新課程改革下的農村初中化學實驗教學

張紅勝

摘 要：化學作為一門源于實驗的學科，在當下的教學中出現了實驗教育和知識記憶的本末倒置，尤其在農村地區(qū)，受到實驗室建設跟不上教學需求的影響，對教學效果和學習效率造成了不可忽視的挑戰(zhàn)。因此，敢于創(chuàng)新、優(yōu)化實驗教學思路，才能適應現代化教育的要求，才能為社會培養(yǎng)符合時代要求的人才。

關鍵詞：農村教育;初中化學;實驗教學

一、目前農村初中化學實驗教學現狀分析

1.實驗教學的重要性被長期忽視

大多數老師的教學方法仍然停留在著眼于提高學生對知識的記憶，以提高學習成績，不注重真正貫徹落實對學生實驗能力的培養(yǎng)，已經不適合現在新課改的要求，不能達到對學生創(chuàng)新能力、動手能力和理性思維的培養(yǎng)。在很多偏遠地區(qū)的一些學校在教學安排上留給實驗課的時間少之又少，甚至把實驗教學簡單壓縮成播放實驗視頻，不給學生實際操作的可能性。再加上實驗對要求學生注意的事項遠比課本上提到的多，學生會對在這一環(huán)節(jié)表現出不自信，達不到應有的教學效果。

2.實驗室的建設工作不到位

最突出的問題就是實驗室的儀器設備不全，比如在做一些燃燒實驗時，需要在通風櫥中進行，條件達不到只能選取通風良好的地方代替，這不僅是影響實驗效果，更是關系到實驗安全的問題。另外，日常的藥品補給和儀器更新也不及時，根本達不到教學要求。至于實驗員的水平，也沒有較嚴格的能力要求，實驗室的工作人員分工不明，運行機制混亂。

3.學生的參與興趣低下

在教學中受到老師傳統思維的影響，教學方法單一落后，不能引發(fā)新時代下學生探索知識的興趣。老師在對實驗進行講解的時候，認為內容基礎且書上有詳細的過程，學生可以自學，不注重學生的實際掌握程度，進而拉大了學生之間的差距，打擊了能力相對不強的學生的積極性。學校和老師對實驗資源沒有恰當的安排和使用，導致實驗資源的浪費。

二、對農村初中化學實驗教學的優(yōu)化措施

初中實驗以驗證性實驗為主，在驗證已有結論的同時加深學生對知識的掌握，達到融會貫通的效果。進行實驗操作也是對自我的檢驗，可以有效反應學習效果，進一步深化化學思維。因此，一定要將學生的興趣提起來，講究新穎的教學方式，加強人文關懷，使學生真正能在實驗中提升自我。

1.正確認識實驗教育的重要性

作為一門理科學科，化學也是以實驗為基礎的，注重學生的動手能力和在實驗過程中體現出的對實驗原理和化學知識的思考。化學教學離開了實驗教學這個認知途徑，就成為紙上談兵。而且理論與實際之間總存在差距，只有經過了親身實踐才能發(fā)現課本之外的問題，能力提升才能有基礎。

因此，要從教學目標的轉變和教學設計的優(yōu)化做起，重點是在課堂中增加對實驗的講解，為實驗課設置合適的課時安排，保證實驗教學有足夠的時間。也要改變老師的教學設計，增加課堂中對實驗教學的引導，在課堂演示實驗的同時，結合實驗過程并基于課本發(fā)問，通過思考與解答為學生拓寬思路。例如在碳酸鈣制二氧化碳實驗中，學生初步接受“控制變量”的實驗思想，針對大理石的粉碎程度、用量、鹽酸濃度等藥品的變化提出假設，再讓學生親自實驗進行驗證，這是比較完整的優(yōu)化事例。

2.轉變教學目標，優(yōu)化教學設計

學起于思，在教學中引發(fā)學生的思考很有必要。優(yōu)化教學設計還是要依靠先進的科技手段，借助多媒體工具能給學生提供全面直觀的參考資料，降低學生的理解難度，也集中了專注程度。應當看到，教學活動應當以學生為主體，老師要尊重學生的主體地位，滿足學生對課堂參與感的需求，即讓學生參與到課堂中來。最為有效的方法就是展開討論，激發(fā)討論熱情。針對教學中出現的問題，鼓勵學生大膽提出，鼓勵批判精神。教學設計既然服務于學生，就要根據學生對內容的掌握程度靈活調整，適當延長討論和交流的環(huán)節(jié)，能在實踐活動中提取創(chuàng)新的思想。教學實踐的創(chuàng)新最終要反饋課堂，每一次實踐都是下一次的基礎。

3.結合生活實際，激發(fā)學生興趣

化學是一門生活學科，與日常生活有著密不可分的聯系，應當試著培養(yǎng)學生用化學知識解釋生活中的化學現象?？紤]到農村地區(qū)學生更易接近自然，可以利用的資源有很多。在學習酸堿指示劑時，除了課本上提到的常用的酚酞和品紅溶液，自然界中還有胡蘿卜皮制成的酸堿指示劑，也可以進行有效的指示作用，此外還有月季花、菊花、喇叭花、牽?；?、鳳仙花等浸出液在酸性溶液或堿性溶液里會明顯地顯示不同的顏色。只要把這些花切碎搗爛，用酒精浸制，所得浸泡液也可以用作酸堿指示劑。

在促進了學生貼近自然了解自然的同時，豐富了學生的探究情感，也加深了師生交流。很明確的一點是，老師在教學中扮演的是引導者，老師能為學生做的不僅僅是整理出詳盡的知識總結，為學生提供完備的知識體系。更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，或許這才是化學教育的重點。

化學實驗是化學教學的基礎，也是提升化學能力和綜合素養(yǎng)的重要工具，應當在農村地區(qū)創(chuàng)造重視實驗教學，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。立足學生的長久發(fā)展，結合現階段實驗教學的現狀和存在的問題，探索出適合學生的實驗教學優(yōu)化思路，為提高教學效率和教學質量不斷改進。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農村初中化學實驗教學中存在的問題與應對策略》（課題批準號：GS[2018]GHB1020）成果。