學(xué)生在不知不覺之中，實現(xiàn)自身知識的飛躍和提升。

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育的緊迫任務(wù)。而學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，就要求教育模式的不斷改良。寓教于樂一直以來都被廣大教育工作者所推崇，并且在新課改的教育背景下，已經(jīng)滲透進(jìn)各種學(xué)科。語文作為初中階段的一門重要性課程，對于學(xué)生的聽說讀寫能力和情操陶冶都有著不可忽視的價值。本文從對寓教于樂在初中語文教學(xué)中的實踐價值分析入手，針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中寓教于樂的實踐不足情況，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠給廣大教師帶來一定的參考價值。

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