信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

王月紅

摘 要：在人們受教育的過程中，數(shù)學(xué)一直是教育教學(xué)中最重要的組成部分，數(shù)學(xué)對學(xué)生在受教育的過程中提升分析能力、思維能力發(fā)揮著不可估量的作用。同時，由于本國經(jīng)濟的迅速成長，為大量學(xué)習(xí)輔助設(shè)施的誕生提供了全新的平臺，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅限于黑板，同樣也可以通過信息技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文著重探討了信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義以及在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)課程的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生剛剛進入校園，對周圍的環(huán)境比較陌生，較為依賴老師，這就需要老師起到引導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高小學(xué)生各個方面的能力。與此同時，信息技術(shù)的迅猛成長，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更方便、更直觀的學(xué)習(xí)途徑，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了促進作用。

一、信息技術(shù)融入教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。任何一件事要想做到極致，那么興趣就是促進學(xué)習(xí)的最好助燃劑。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能鍛煉其思維能力，同樣也能為學(xué)生探究科學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生剛進入學(xué)校，對于任何事物都有著較強的好奇心，這也就導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不能集中全部的注意力，所以，老師要改變自己的教學(xué)方式，使課堂充滿輕松愉快的氛圍。與此同時，時代的進步使信息技術(shù)多種多樣，信息技術(shù)的加入也會使老師的教學(xué)過程變得更為簡單快捷、生動有趣，這樣也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)效果

信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，同樣也在一定程度上提高了老師的教學(xué)效用。在課堂上，信息技術(shù)可以為老師的教學(xué)過程供給聲音、圖片或是動畫視頻等，讓學(xué)生更為深刻直觀地理解老師教授的知識，這在一定程度上能夠加深學(xué)生對于知識的記憶，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（三）加強學(xué)生間的交流合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師的講授與信息技術(shù)的相融合使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣，在課堂上，老師通過信息技術(shù)教授了本節(jié)課的內(nèi)容，隨后，學(xué)生與學(xué)生之間可以溝通交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生明白了團結(jié)合作才能共贏的道理，也讓學(xué)生加深了對知識的印象。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

在二十一世紀的今天，信息技術(shù)雖然被運用于各個學(xué)校，但是部分學(xué)校對信息技術(shù)依然不重視，信息技術(shù)流于形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師大部分時間依然選擇使用傳統(tǒng)的教具黑板，對于多媒體仍然較少的使用。此外，現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著無法避免的弊端，例如，學(xué)生想要探究的興趣不高、老師對于信息技術(shù)的運用不熟練、數(shù)學(xué)素養(yǎng)出現(xiàn)問題等等。這些弊端的出現(xiàn)，就會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績下降。與此同時，部分老師對于課堂的掌控性太強，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高，在課堂上與老師的互動也會減少，這樣就會引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理。如何解決信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題是小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要思索的難題。

三、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

現(xiàn)如今，由于手機的廣泛運用，不管是家長還是學(xué)生都會玩手機上的游戲，這些游戲普遍具有挑戰(zhàn)、趣味性強等特點，假如能將這些游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，就能使學(xué)生在游戲中學(xué)會知識，例如，老師在教授“三十以內(nèi)的進位加法”的知識點時，不僅是為了鍛煉學(xué)生三十以內(nèi)的加法計算，更是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。但是進行數(shù)學(xué)計算時，數(shù)學(xué)加減法的計算過程枯燥無味，并不是所有的學(xué)生都會有耐心計算完，所以，學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。對于此，老師就可以根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的特點，將三十以內(nèi)的加法計算與游戲結(jié)合起來，算對一道題，老師就為學(xué)生加一定的分值，最后分值最高的學(xué)生，老師獎勵學(xué)生一朵小紅花或是筆記本，這樣小學(xué)生就會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師將游戲與教育結(jié)合到一起，不僅在一定程度上提高小學(xué)生集中精神的能力，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下扎實的基礎(chǔ)，持續(xù)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

與此同時，信息技術(shù)走進課堂，不僅是老師將游戲與教育結(jié)合到一起，更是將多媒體運用到平時的教學(xué)過程中，這不僅是為了學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，更是將枯燥無聊的課本轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、有趣的動畫視頻，通過多媒體將知識更好地傳遞給學(xué)生。

四、結(jié)語

言而總之，信息技術(shù)是二十一世紀的時代標志，更是將信息技術(shù)與教育相融合的最好時代，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)，老師就需要結(jié)合信息技術(shù)，尋找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

參考文獻

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