談小學(xué)生寫景作文的寫作指導(dǎo)

孫莉

寫景作文是寫作訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，有特定的寫作要求和寫作主題，要求學(xué)生對自然景觀進行描繪，主動觀察周圍的事物，優(yōu)化整理并合理應(yīng)用多種多樣的素材。為了讓學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)的文章，掌握寫景作文的方法，教師要鼓勵學(xué)生細心觀察周圍的景物，記錄下自己的感受，適當?shù)剡M行方法和技巧的點撥，進而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，抓住景物特點

對于寫景作文的創(chuàng)作而言，認真細致的觀察是必不可少的，觀察是獲取寫作素材和保證寫景作文創(chuàng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)所在。教師在這個過程中，要扮演好指導(dǎo)者角色，既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，又要讓學(xué)生掌握一定的觀察方法，目的是讓學(xué)生在寫景狀物時，能夠抓住主要特點進行描寫，確保文章有層次、有條理，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。一方面教師要調(diào)動學(xué)生多個感官，鼓勵學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等不同的角度出發(fā)，實現(xiàn)對景物的全面觀察，從而抓住主要特點，重點描寫，以引人入勝。通過細致的觀察，學(xué)生在寫景狀物時，就能更為準確地把握其形態(tài)、顏色、數(shù)量等主要特點，繪聲繪色地描寫景物。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握有序的觀察方法，把握寫景順序，掌握移步換景和層次化觀察與創(chuàng)作的策略。寫景通?？梢园凑諘r間、空間等順序進行，或者是從遠到近，或者是從近到遠，或者是從整體到局部，或是是從高到低，總之必須有層次、有條理。例如，讓學(xué)生描寫自己的家鄉(xiāng)景觀時，可以指導(dǎo)學(xué)生按照春夏秋冬的時間順序進行描寫，對自己家鄉(xiāng)四季的不同特征進行描繪，也可以讓學(xué)生選擇家鄉(xiāng)某個具有代表性的景觀，按照空間順序描寫。

2.恰當運用修辭方法，促進高效寫作

在寫景作文的具體創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生如果只是單調(diào)機械地運用語言進行描繪，而不加入任何修辭手法的話，那么會讓語言缺少感染力，不僅不會給人留下深刻的印象，還會影響作文的質(zhì)量。這就要求教師在寫景作文指導(dǎo)時，把握好指導(dǎo)的重點，激勵學(xué)生靈活巧妙地運用多種修辭方法，使得文章的語言表達更有感染力，讓人在閱讀之后留有深刻印象。一般而言，修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比等多種類型，在寫作時，學(xué)生要靈活運用這些修辭方法，當然也不能濫用修辭，否則會讓寫作質(zhì)量大打折扣。在運用修辭方法的同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓景觀活靈活現(xiàn)。例如，在對春風進行描寫時，可以運用擬人手法：春風如同心靈手巧的少女，染綠柳枝，染紅桃花，染黃迎春花。運用這種手法描景狀物，可以將春風的美好展現(xiàn)得淋漓盡致。再如，描寫生命力頑強的小草時，可以運用排比，強化語言的表達效果，讓學(xué)生把小草頑強不屈的精神與蓬勃生機描繪出來，提高文章的韻味。

3.動靜結(jié)合，情景交融，表達真情實感

在寫景狀物時，為了讓筆下的景物鮮活，教師指導(dǎo)寫作時，既要讓學(xué)生關(guān)注景物靜態(tài)的描繪，又要關(guān)注景物動態(tài)的描寫，將這兩種狀態(tài)整合起來，在動靜整合中，讓畫面顯現(xiàn)出良好的動感，從而讓最終呈現(xiàn)出來的文章情趣盎然。

動靜結(jié)合手法的運用，讓寫景文章更加豐富、有趣，但是寫作者也不能僅僅停留在單一的景物描寫上，而是要將寫景和抒情聯(lián)系起來。寫景不只是對景物進行描繪，更為關(guān)鍵的是要借景抒情，傳達出個人的思想感情，最終實現(xiàn)情景交融，讓文章質(zhì)量和語言表達水平得到綜合提升。為了讓學(xué)生熟悉這種方法，教師可以對一些有代表性的作品進行分析，讓學(xué)生揣摩作者是如何將寫景和抒情結(jié)合起來，表達內(nèi)在真實情感的。在這之后，教師讓學(xué)生將模仿和創(chuàng)新結(jié)合起來，結(jié)合整理的素材，運用動靜結(jié)合和情景交融的方法寫出優(yōu)質(zhì)的文章。

寫景作文是以自然景物為主要描寫內(nèi)容的一種作文形式，在寫作訓(xùn)練中占據(jù)較大的比重，是夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)、訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生寫作時，教師指導(dǎo)學(xué)生靈活恰當?shù)剡\用寫作方法與技巧，進一步鍛煉和強化學(xué)生的語言表達、應(yīng)用能力。具體來說，在寫作之前，教師先要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，把握景物的主要特征;在寫作當中，教師則要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用修辭方法，讓語言表達更具吸引力和感染力;與此同時，還要讓學(xué)生注重寫景過程中的情感表達和抒發(fā)，實現(xiàn)情景交融。