風(fēng)景園林專業(yè)美育實(shí)踐

楊玲

摘 要：該文從授課前增強(qiáng)美育意識、提高審美素養(yǎng)、明確美育目標(biāo)，授課中借助現(xiàn)代化教學(xué)手段緊扣主題協(xié)同育人，以及授課后進(jìn)行美育小結(jié)和知識應(yīng)用等3個方面，探討了高?！讹L(fēng)景園林藝術(shù)》課程滲透美育的路徑，旨在為新時代高校開展美育實(shí)踐工作提供參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林藝術(shù);美育;教改

中圖分類號 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2019）22-0135-02

《風(fēng)景園林藝術(shù)》課程是風(fēng)景園林專業(yè)的專業(yè)方向課程，也是風(fēng)景園林專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。該課程是風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生接觸較早的一門專業(yè)課，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在未來的多種專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中找到自己的興趣點(diǎn)和擅長點(diǎn)，并深入學(xué)習(xí)與拓展，為今后的就業(yè)做鋪墊。如今高校畢業(yè)生人數(shù)較多，大學(xué)生就業(yè)壓力大，社會調(diào)研結(jié)果顯示，無論大型或小型企事業(yè)單位，對“一專多能”的應(yīng)用型人才都求賢若渴。“德智體美”全面發(fā)展是對新時代大學(xué)生的新要求。然而高校在人才培養(yǎng)過程中往往忽略了“美育”[1]。美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃齕2]。美育是一種關(guān)乎如何促使人們身心和諧發(fā)展的教育形態(tài)[3]。

風(fēng)景園林專業(yè)是一個設(shè)計、創(chuàng)造和建設(shè)美麗環(huán)境的專業(yè)，只有學(xué)生心中有美，才能創(chuàng)造出美。因此，加強(qiáng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的美育培養(yǎng)，提高其綜合能力極為重要。大學(xué)生美育不應(yīng)只局限于思想政治或藝術(shù)類相關(guān)課程，而應(yīng)與專業(yè)課充分融合，讓專業(yè)課“與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[4]?！讹L(fēng)景園林藝術(shù)》作為風(fēng)景園林專業(yè)的入門課程，肩負(fù)著讓學(xué)生“正確客觀認(rèn)識專業(yè)，樹立正確的世界觀人生觀”的使命。為此，筆者根據(jù)《風(fēng)景園林藝術(shù)》課程特點(diǎn)，從美育角度出發(fā)，探索風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)子“繼承美育傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)新時代美育精神”的新途徑。

1 風(fēng)景園林專業(yè)開展美育的重要性

1.1 是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求 由于高新技術(shù)發(fā)展，新時代對大學(xué)生的要求是敢于創(chuàng)新、會做事做人、能獨(dú)立思辨的綜合性人才[5]。美育通過有形的藝術(shù)作品來感化和愉悅學(xué)生身心。美育對學(xué)生來說，不僅能提高審美能力、健全審美觀，還能陶冶情操，提高素養(yǎng)，有助于開發(fā)其智力和創(chuàng)造力、想象力[6]。美育不僅具有道德教化功能，也是通過具體形象認(rèn)識世界的途徑;不僅促進(jìn)了身心和諧發(fā)展、健全人格，也豐富和愉悅?cè)说木?。因此，可以說美育“對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”[6]。

1.2 是風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展的客觀需要 風(fēng)景園林行業(yè)的宗旨是為人民創(chuàng)造美的生活環(huán)境，建設(shè)美麗中國。如果連美和丑都分辨不清，如何創(chuàng)造美、建造美、維護(hù)美？因此，從設(shè)計到施工再到養(yǎng)護(hù)管理，都需要從業(yè)人員有較高的審美素養(yǎng)，能夠鑒別美和創(chuàng)造美，才能讓人民感受美。加強(qiáng)審美教育，對風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要。

1.3 是弘揚(yáng)中華美育精神的根本保障 美育的目的在于教人求真、務(wù)實(shí)、覓美、從善。青年大學(xué)生是社會主義建設(shè)的重要組成部分，是知識的傳播者和應(yīng)用者。只有加強(qiáng)美育，才能促使他們的身心健康成長，從而促使青年大學(xué)生扎根時代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全民美育，推動實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2 風(fēng)景園林專業(yè)開展美育實(shí)踐的方法

2.1 增強(qiáng)教師的美育意識，提高審美素養(yǎng) 教師是知識的傳播者和課堂的管理者，只有教師足夠重視美育，才能統(tǒng)籌全局，從備課、授課全方面滲透美育，使美育有所成效。因此，首先應(yīng)增強(qiáng)教師美育意識，其次要提高教師的審美素養(yǎng)，包括提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德、美學(xué)素養(yǎng)。只有形成正確的美育教育觀念，才能推動美育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.2 明確目標(biāo)，突出主題，彰顯特色 《風(fēng)景園林藝術(shù)》課程內(nèi)容主要包括風(fēng)景園林藝術(shù)、美、園林美等相關(guān)基本概念，風(fēng)景園林要素、園林布局、園林構(gòu)圖、園林造景和園林意境是什么和如何賞析等。因此，將課程內(nèi)容分為8大章節(jié)，每個章節(jié)根據(jù)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)美育主題（見表1），從而讓教師圍繞主題授課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 緊扣主題，精心策劃，協(xié)同育人 授課的重點(diǎn)仍是傳授專業(yè)知識，為實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時間內(nèi)做到協(xié)同育人，可借助雨課堂或?qū)W習(xí)通等授課平臺，借鑒培訓(xùn)技巧，精心策劃每次課程的導(dǎo)入和授課過程。首先，加大平時考核比例，與學(xué)生立課程公約，讓學(xué)生主動參與課堂討論。其次，采用實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考討論從而導(dǎo)入課堂，如某一場地內(nèi)有一墳?zāi)褂绊懡ㄔO(shè)，如何利用造園要素進(jìn)行美化處理？又如，某高校要營造一個室外開放學(xué)習(xí)空間，如何利用造園要素進(jìn)行處理？或利用心理測試、互動小游戲?qū)胝n堂。再次，利用學(xué)習(xí)通平臺，開展主題討論，選人或搶答，雨課堂開展彈幕討論和發(fā)紅包等增加授課過程中的互動。最后，借助思維對對碰、世界咖啡館、接龍等互動游戲加深學(xué)生對知識的理解與掌握。

2.4 巧點(diǎn)主題，大膽創(chuàng)新，能力遷移 首先，在授課過程中滲透美育教育。例如，在第1講的風(fēng)景園林藝術(shù)概述中，為使學(xué)生認(rèn)識本專業(yè)，利用漫畫補(bǔ)充講解風(fēng)景園林專業(yè)的范圍和將來就業(yè)方向，告訴學(xué)生雖然從事本行業(yè)比較辛苦，但是能為建設(shè)美麗中國，建設(shè)生態(tài)文明環(huán)境做貢獻(xiàn)，希望學(xué)生能樹立“做綠水青山建設(shè)者”的遠(yuǎn)大職業(yè)理想。又如，第2講的美與園林美，通過講解中西方美學(xué)歷程，引入案例，讓學(xué)生認(rèn)識美的內(nèi)涵，樹立正確的審美觀。其次，授課后進(jìn)行美育小結(jié)。結(jié)合園林要素本身的特點(diǎn)，進(jìn)行美育教育。例如學(xué)習(xí)假山置石要素，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)石的堅(jiān)韌，遇到困難迎難而上，不忘初心，牢記使命。也希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)山石的樸實(shí)無華，面對信息爆炸和各種誘惑的當(dāng)代社會，能夠不浮躁與虛華，能腳踏實(shí)地的做好自己的事。又如，植物有較多的文化寓意，通過講解植物寓意，讓學(xué)生學(xué)習(xí)植物不屈不撓精神的同時，學(xué)會用“園藝療法”陶冶情操，也有意識將我國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于景觀設(shè)計之中，提升設(shè)計作品內(nèi)涵。最后，注重專業(yè)知識與美育的運(yùn)用。如利用慕課進(jìn)行第8講園林藝術(shù)賞析課程的翻轉(zhuǎn)，提前分享學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理，然后結(jié)合學(xué)?；蛑苓叺木坝^，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證的美學(xué)鑒賞。又如，引導(dǎo)學(xué)生圍繞弘揚(yáng)美育文化精神主題，為學(xué)校設(shè)計園林建筑小品等;讓學(xué)生能力遷移，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的綜合能力。

3 結(jié)語

通過設(shè)立美育主題，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行專業(yè)知識和美育授課，將美育充分滲透于《風(fēng)景園林藝術(shù)》課程之中。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握專業(yè)知識的同時，能夠形成正確的審美觀，并從身邊的景觀中體驗(yàn)審美趣味和挖掘美的內(nèi)涵，將來設(shè)計景觀作品不僅形式美且有較高的意境文化美，為繼承美育傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)新時代美育精神貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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（責(zé)編：張宏民）