《檢疫文化與生態(tài)文明》課程建設(shè)與教改實踐

韓寶瑜 王夢馨 崔林

摘 要：該文分析了《檢疫文化與生態(tài)文明》課程的內(nèi)涵和外延，介紹了創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，并提出了提高其教學(xué)質(zhì)量的對策措施。

關(guān)鍵詞：檢疫文化;植物檢驗檢疫;生態(tài)文明;教學(xué)改革

中圖分類號 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2019）23-0126-02

Practice of Curriculum Reform of Quarantine Culture and Ecological Civilization

Han Baoyu et al.

（College of Life Sciences，China Jiliang University，Hangzhou 310018，China）

Abstract：“Quarantine Culture and Ecological Civilization” was an optional course in the whole school. The course covered the fundamental principle of plant inspection and quarantine，destructiveness of quarantine organisms to the ecological environment，control techniques for quarantine diseases，pests，weeds and rodents，the rise of quarantine culture and its promotion for quarantine work，the ecological primary theory，ecological civilization construction and their guidance on the control of quarantine organisms. The schedule for student Life was encouraged in the course of teaching，too.

Key words：Quarantine culture;Plant inspection and quarantine;Ecological civilization;Teaching reform

檢驗檢疫專業(yè)是部分農(nóng)林院校和少數(shù)檢驗檢疫類院校設(shè)置的專業(yè)，有些院校的檢驗檢疫專業(yè)偏重于植物檢疫，有些則偏重于動物檢疫。中國計量大學(xué)的檢驗檢疫專業(yè)側(cè)重于植物檢驗檢疫。《檢疫文化與生態(tài)文明》是該專業(yè)的一門重要課程，在大學(xué)一年級新生中開設(shè)，以使其盡早地接受檢疫文化教育。檢驗檢疫是中國計量大學(xué)辦學(xué)特色之一，為了強化特色教育，《檢疫文化與生態(tài)文明》被確定為全校新生選修課，即新生研討課《Freshman Seminar》。該課程主要講授植物檢驗檢疫的基本原理，檢疫性生物對生態(tài)環(huán)境的破壞性，以及檢疫性病蟲草鼠的控制技術(shù)。檢疫文化的興起，對于檢疫工作具有促進作用，而生態(tài)學(xué)基本原理、生態(tài)文明建設(shè)對于檢疫性生物控制具有指導(dǎo)意義，檢疫文化與生態(tài)文明只有互作關(guān)系。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

1 《檢疫文化與生態(tài)文明》課程的內(nèi)涵和外延

當(dāng)下檢疫性生物在我國的發(fā)生和為害還是比較嚴(yán)重的，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)階段我國境內(nèi)的外來有害生物種類達(dá)580多種，其中有許多種類是檢疫性病蟲草鼠，每年造成的損失和治理費用高達(dá)2000億元。其治理是較困難的，好在政府部門、學(xué)術(shù)界和生產(chǎn)部門齊抓共管，已達(dá)成共識，形成了檢疫文化。應(yīng)對檢疫工作的要求，本課程安排的主要內(nèi)容如下：

（1）課程涵蓋植物檢驗檢疫的基本理論、有害生物風(fēng)險分析、檢疫程序與方法、檢疫性生物的處理與防治技術(shù)、重要檢疫性昆蟲、檢疫性植物病害、檢疫性微生物、檢疫性雜草和檢疫性鼠類。

（2）掌握植物檢驗檢疫學(xué)科的內(nèi)涵和外延，了解檢疫學(xué)科的起源、演變。

（3）理解檢疫文化的概念和內(nèi)涵。學(xué)習(xí)檢疫文化的形成和發(fā)展以及植物檢驗檢疫與農(nóng)業(yè)防治、生物防治、化學(xué)防治和物理機械防治的關(guān)系。

（4）理解生態(tài)文明的內(nèi)涵。生態(tài)文明是人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和。

（5）掌握檢疫文化與生態(tài)文明的互作關(guān)系。檢驗檢疫的成果促進生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)學(xué)理論和生態(tài)文明建設(shè)成果指導(dǎo)檢驗檢疫工作。

（6）鼓勵學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，與學(xué)生們探討如何規(guī)劃在檢驗檢疫行業(yè)的個人發(fā)展。

2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

2.1 設(shè)定基本教學(xué)內(nèi)容 設(shè)定并不斷豐富本門課程在以下領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容：檢驗檢疫學(xué)科的起源、發(fā)展、基本概念、基本原理以及現(xiàn)階段主要前沿問題。文化的定義，文化的層次，檢疫文化的形成和定義。生態(tài)學(xué)基本原理，個體、種群、群落和生態(tài)系等概念，物種之間的互作共生關(guān)系。文明的定義，文明的作用，生態(tài)文明定義，生態(tài)文明建設(shè)成果對于檢驗檢疫工作的借鑒和指導(dǎo)作用。檢驗檢疫與生態(tài)文明的互相聯(lián)系。

2.2 創(chuàng)新考核方式 教師講授時間占70%，講授課程內(nèi)容并提問，教學(xué)互動，學(xué)生們的演講時間占30%。為了演講，學(xué)生們需要在課下查閱大量資料，課堂上演講PPT等。

2.3 依據(jù)反饋的考核結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 考核結(jié)果的反饋有以下2種方式：一是考試成績，二是跟蹤調(diào)查選課學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)進展?？荚嚦煽冇嬎惴绞剑壕C合評定成績由課程論文和平時成績所組成，兩者各占50%。平時成績則由出勤率和課堂提問、演講和回答問題這個部分組成，這2個部分分別占20%和80%。本門課一般是每學(xué)年1次，有的學(xué)年2次，每次20名學(xué)生選課。由表1可知，學(xué)生們的綜合評定成績逐年增加，優(yōu)秀率在上升，說明教師的教學(xué)工作趨于熟練，學(xué)生們也熟悉了本課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和備考。

選課學(xué)生后續(xù)成績的跟蹤調(diào)查結(jié)果，在一定程度上反映了該門課程促進學(xué)習(xí)生涯的作用。為此，調(diào)查了10名第1學(xué)期選了該門課程的學(xué)生，了解他們在第6學(xué)期末的成績、擇業(yè)準(zhǔn)備;同時，在每個選課學(xué)生的班級上，選一名第1學(xué)期入學(xué)成績與其相當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為對照，調(diào)查其第6學(xué)期末的成績、擇業(yè)準(zhǔn)備。結(jié)果表明：選了該門課程的10名學(xué)生第6學(xué)期成績在班上處于前10名，其中7人做了考研計劃，在第6學(xué)期與第7學(xué)期之間的暑假期間留校復(fù)習(xí);還有3人準(zhǔn)備考公務(wù)員或事業(yè)單位。而未選《檢疫文化與生態(tài)文明》課程、作為對照的10名學(xué)生中，5名成績在班級上處于前10名，其中4名考研，3名考公務(wù)員，3名尚未做擇業(yè)計劃。跟蹤調(diào)查結(jié)果說明，《檢疫文化與生態(tài)文明》課程的教學(xué)對于學(xué)生成績的提升以及促進職業(yè)規(guī)劃具有良好的作用。

3 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 設(shè)計簡捷而全面的考核方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 靈活多樣地使用考試手段，提高學(xué)生的水平和素質(zhì)。比如，將考試分為出勤率和課堂提問、演講和回答問題、平時成績、課程論文、綜合評定成績等項目，努力完成這些科目之后，才能獲取較高的綜合評定成績。課程論文的選題設(shè)定在檢疫文化與生態(tài)文明課程范疇內(nèi)，由學(xué)生們自由選擇。課程論文字?jǐn)?shù)多于2000，按照《生態(tài)學(xué)報》的格式撰寫。平時成績也很重要，通過點名計算出勤率，課堂上提問也計入成績，對于20人的小班，均等地給予提問機會。演講的內(nèi)容也限制在檢疫文化與生態(tài)文明課程范疇內(nèi)，題目自擬，要求演講時間≥10min。根據(jù)演講效果、PPT精美程度、回答問題準(zhǔn)確性、演講過程的禮儀狀態(tài)進行綜合評分。

3.2 利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，增強學(xué)習(xí)效果 授課前制作精制的PPT教學(xué)課件，增強課堂上對于學(xué)生們的吸引力，教學(xué)素材取自日常的科研工作、現(xiàn)場考察、政府網(wǎng)站上政策宣傳等，增加PPT的趣味性、可讀性。布置學(xué)生們作課程論文、制作演講的PPT、準(zhǔn)備課堂提問，要求他們多去學(xué)校圖書館、閱覽室，利用先進的視聽和音像材料，從浩瀚的資料中挑選出經(jīng)典的有意義的素材和信息。檢疫文化與生態(tài)文明課程的實踐性也很強，教師和學(xué)生們在實踐中多積累可供參閱的音像、圖片和文字素材，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生們用課堂上學(xué)得的知識指導(dǎo)實踐，不斷提升自身對于專業(yè)特色的了解，有針對性地做好職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏宇.植物害蟲檢疫學(xué)[M]（第三版）.北京：科學(xué)出版社，2019.

[2]許志剛.植物檢疫學(xué)[M]（第三版）.北京：科學(xué)出版社，2008.

（責(zé)編：張宏民）