高中英語寫作教學的實踐與探索

奚玲玲

摘 要：寫作教學是高中英語教學中相對來說難度較大的一個環(huán)節(jié)，不僅考察了學生英語單詞量的廣度和深度，還考察了學生的邏輯思維能力，通過合理恰當?shù)厥褂糜⒄Z來表達自己的中心思想。寫作是高中英語中的一個重要部分，和漢語一樣，學生通過掌握大量的詞匯和語法來表述自己看到的某些事情或者在這件事情上的主觀想法。本文主要圍繞高中英語寫作教學的實踐和探索來展開。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作教學 實踐探索

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際化已經(jīng)成了當代世界的潮流，而英語作為全球的通用性語言，應(yīng)該被得到更多的重視。在高中階段對英語的學習興趣培養(yǎng)上要逐漸地提高學生們英語的寫作能力，提高學生們學習英語的基礎(chǔ)，讓學生們感受到英語學習的魅力。在高中英語學習的課堂上，如何才能讓學生們更好地開展對英語的寫作，提升他們的寫作能力？是我們現(xiàn)在需要研究的問題。

一、注意漢語和英語的區(qū)別，克服中國式英語

任何語言都有自己的語法結(jié)構(gòu)，英語也不例外。在高中英語寫作教學過程中，只有正確運用英語的語法，才可能提升學生的寫作能力。但是在實際的教學過程中，由于很多學生對英語語法缺乏一定的認識，不了解英語和漢語表達的差異，在進行英語寫作的過程中，常常把漢語的語法套用在英語中，這就導致學生的英語句子出現(xiàn)了邏輯順序的問題，同時也不符合語法規(guī)范，從而阻礙了學生們寫作能力的提高。除此之外，需要特別注意的是，很多英文單詞組合在一起會有特殊的意思，而不僅僅是兩個漢語的意思連接起來。例如，lucky在英語中的意思是幸運的，dog在英語中是狗的意思，但是兩者合并起來不是幸運狗而是幸運人。在此，教師在進行教學過程中，一定要注意這些有特殊意思的短語，加以區(qū)分，從而提升學生的寫作能力。

二、以簡單句為線索訓練寫作，提升寫作能力

高中英語教師在講授英語寫作時，不能一股腦地把所有的英語語法和比較高大上的表達方式教給學生，不僅學生記不住，而且不能夠很好地運用，因此，在教學過程中，教師一定也要從最簡單的句子出發(fā)，如主+系+表結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上慢慢地增加難度，當下需要做的就是讓學生牢固地掌握主、系、表結(jié)構(gòu)，例如，常見的系動詞是Be，但不能說所有的系動詞都要用Be，在表示物體的變化時，就需要用get 、become、turn等表示變化的詞語來表達。還有一類更加特殊的動詞，如look 、smell 、sound等，這些詞語表達的都是給人印象和感覺的詞語，有一種被動的含義，后邊表語要用系動詞而不是副詞。例如，She feels happy. feel表達的是一種感情，在這里就不能夠使用keep， 總而言之，這些小細節(jié)就需要日常的訓練歸納中慢慢領(lǐng)悟掌握。更加重要的是，在掌握這些內(nèi)容之后，我們可以慢慢地在句子中插入一些形容詞和副詞來體現(xiàn)我們詞匯量的豐富和語法的運用，甚至還可以使用一些插入語等表達方式來提升學生作文的水平，進而提升學生的寫作能力。

三、適當背誦和閱讀課外書，提升寫作水平

在對學生們進行英語寫作教學之前，一定要讓學生們積極地進行閱讀訓練，加強對英語小短文的背誦，通過聽與讀的集體訓練，才能讓學生們有更好的口頭表達。只有讓學生們接觸到更多更廣泛的閱讀，才能夠提升學生們的眼界，才能讓他們更好地理解與吸收英語的相關(guān)知識點，更好地提升他們的書面表達能力。通過大量的閱讀與背誦，能夠更好地豐富學生們的語言知識，創(chuàng)造出屬于學生們自己的英語學習思維?？梢宰寣W生們閱讀一下國外的名著，如《Oliver Twistd 》 《A tale of two cities》等書籍，來讓學生們掌握英語寫作的表達方法，以及寫作中的思維習慣，讓學生們掌握文化的背景，對于寫作進行更熟練地掌控。同時老師要加強對學生們背誦的檢查，讓學生們背誦一些寫得好的文章或語句，加強學生們的寫作素材積累，在課堂學習上，老師需要偶爾抽查課文的背誦。并讓同學來進行默寫，人人過關(guān)，這樣才能更好地提升英語的能力，掌握更多的句型與單詞。同時對課文的背誦，能夠更好地培養(yǎng)出學生們的語感，讓學生們在寫作時能夠順手成章，同時積極地發(fā)現(xiàn)自己語法上的錯誤，進一步提升他們的寫作能力。在積極的閱讀與背誦的訓練中，讓學生們更好地掌握英語中學習的竅門，進一步提升英語的寫作能力，提升課堂的教學效率，完成教學目標。

四、結(jié)語

總的來說，英語寫作教學是英語學習中重要的一部分，尤其在高中階段的英語寫作上，他對于學生們的要求比較多，相對難度較大。所以需要學生們有堅實的英語基礎(chǔ)和扎實的能力。所以高中英語老師應(yīng)該在課堂上積極地采用有力的措施，進一步提高學生們的寫作能力。加強學生們對英語的了解，提升他們對英語句型的掌握，同時應(yīng)該加強對學生們的英語閱讀訓練，豐富學生們的詞匯量，讓他們能夠得到足夠的積累，這樣才能在寫作的時候游刃有余。同時在教學時一定要讓學生們注意英漢之間的差異，避免對中國式英語的書寫。讓學生們的英語能力得到更好的提高，適應(yīng)國際化的潮流，成長為更好的自己。

參考文獻

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