建設“六位一體”職業(yè)訓練院的實踐探索

浙江交通技師學院 王吉敏

1 職業(yè)訓練院的建設思路

我院有幸被選為職業(yè)訓練院試點單位，將積極開展職業(yè)訓練院的建設探索，以服務交通行業(yè)發(fā)展需求為目標，以滿足經(jīng)濟社會及交通運輸行業(yè)發(fā)展對高技能人才培養(yǎng)需求為標準，立足交通，服務全省，根據(jù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，緊密對接行業(yè)企業(yè)需求，實現(xiàn)服務內(nèi)容、服務主體等方面的多元化社會服務，充分發(fā)揮國家級高技能人才培訓基地和浙江省高技能人才公共實訓基地的公共實訓功能，努力打造集技工教育、公共實訓、技師研修、競賽集訓、技能評價、就業(yè)服務等功能于一體的職業(yè)訓練院。

（1）做好頂層設計。建立理事會牽頭的“職能式+管理處式”的組織架構(gòu)，積極構(gòu)建“一體雙制、一校雙牌”的職業(yè)訓練院運營模式，使技術(shù)培訓常態(tài)化，晉升培訓制度化，轉(zhuǎn)崗培訓集約化，組織制定相關(guān)管理辦法，將上級指導精神和工作要求落實到機構(gòu)職能和管理條例中去。

（2）夯實建設實體。逐步推進機電實訓大樓、軌道交通實訓大樓、繼續(xù)教育教學大樓、產(chǎn)教融合大樓（產(chǎn)學研發(fā)展中心）建設，不斷深化基地與企業(yè)開展高技能人才培訓的合作范圍和層次，為高技能人才培養(yǎng)提供優(yōu)越齊全的教學實訓環(huán)境。

（3）拓展服務功能。積極拓展技工教育、公共實訓、技師研修、競賽集訓、技能評價、就業(yè)服務功能，探索技工教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，建立一批穩(wěn)固合作伙伴、搭建一批校企合作平臺、拓展一批社會服務功能，為浙中地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

2 全面建設職業(yè)訓練院

2.1 建立組織機構(gòu)，健全規(guī)章制度

建立“職能式+管理處式”的組織架構(gòu)，按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度進行科學有效管理。成立職業(yè)訓練院理事會，理事長由院長擔任，另可邀請具有較好行業(yè)聲譽的領導、專家擔任高級顧問。理事會下設綜合管理辦公室、財務管理中心、培訓教務與考務中心、七大功能管理處，各部門各司其職、各盡其責、通力合作，最大限度地發(fā)揮職業(yè)訓練院的功能職責，組織架構(gòu)如圖1所示。組織相關(guān)部門制定《職業(yè)訓練院管理辦法》《職業(yè)訓練院經(jīng)費管理實施細則》《職業(yè)訓練院競賽集訓管理辦法》《職業(yè)訓練院就業(yè)指導辦法》《職業(yè)訓練院技師研修實施辦法》《職業(yè)訓練院社會培訓考核評價管理辦法》等制度，進一步明確工作程序和職責，并將管理制度落實到日常工作中去。

2.2 發(fā)揮技工教育優(yōu)勢，加大高技能人才培養(yǎng)力度

（1）創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)方式。堅持高端引領，多元化辦學模式，注重高級工及以上學制教育學生的培養(yǎng)，積極拓展與高校的合作辦學，設立合作院校的校外學習中心、函授站，通過面授、遠程教育、函授教育等方式實現(xiàn)學歷教育的聯(lián)合培養(yǎng)，為職業(yè)院校畢業(yè)生及社會從業(yè)人員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、務工人員等提供學歷提升培訓。同時，積極加大與企業(yè)的合作力度，利用學院專業(yè)優(yōu)勢及師資資源為企業(yè)員工開展新技術(shù)培訓及崗位技能提升培訓。

圖1 職業(yè)訓練院組織架構(gòu)圖

（2）深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。加強校企合作，結(jié)合學院專業(yè)發(fā)展總體情況，在優(yōu)勢專業(yè)中開展企業(yè)新型學徒制試點。建設產(chǎn)教融合大樓（產(chǎn)學研發(fā)展中心），打造高水平產(chǎn)教融合實訓基地。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)技能崗位新招用人員或新轉(zhuǎn)崗人員的長效機制，完善技能型人才的培養(yǎng)方案、管理制度及相關(guān)標準，加快學院教師與企業(yè)導師共建的優(yōu)秀師資團隊建設，推進校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)培訓課程，建立健全校企共同管理與考核的評價體系，實現(xiàn)學校與企業(yè)互換、教室與車間互換、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)互換、教師與師傅互換、工位與崗位互換五互換，促進校企深度融合，全面提升學院高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。

（3）拓寬國際化技工培養(yǎng)渠道。加強與國外先進教育培訓機構(gòu)或適當高校合作，聯(lián)合開展國際合作項目班培養(yǎng)及職業(yè)技能培訓。加大與澳大利亞、加拿大、德國、英國教育培訓機構(gòu)合作力度，積極開展中德諾浩國際班、中加合作國際班、AICC國際班等多個國際合作辦學，不斷拓寬國際化技工培養(yǎng)渠道，為高技能人才培養(yǎng)培養(yǎng)和輸送牽橋搭線。

2.3 發(fā)揮學院“兩基地”作用，大力開展職業(yè)技能培訓

（1）充分利用現(xiàn)有建設基礎。充分發(fā)揮學院國家級高技能人才培訓基地、浙江省高技能人才公共實訓基地建設作用，面向行業(yè)企業(yè)在職員工、自由職業(yè)者、社會失業(yè)人員、退伍軍人等開展高技能人才培訓、技能提升培訓、崗前培訓、退役士兵技能培訓、矯正人員技能培訓，不斷拓展服務領域、創(chuàng)新服務方式、提高服務質(zhì)量，確保年職業(yè)培訓量達到一定規(guī)模。

（2）積極拓展社會培訓功能。利用學院京東電商分院、江東汽車分院等校企合作載體，主動對接集團、園區(qū)企業(yè)開展培訓及認定工作。大力拓展社會培訓服務功能，積極開發(fā)新的培訓項目，特別是高端培訓項目，爭取更多更高水平的培訓資質(zhì)。大力開展緊缺職業(yè)（工種）的培訓和技能鑒定，主動為集團、園區(qū)企業(yè)提供自主評價、技術(shù)支持、科研成果轉(zhuǎn)化、競賽輔導等服務。

（3）積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓教育。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺的教育功能，將創(chuàng)新教育貫穿于整個教育過程。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導師的長效輔導機制，通過專題實習、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、社會實踐、創(chuàng)業(yè)專題與學術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家沙龍、專家講座等形式，培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力，鼓勵學員減少思維約束，增大思維自由度，將傳授知識和培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)結(jié)合起來。

2.4 發(fā)揮名師、大師引領作用，創(chuàng)新技師研修模式

（1）探索技師研修新模式。依托學院優(yōu)勢培訓資源，承擔汽車維修、車工、銑工等職業(yè)工種的技師研修培訓任務，開展技師層次專業(yè)技術(shù)領域的研討交流和新教法、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料的研討，按照國家職業(yè)標準，通過“項目化、研修式、雙導師制”的培養(yǎng)模式開展各類技師層次職業(yè)技能培訓工作。

（2）創(chuàng)建企業(yè)技師培養(yǎng)新品牌。持續(xù)推進技師研修項目，以汽車維修專業(yè)為試點，在各專業(yè)中拓展與企業(yè)深度合作。探索建立專屬品牌培訓基地，選派教師并將其培養(yǎng)成為企業(yè)培訓師，建立雙方認可的培訓場地、師資及教學資源，負責實施企業(yè)技師的崗前培訓、崗位技能提升培訓及管理培訓。

（3）搭建技能大師經(jīng)驗交流平臺。發(fā)揮省技能大師工作室、名師工作室的引領作用，搭建技能研修、經(jīng)驗交流、專業(yè)建設溝通平臺。通過各級技能大賽、校企交流、高?；ネ?、國際合作、行業(yè)交流等途徑建立人才資源庫，以客座教師、專業(yè)建設委員會等方式展開合作，為高技能人才開展技術(shù)研修、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)技能創(chuàng)新和帶徒傳技等創(chuàng)造條件，推動技能大師實踐經(jīng)驗及技術(shù)創(chuàng)新成果的傳承和推廣。

2.5 依托現(xiàn)有資源，深入打造競賽集訓基地

（1）扎實推進技能集訓基地建設。堅持以賽促教、以賽促學、寓賽于教的成功教學經(jīng)驗，按照世界技能大賽標準，圍繞學院優(yōu)勢專業(yè)，加大投資力度，重點打造2個集專業(yè)技能競賽、師資培訓、技能鑒定、技術(shù)服務、生產(chǎn)經(jīng)營為一體的職業(yè)技能競賽集訓基地，積極建設專業(yè)化、標準化的競賽集訓基地和比賽場所。

（2）積極爭取各級技能競賽的集訓、承辦。依托學院技能大師工作室、名師工作室等優(yōu)秀教師資源、訓練條件、豐富的競賽指導經(jīng)驗，積極爭取承辦國家、省、市級專業(yè)的技能大賽和各類行業(yè)職業(yè)技能競賽與集訓，特別是中職國賽、省賽，世界技能大賽選拔賽等國家級和省級一類賽項。

（3）注重強化競賽經(jīng)驗交流及成果轉(zhuǎn)化。搭建技能高手交流溝通平臺，開展兄弟院校、行業(yè)企業(yè)的交流互訪，促進技能競賽經(jīng)驗交流。組織院校技能對抗賽、邀請行業(yè)專家授課指導，增進國內(nèi)外交流，不斷提升競賽水平。將競賽中的技能標準轉(zhuǎn)化為教學標準，以賽促教，提升專業(yè)教育水平。

2.6 發(fā)揮鑒定所“前端性”優(yōu)勢，提供等級評價服務

（1）完善技能鑒定評價模式與鑒定標準。通過對國際質(zhì)量ISO認證體系、世界技能大賽評判標準、世界行業(yè)協(xié)會標準及國家、省市、國內(nèi)行業(yè)協(xié)會標準等的研究與轉(zhuǎn)化，不斷修訂完善技能評價模式與鑒定標準。承接政府、行業(yè)、院校有關(guān)工種的技能鑒定工作。申報或建立國家、省市級鑒定機構(gòu)，獲取技能評價資格，利用已有的國家職業(yè)技能鑒定所、交通部職業(yè)資格中心鑒定站和省人社廳職業(yè)技能五星級考核鑒定點的資質(zhì)，為社會提供相關(guān)的技能評價及技能鑒定工作。

（2）提高鑒定題庫及指南的開發(fā)能力。堅持向技能“前端性”看齊，積極參與汽車維修工、車工、銑工、鉗工等職業(yè)高級工及以上技能等級鑒定題庫和指南的開發(fā)工作，定期組織專家評審，確保技能鑒定緊貼國家標準的同時融入新知識、新技能，與時俱進。

（3）提升質(zhì)量評價報告水平。與行業(yè)、企業(yè)、教科研機構(gòu)或其他社會組織一起參與教育教學質(zhì)量多方評價新機制的建設，面向其他院校開展辦學水平、人才培養(yǎng)水平等方面的評估；完善由職業(yè)訓練院、行業(yè)、企業(yè)和社會機構(gòu)等共同參與的質(zhì)量評價、反饋與改進機制，開展對技工院校的質(zhì)量評估；加強人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺在質(zhì)量監(jiān)控中的重要作用，進一步完善質(zhì)量年度報告制度，逐步提高年度報告質(zhì)量和水平。

2.7 努力對接用工需求，不斷拓寬就業(yè)服務功能

（1）多管齊下豐富就業(yè)培訓內(nèi)容。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，不斷豐富職業(yè)訓練院就業(yè)培訓內(nèi)容，利用學院的江東汽車分院，主動對接園區(qū)企業(yè)開展培訓及認定工作，積極開發(fā)新的培訓項目，特別是高端培訓項目，努力爭取更多更高水平的培訓資質(zhì)，主動為園區(qū)企業(yè)提供自主評價、技術(shù)支持、科研成果轉(zhuǎn)化、競賽輔導等服務。

（2）多措并舉增強就業(yè)服務功能。通過線上、線下等形式建立畢業(yè)生跟蹤服務平臺、人才需求信息共享平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務平臺等，跟蹤畢業(yè)生發(fā)展狀況，建立人才發(fā)展和需求數(shù)據(jù)庫，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓、指導和咨詢服務，實現(xiàn)校企之間信息互通、資源共享，利用大數(shù)據(jù)進行就業(yè)率趨勢分析、市場需求匹配度分析，進一步完善人才培訓體系提供數(shù)據(jù)支撐和價值保障。

3 結(jié)語

職業(yè)訓練院作為一種技能人才培訓新模式，在原有學制教育、職業(yè)培訓雙重功能基礎上，增加了技師研修、競賽集訓、技能評價、就業(yè)服務等更多功能模塊，是技工院校深化改革和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，也是促進全民終身教育學習和國家提升技能人才培養(yǎng)水平的有效載體。為更好地發(fā)揮職業(yè)訓練院的各項功能，需要職業(yè)院校、政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與，形成一個由職業(yè)院?？傮w牽頭、政府相關(guān)部門給予政策資金扶持、行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支持的有機整體，探索先進科學的運營與管理模式，共同推進技工教育、公共實訓、技師研修、競賽集訓、技能評價、就業(yè)服務等各項功能完善，為高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及技工院校轉(zhuǎn)型升級提供強力支撐。