小學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練家校聯(lián)動模式初探

陳蒙盛

〔摘要〕浙江省寧波市新城第一實驗學(xué)校在市級課題“依托資源教室 提高小學(xué)生感統(tǒng)能力”基礎(chǔ)上，學(xué)校、家庭雙管齊下，以“宣傳普及—培訓(xùn)教育—科學(xué)指導(dǎo)—評估反饋”為基本工作思路，扎實開展活動，強烈助推小學(xué)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練向縱深發(fā)展，效果顯著，意義深遠(yuǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕感統(tǒng)訓(xùn)練;家校聯(lián)動;小學(xué)生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）33-0067-03

學(xué)校在實施兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的工作中，發(fā)現(xiàn)家庭是學(xué)生極為重要的生活空間和心理生活環(huán)境。家庭環(huán)境、家長教育方式對學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展有著重要的影響，所以對兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練更應(yīng)注重教育環(huán)境和生活實踐的整合，由學(xué)校單一進行學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是不完整的，只有和科學(xué)有效的家庭訓(xùn)練形成合力，才能真正促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前，大多數(shù)訓(xùn)練機構(gòu)或小學(xué)、幼兒園在訓(xùn)練中都只注重對兒童本人體能、心理方面的訓(xùn)練，忽略了父母及家庭環(huán)境對孩子的影響。為此，浙江省寧波市新城第一實驗學(xué)校在兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程中實施了家校聯(lián)動模式，并取得了顯著效果。

學(xué)校在推進感覺統(tǒng)合訓(xùn)練家校聯(lián)動模式過程中，在內(nèi)容上探索“四個體系”工作方式，即宣傳普及體系、培訓(xùn)教育體系、科學(xué)指導(dǎo)體系、評估反饋體系。在對象上面向“兩個層面”實施，即面向?qū)W校層面，面向家校聯(lián)動層面。在具體工作中基于“大小結(jié)合”的思想開展工作，即大范圍普及和小范圍實施相結(jié)合的方法，著力點在引起家長重視，取得家長配合，最終促進兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。

一、宣傳普及體系

學(xué)校根據(jù)實際狀況，采用多種方法，不斷提高學(xué)生、教師、家長對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練重要性的認(rèn)識，形成感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的積極氛圍，為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效實施打下基礎(chǔ)。

（一）建立校園多位一體宣傳平臺

廣泛、深入、持久的宣傳是學(xué)校營造良好的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練氛圍的必要手段。為此，學(xué)校通過建立網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗、家長會等多位一體的宣傳平臺，向教師、家長、學(xué)生多方位滲透感覺統(tǒng)合訓(xùn)練理念。

開設(shè)“特色教育——感統(tǒng)”校園網(wǎng)站。內(nèi)容設(shè)置有感統(tǒng)知識、感統(tǒng)游戲、親子課堂、答疑解惑、趣味測試五個板塊，由感統(tǒng)訓(xùn)練專職教師負(fù)責(zé)及時更新。

建立“We play We learn”感統(tǒng)活動宣傳窗。分享學(xué)生的社團活動照片、家庭訓(xùn)練照片以及學(xué)生的心得體會等，由感統(tǒng)訓(xùn)練專職教師定期更新。

在一年級新生第一次家長會上“吹風(fēng)”，使家長意識到孩子不良的行為問題和心理問題可能與感覺統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)，滲透感覺統(tǒng)合訓(xùn)練理念。

（二）建立家校聯(lián)動由淺入深的宣傳互動平臺

家庭訓(xùn)練是學(xué)校感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的延續(xù)，家長的兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展意識理念和良好的家庭教育氛圍非常重要。因此，學(xué)校通過由淺入深的方式建立家校聯(lián)動的宣傳互動平臺，學(xué)校和家庭形成緊密聯(lián)系的紐帶關(guān)系，向?qū)W生家長宣傳、滲透積極的兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展教育理念。

建立家校聯(lián)動微信平臺、QQ平臺。以班級為單位，班主任、科任教師、資源教師、家長為成員，使學(xué)校和家長能夠及時溝通，密切聯(lián)系，打破家長和學(xué)校之間的“圍墻”，保障家校聯(lián)動的及時性和有效性。學(xué)校通過平臺向家長發(fā)布相關(guān)信息，分享相關(guān)資訊。

發(fā)放家校聯(lián)系卡，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和家長的需求，并及時反饋。

在校報上開辟“感覺統(tǒng)合”版塊，以關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展為主題，傳播并強調(diào)科學(xué)的教養(yǎng)方式對學(xué)生感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要性，開設(shè)育兒專欄，分享由家長撰寫的成功家教經(jīng)驗。

每學(xué)期開設(shè)感統(tǒng)訓(xùn)練活動展示課，邀請家長觀摩;開展現(xiàn)場咨詢，針對學(xué)生的表現(xiàn)解疑答問，讓家長了解感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)及背后的原因，初步給出一些訓(xùn)練建議。

二、培訓(xùn)教育體系

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為一項專門的教育活動，需要運用心理科學(xué)專業(yè)的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、多樣的理念和方法來開展和實施。學(xué)校由淺入深、循序漸進地開展培訓(xùn)，提高教師、家長的感覺統(tǒng)合理論知識和方法技能，使他們能夠有效地運用到實際生活中。

（一）建立面向?qū)W校教師的感統(tǒng)培訓(xùn)機制

學(xué)校建立了有針對性的教師培訓(xùn)計劃，普及感統(tǒng)訓(xùn)練的基本理念，提升感統(tǒng)訓(xùn)練技巧，分為基礎(chǔ)培訓(xùn)和提升培訓(xùn)兩個部分。

建立教師感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)培訓(xùn)機制，開展全體教師感覺統(tǒng)合理論知識講座，每學(xué)期四課時，普及率100%。

建立教師感統(tǒng)訓(xùn)練提升培訓(xùn)機制。邀請本市著名兒童發(fā)展教育中心的實踐老師為長期特聘導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對小學(xué)部全體班主任一段時間內(nèi)的技術(shù)和理念指導(dǎo)，同時培訓(xùn)教師成為專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練教師。目前，學(xué)校有專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練教師四名。

（二）建立家校聯(lián)動的感統(tǒng)培訓(xùn)機制

學(xué)校將全面普及和同質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合，建立了家校聯(lián)動的感統(tǒng)培訓(xùn)機制。

1.開展全面普及的感覺統(tǒng)合知識培訓(xùn)

邀請專家為全體一年級新生家長做“感覺統(tǒng)合與兒童發(fā)展”講座，使家長系統(tǒng)地了解兒童感覺統(tǒng)合理論、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原理及意義，樹立正確的兒童教育觀。發(fā)放學(xué)校匯編的《兒童感統(tǒng)訓(xùn)練指導(dǎo)手冊》，此手冊匯聚了學(xué)校感統(tǒng)訓(xùn)練過程中的具體操作要點，并輔以大量圖片，直觀形象，易于操作，實踐性強。共享學(xué)校制作的《感統(tǒng)俱樂部游戲課程設(shè)計與活動示范》視頻光盤，給有需求的家長以參考或借鑒。

2.開展面向同質(zhì)問題的家長專題工作坊

工作坊面向的對象是孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)和有特殊需求的家長?；顒臃譃閮刹糠郑阂徊糠质亲尲议L了解感統(tǒng)游戲功能和相關(guān)的感統(tǒng)器材使用方法，并且實踐體驗，掌握感統(tǒng)訓(xùn)練方法和技巧;另一部分是組織沙龍活動，家長學(xué)習(xí)如何科學(xué)教養(yǎng)孩子，分享成功的教育經(jīng)驗。

三、科學(xué)指導(dǎo)體系

（一）積極夯實學(xué)校指導(dǎo)訓(xùn)練基礎(chǔ)

學(xué)校將常規(guī)訓(xùn)練和社團訓(xùn)練相結(jié)合，積極夯實感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)。

1.針對全校學(xué)生的感統(tǒng)訓(xùn)練，整合大課間活動時間，開展普及型的活動。例如跳繩、花樣拍球、青蛙跳、翻跟斗、躲避球、擠包子等。這些活動由班主任組織開展。

2.針對感統(tǒng)嚴(yán)重失調(diào)的學(xué)生，采用組建社團活動的形式，組織二十人左右的小團體進行輔導(dǎo)。社團每學(xué)期招募一次，入團學(xué)生由專職教師根據(jù)家長填寫的兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展評定量表和班主任觀察的情況精心選拔。制定社團訓(xùn)練計劃，每周五下午開展一小時的感統(tǒng)訓(xùn)練活動。事先按照同質(zhì)性原則將學(xué)生兩兩分組，每次活動由其中一名家長當(dāng)義教，協(xié)助社團教師指導(dǎo)、糾正學(xué)生的動作以及對學(xué)生的活動表現(xiàn)進行評估。

（二）家庭訓(xùn)練促進學(xué)生感統(tǒng)能力提升

兒童感統(tǒng)能力的提升光靠學(xué)校有限的訓(xùn)練時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，感統(tǒng)失調(diào)的孩子離不開家庭的支持，需要家校協(xié)力共同促進。因此，學(xué)校尊重學(xué)生、家長意愿，他們自愿加入家庭感統(tǒng)訓(xùn)練，請家長根據(jù)孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況，協(xié)助孩子每天從感統(tǒng)訓(xùn)練項目表中選2～3項練習(xí)，方案如上頁表1所示。

開展親子感統(tǒng)游戲，有助于孩子在游戲中鞏固學(xué)校感統(tǒng)訓(xùn)練成果;同時，在游戲互動中增加親子之間的交流。家長親身參與到感統(tǒng)訓(xùn)練中來，體驗感統(tǒng)訓(xùn)練，加深對感統(tǒng)訓(xùn)練的認(rèn)識，有助于家校配合，進一步鞏固訓(xùn)練效果。

四、評估反饋體系

評估反饋具有發(fā)現(xiàn)問題、明確方向、檢查情況、找出差距、促進發(fā)展的重要作用，是感統(tǒng)訓(xùn)練實施有效性的監(jiān)督和依據(jù)。

（一）學(xué)校評估反饋體系

1.建立學(xué)生感統(tǒng)發(fā)展評估制度

自2016年起，學(xué)校在每年九月初和每個學(xué)期末對一年級學(xué)生進行“兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展評定量表”測試，評估學(xué)生的感統(tǒng)發(fā)展水平。2016年至2018年的檢測結(jié)果顯示，學(xué)生的前庭失調(diào)、觸覺過分防御、本體感不良、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足等方面有了明顯改善，感統(tǒng)失調(diào)比例由25%下降到了8%左右。

2.舉辦感統(tǒng)挑戰(zhàn)賽

為了對學(xué)生家庭訓(xùn)練的效果進行反饋、檢查和評價，提高學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練的積極性、主動性、持久性，每學(xué)期末，學(xué)校都會舉辦感統(tǒng)挑戰(zhàn)賽。選拔有一定理論基礎(chǔ)和技能特長的家長作為志愿者，同年級組長、感統(tǒng)訓(xùn)練教師共同協(xié)商，制定出本期感統(tǒng)挑戰(zhàn)賽實施方案。比賽主要分兩大項，一項是親子家庭感統(tǒng)游戲，另一項是“感統(tǒng)小達(dá)人”單項感統(tǒng)項目挑戰(zhàn)。

（二）家庭評估反饋體系

1.建立家庭訓(xùn)練反饋卡

學(xué)生在家進行感統(tǒng)訓(xùn)練后，請家長對孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練情況包括動作技能、情緒態(tài)度等進行評估。教師根據(jù)結(jié)果與家長進行單獨溝通，幫助家長及時調(diào)整訓(xùn)練方法和策略，確保家長參與活動后效果最優(yōu)化。

2.設(shè)計家長分享卡

學(xué)期結(jié)束后，請家長填寫分享卡，分享孩子在活動中的體驗和成長，分享自己協(xié)助孩子進行感統(tǒng)訓(xùn)練的心得，為有同類問題的家庭提供參考。同時，建立專家督導(dǎo)下的家長交流學(xué)習(xí)平臺。

（作者單位：浙江省寧波市新城第一實驗學(xué)校，寧波，315010）

編輯/于 洪 終校/紀(jì) 悅