基于新媒體視角的高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)探析

陳禹汀

（臺(tái)州市路橋中學(xué)，浙江臺(tái)州 318050）

隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體使用群體的低齡化，利用新媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維變得更重要，高中院校應(yīng)和政府與社會(huì)共同努力為高中生步入大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。為此我們選取市4所中學(xué)進(jìn)行采訪、調(diào)查，以此來了解新媒體視角下高中生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的具體舉措。

1 新媒體技術(shù)現(xiàn)狀分析以及特征

1.1 新媒體技術(shù)現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，我國網(wǎng)民規(guī)模增長驚人，隨著手機(jī)的發(fā)展和普及高中生使用手機(jī)狀況更是嚴(yán)重，據(jù)問卷顯示近84%高中生攜帶或攜帶過手機(jī)，幾乎95%左右的學(xué)生愿意將空閑時(shí)間花費(fèi)在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于花費(fèi)在假期、休息日補(bǔ)課和學(xué)習(xí)的時(shí)間上?？梢姼咧袑W(xué)生的多媒體思維也相對活躍，不僅接觸網(wǎng)絡(luò)更開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。高中階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對緊張，接觸多媒體的時(shí)間較短，教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)生在日常生活中運(yùn)用多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用于微信、QQ、微博等新媒體?，F(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，對于學(xué)生而言，具有較大的吸引力新媒體技術(shù)逐漸已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展過程中不可缺失的一部分[1]。利用新媒體平臺(tái)培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是學(xué)生未來發(fā)展的重要方式，需要教師在高中課程中進(jìn)行有效引導(dǎo)。

1.2 新媒體技術(shù)發(fā)展特征

新媒體技術(shù)在發(fā)展過程中具有較為明顯的特點(diǎn)，首先具備多樣性，傳統(tǒng)媒體會(huì)出現(xiàn)信息更新速度慢，限制涉及內(nèi)容的傳播速度、范圍以及時(shí)間。新媒體是在原有的基礎(chǔ)上改善這一問題，新媒體所展現(xiàn)的形式較為豐富，利用圖片視頻的形式使新媒體變得更加豐富，在展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)也更加豐富，具有層次感[2]。高中生可以利用新媒體技術(shù)娛樂娛樂、購物，學(xué)習(xí)與其他同學(xué)分享創(chuàng)業(yè)方式。其次新媒體技術(shù)具備即時(shí)性，傳統(tǒng)媒體在信息傳遞過程中方式較為單一，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣并且學(xué)生所接收的媒體信息較為滯后，新媒體的出現(xiàn)完全打破了這一現(xiàn)象，可以進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)。學(xué)生通過微博，可以與其他人進(jìn)行互動(dòng)并且自身的微博內(nèi)容會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被轉(zhuǎn)發(fā)。最后新媒體技術(shù)也具備共享性，與傳統(tǒng)的媒體技術(shù)完全不同，不會(huì)受到地域限制，使高中學(xué)生不斷拓展自身的知識(shí)面，了解到各方面的信息內(nèi)容[3]。也可以在網(wǎng)絡(luò)中了解創(chuàng)業(yè)方式以及分享自身的創(chuàng)業(yè)想法。

2 新媒體視角的高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維過程中，新媒體技術(shù)在不限空間與地域的情況下，加強(qiáng)了高中學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生感受到多媒體技術(shù)的魅力。但也會(huì)出現(xiàn)弊端，使學(xué)生在日常生活中缺乏與他人之間的交流，變得更加封閉。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生的健康成長。在新媒體視角下網(wǎng)絡(luò)信息的共享使學(xué)生的生活變得更加豐富并不斷拓展了學(xué)生的知識(shí)面。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以通過多媒體技術(shù)了解到更多的信息。例如，近期的社會(huì)事件，學(xué)生自身也可以參與進(jìn)去，發(fā)表自己的想法，在這基礎(chǔ)上提升學(xué)生的自主性。現(xiàn)今高中生利用新媒體技術(shù)涉及最廣的為游戲、食品以及購物，在這過程中有弊端也有一定的優(yōu)勢。利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是高中院校的首要目標(biāo)，更是現(xiàn)今教育部門的主要任務(wù)。高中學(xué)生代表著未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是部分學(xué)生未來的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。

3 新媒體視角下培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維存在的不足

3.1 高中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到自身的影響

據(jù)問卷調(diào)查顯示約75%的高中生有創(chuàng)業(yè)想法，但其中65%的學(xué)生表示自己忙于學(xué)業(yè)沒有時(shí)間創(chuàng)業(yè)，只有8%的學(xué)生表示有好的機(jī)會(huì)愿意去嘗試。因此新媒體視角培養(yǎng)的高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是十分重要的，現(xiàn)今的高中生對于未來發(fā)展具有較大的憧憬，想法上盲目樂觀，在思考未來發(fā)展時(shí)也相對理想化。對于現(xiàn)今的市場發(fā)展不夠了解，對高中課程中沒有耐心，也沒有意識(shí)高中畢業(yè)考試的重要性，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。高中學(xué)生在考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)不僅能力不足并且缺乏時(shí)間。對于瞬息萬變的市場環(huán)境去缺乏概念。高中學(xué)生由于思想的不夠成熟以及欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容時(shí)缺乏信心。

3.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到高中院校的影響

高中院校以及相關(guān)教師應(yīng)使學(xué)生了解到培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的主要目的。學(xué)生在了解到目的之后才能循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維可以通過開展活動(dòng)，使學(xué)生充分了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式。在活動(dòng)的表面來看，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生不在少數(shù)，但完全理解并且具有創(chuàng)業(yè)思想的人數(shù)是微乎其微的，因?yàn)楦呖贾筮€要面對大學(xué)生活，學(xué)生的首要任務(wù)還是面對升學(xué)考試，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有太大的興趣，學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的含義以及創(chuàng)新思維的重要意義，以及對高中畢業(yè)面臨就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也會(huì)面對資金問題以及其他因素的影響。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高中院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系以及對應(yīng)方式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)只能進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生只通過文字并不能有效進(jìn)行理解[5]。

3.3 高中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)環(huán)境的影響

高中階段有部分學(xué)生會(huì)在高中畢業(yè)后面臨就業(yè)問題，現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境也隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的產(chǎn)生變化。社會(huì)的發(fā)展速度正在與日俱增，市場環(huán)境的競爭也十分激烈，會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng) 力的過剩的現(xiàn)象，國家對于現(xiàn)今的市場環(huán)境雖然不斷嚴(yán)格控制，但仍然無法全面控制。市場環(huán)境的自主調(diào)節(jié)能力仍存在較多的不足之處。這些現(xiàn)象對于剛畢業(yè)的學(xué)生而言，具有較大的挑戰(zhàn)與困難，需要高中教師在學(xué)生的高中階段進(jìn)行有效引導(dǎo)。

4 新媒體視角下培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的有效措施

4.1 通過鼓勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

4.1.1 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練方式

在高中課堂中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整，結(jié)合新媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)啟蒙和加大學(xué)生創(chuàng)新思維。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生自身的自信心。教師在提出相關(guān)問題時(shí)，也應(yīng)激勵(lì)學(xué)生深入思考并以多媒體的形式建設(shè)開放式的課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以開闊自身的創(chuàng)新思維。對于創(chuàng)新內(nèi)容有更加深入的了解[6]。也可以對一部分準(zhǔn)備就業(yè)的高中生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生可以系統(tǒng)性地參與到培訓(xùn)課程中，學(xué)生在訓(xùn)練中也可以深層次地了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的知識(shí)體系從而提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維[7]。

4.1.2 建立結(jié)合多媒體技術(shù)的激勵(lì)機(jī)制

科技創(chuàng)新過程中離不開多媒體技術(shù)，學(xué)生在開展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)并沒有太大的興趣，造成這一現(xiàn)象的主要原因是缺乏結(jié)合科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校以及教師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在參與過程中也是呈被動(dòng)狀態(tài)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用很大程度地打破了這一現(xiàn)象，結(jié)合多媒體技術(shù)的激勵(lì)機(jī)制可以使學(xué)生感受到科技創(chuàng)新的生動(dòng)性并明確創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制從而營造積極高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2 運(yùn)用新媒體技術(shù)建設(shè)相關(guān)網(wǎng)站，提升學(xué)生創(chuàng)新思維

新媒體視角下培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式，學(xué)生缺乏對社會(huì)的磨練，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式與相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)偏差，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。教師也可以運(yùn)用成功案例提升學(xué)生的自信心。我國教育部門也了解到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度并在高中課程內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，也可以通過多媒體技術(shù)建設(shè)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)生通過網(wǎng)站的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容拓展自身的創(chuàng)新思維。

4.3 通過媒體視角下建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是離不開多媒體技術(shù)的，多媒體所設(shè)計(jì)的方面較為廣泛，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。因此在多媒體視角下營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的。學(xué)校也應(yīng)考慮到學(xué)生的未來發(fā)展，不斷完善創(chuàng)新理念，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式進(jìn)行整合。

4.4 豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

問卷調(diào)查顯示，73%的學(xué)生樂于參加與陳創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此教師可以通過多媒體技術(shù)建設(shè)創(chuàng)業(yè)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以不斷提升的動(dòng)手能力與正確的思維意識(shí)。高中院校也可以投入資金建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室并嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的相關(guān)設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出自身的重要作用。教師面對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的專業(yè)技巧并不斷進(jìn)步。

5 結(jié)語

綜上所述，是對新媒體視角的高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。時(shí)代變化的浪潮中新媒體技術(shù)在也在變革性發(fā)展。新媒體技術(shù)在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著不可或缺的重要功能。在新課程改革的背景下，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維也成了高中院校的責(zé)任與義務(wù)，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)采用多種手段、措施不斷引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)中也可以利用多媒體技術(shù)開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠下良好的基礎(chǔ)。