童話作文教學(xué)指導(dǎo)模式研究

侍林芳

童話作文教學(xué)，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，并且初步具備各種常用文體寫(xiě)作的基本能力。

在童話作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要有更寬闊的教學(xué)視野，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

一、豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是寫(xiě)作素材的匱乏，往往是拿到具體的寫(xiě)作任務(wù)，不知道從何寫(xiě)起，不知道如何組織與運(yùn)用語(yǔ)言。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，根本原因在于他們?nèi)狈?xiě)作素材，找不到好的寫(xiě)作內(nèi)容，因而遇到語(yǔ)言表達(dá)上的各種障礙。

基于此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生獲取素材的渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。首先，從生活出發(fā)，深入觀察與感受生活，用一些典型的生活中的事物，設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)。這可以讓學(xué)生更加留心生活，對(duì)生活中的人和事更加在意，并且找到引發(fā)自己關(guān)注的內(nèi)容，用于自己的寫(xiě)作中。隨著寫(xiě)作素材的積累，學(xué)生不僅能輕松完成各種寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，其語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)迅速提升，這才是童話作文教學(xué)指導(dǎo)要達(dá)到的目的。

豐富學(xué)生寫(xiě)作素材首先要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活小事入手，讓學(xué)生利用節(jié)假日等仔細(xì)觀察生活中的小事。有些孩子可能和家長(zhǎng)一起出去玩、有些孩子可能在家做家務(wù)、有些孩子可能上網(wǎng)玩游戲，不管他們做什么，這些都是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己真實(shí)的生活當(dāng)作寫(xiě)作素材，在作文中表達(dá)自己真實(shí)的生活經(jīng)歷和感悟。這不僅能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有更多內(nèi)容可寫(xiě)，還能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。這些都是很好的寫(xiě)作習(xí)慣，也是推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)言素養(yǎng)不斷提升的動(dòng)力。

二、提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

在童話作文指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要讓語(yǔ)言能力的訓(xùn)練具有更強(qiáng)的針對(duì)性。小學(xué)生自身的語(yǔ)言積累相對(duì)有限，具體和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定難度。隨著寫(xiě)作教學(xué)的慢慢推進(jìn)，教師可以逐漸讓學(xué)生懂得如何用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪事物，用準(zhǔn)確的句子表達(dá)自己的真實(shí)感受等。隨著語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提高，學(xué)生的作文水平會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和性格特征，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的教學(xué)方法。比如，可以充分利用學(xué)生感興趣的事物，如恐龍、飛機(jī)、汽車模型等，這些能極大地引起學(xué)生的好奇心。教師可以將學(xué)生在科學(xué)內(nèi)容上的興趣遷移到寫(xiě)作中，甚至還可以將寫(xiě)作與兒童畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生嘗試用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪自己在具體圖畫(huà)中看到的內(nèi)容，以這樣的方式激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)有效達(dá)成。

三、激活學(xué)生的思維

在童話作文教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都可以在寫(xiě)作訓(xùn)練中得到鍛煉。處于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)各種童話故事感興趣，想象力和創(chuàng)造力也十分豐富。教師要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的活力，讓學(xué)生的思維靈活性在寫(xiě)作中得到充分體現(xiàn)。這樣可以讓學(xué)生的語(yǔ)言更加富有活力和感染力，讓學(xué)生在習(xí)作中有更充沛的情感表達(dá)，讓寫(xiě)作訓(xùn)練達(dá)到更好的效果。

童年是孩子充滿幻想與無(wú)盡激情的年紀(jì)，想象力是他們最寶貴的財(cái)富，他們想象的世界有多大，夢(mèng)想就有多大。兒童看到的世界通常和成人有所不同，比如他們會(huì)幻想自己與恐龍肩并肩、幻想自己能夠深入海底與各種未知生物對(duì)話，或飛上云端去探索宇宙等等，這一切的一切雖然只是想象，但是我們?nèi)祟愇拿骶褪窍胂笈c實(shí)現(xiàn)的碰撞中發(fā)展起來(lái)的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將這些想象描繪出來(lái)。這是童話作文指導(dǎo)非常重要的內(nèi)容，多做這種引導(dǎo)不僅可以讓學(xué)生更好地完成寫(xiě)作要求，也能夠幫助學(xué)生感受到寫(xiě)作訓(xùn)練的樂(lè)趣，讓其綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作水平得到極大提升。