“綽號”激勵學(xué)生進(jìn)步

符林沖

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-322

“阿聯(lián)，真棒！”原來年級籃球賽正在舉行，我和學(xué)生正在操場上為我們班的籃球運動員加油助威，這也是高二年級秋季籃球聯(lián)賽的最后一場比賽。那個“阿聯(lián)”——楊斌斌，就是我班的學(xué)生，“阿聯(lián)”是我給他取的綽號。他長得又高又瘦，有點像我國籃球運動員易建聯(lián)。他球技很好，且拼勁十足。當(dāng)他被替換下場的時候，我們送給了他熱烈的掌聲，看著他臉上洋溢的神氣勁兒，誰會相信他進(jìn)高中的時候還如大海中迷失的小船呢？

他是個體育特長生，剛?cè)胄r學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又缺乏自覺性，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他一時適應(yīng)不了，于是出現(xiàn)了上課不認(rèn)真，作業(yè)不按時完成，還時常遲到早退的現(xiàn)象，幾次考試都排在班級的末尾。經(jīng)過班主任、家長和各任科老師的共同努力，他的成績穩(wěn)步上升?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動地向老師、同學(xué)請教問題，再沒有遲到的現(xiàn)象，在集體生活中還發(fā)揮了積極作用。

在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我認(rèn)識到，班主任工作中不可缺乏的就是“三心”。

一曰愛心。因為有了愛，世界才顯得精彩;因為有了愛，我們心中才充滿溫暖的陽光。在李鎮(zhèn)西老師看來，愛的教育的最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛之后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的國家。正是如此，我時常教導(dǎo)我的學(xué)生學(xué)會播撒愛的種子，讓別人因我們的存在而感到幸福。

記得有一次，輪到我班同學(xué)值勤，按照往常，我到各個崗位去督察了一遍，剛走到教學(xué)樓下面，一位矮個子的學(xué)生就哭著鼻子跑到我面前，說自己被楊斌斌同學(xué)打了。當(dāng)時，一股無名之火就冒了起來，班委昨天晚上還在強調(diào)值勤紀(jì)律的事情啊，忍住欲噴發(fā)的怒火，我聽完他們的敘述，原來兩位同學(xué)因為爭著去搶火鉗撿垃圾而大打出手，結(jié)果當(dāng)然是高個子贏了矮個子。其實聽到這里的時候，我的心里已經(jīng)偷偷的樂了。我板著面孔讓兩位同學(xué)看看彼此胳膊上的袖章，問我們今天是干什么的……從那以后，楊斌斌同學(xué)再也沒和其他同學(xué)發(fā)生過類似的打架事件。

二曰細(xì)心。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”，而是幾十個。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

針對楊斌斌同學(xué)以前學(xué)習(xí)成績差，我曾有意拿他的名字“斌斌”來鞭策他，“斌”就是文武雙全嘛，開始他不明白，后來我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，總想一下子改變他，但事與愿違，越著急，越做不好。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點，表揚他身上的優(yōu)點，興許效果會好些。于是，根據(jù)他愛打籃球，我就叫他“阿聯(lián)”，他感覺到很有面子，不僅在球場上生龍活虎，在學(xué)習(xí)中、班上的事務(wù)中也越來越好。事實也證明了我們老師對待自己的學(xué)生應(yīng)該多多“揚善于公庭”。

三曰耐心。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。這樣也很容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。班主任老師?yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合。

要迅速轉(zhuǎn)變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度、習(xí)慣，的確不是一件輕松的事。當(dāng)前一部分青少年都喜歡在虛無的網(wǎng)絡(luò)世界尋找歸屬感的時候，楊斌斌同學(xué)也一度迷戀手機，嚴(yán)重影響到了自己正常的學(xué)習(xí)生活，經(jīng)過我和他的家長溝通、交流，向他講明青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害的時候，該生終于醒悟到此時的自己玩游戲弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。他自覺減少了上網(wǎng)的時間，把更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)生活中來，看到他現(xiàn)在球場上飛奔的樣子，我開玩笑的稱他為“球星阿聯(lián)”，鼓勵他要有球星的那種永不服輸?shù)木?，永不放棄的斗志?/p>

在這一屆的教學(xué)中，我還給同學(xué)取了諸如“中國的高斯”“未來的愛迪生”等激勵性的“綽號”，這些得到我取的“綽號”的同學(xué)，多數(shù)是學(xué)習(xí)或者行為習(xí)慣上存在問題的，但是，我一旦發(fā)現(xiàn)某同學(xué)某方面的優(yōu)點，就為他（她）取一個綽號，這些同學(xué)得到“綽號”后，都有不同程度的進(jìn)步。所以，我對給學(xué)生取綽號也樂此不疲。

有人說，班主任是世界上最小的“官”，也有人說，班主任是學(xué)校最苦的崗位。但是我說，班主任又是最讓人感到有成就感的崗位，班主任雖苦，卻樂在其中。根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點和特長，給學(xué)生取“綽號”，不失為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一種方法。當(dāng)然，值得注意的是，給學(xué)生取“綽號”不能“惡搞”，不能突出他們“丑”的一面，否則會得不償失。

重慶市秀山高級中學(xué)校