基于Minecraft的游戲化教育研究

摘 要：《Minecraft》游戲風(fēng)靡全球，其運作模式簡單、易上手，許多玩家在玩樂的同時，也學(xué)習(xí)了很多知識，鍛煉了邏輯思維能力，甚至在某些科目的學(xué)習(xí)上有很大的幫助。本文基于這款游戲的功能和發(fā)展，分析應(yīng)如果將其應(yīng)用到教育當中。這款游戲在應(yīng)用過程中遇到了許多挑戰(zhàn)，教育者們也在不斷地迎接這些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：Minecraft;教育功能;局限性

1 Minecraft

《Minecraft》中文譯為《我的世界》或是《當個創(chuàng)世神》，屬于3D的第一人稱和第三人稱沙盒游戲，由瑞典人馬庫斯·阿列克謝·泊松（Markus Notch Persson）單獨開發(fā)，是一款包括了幾何學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)、建筑學(xué)、地質(zhì)學(xué)的高自由度沙盒游戲。

在《我的世界》中，整體風(fēng)格是馬賽克像素風(fēng)，所有基礎(chǔ)元素基本為標準規(guī)格1x1x1的方塊。游戲中的世界基礎(chǔ)包括方塊、物品、非玩家生物幾個大類。游戲場地的設(shè)置是建立在我們真實世界基礎(chǔ)上的更為廣闊的場景。游戲中有創(chuàng)造模式、生存模式、極限模式、旁觀者模式、調(diào)試模式以及自由設(shè)置的模式等，在所有模式中，創(chuàng)造模式是最為簡易上手的，并且物料充足，可以發(fā)揮任何天馬行空的想象，受眾年齡也更為廣泛。

2 Minecraft的教育功能

在《我的世界》這款游戲中，玩家最常使用的是創(chuàng)造模式。創(chuàng)造模式中生命值、能量、物品等都是不受限制的，玩家可以任意的搭建、合成、解構(gòu)重構(gòu)。而《我的世界》的教育功能分為自主學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，其中最普遍的是自主學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也在慢慢推廣?！段业氖澜纭返恼n堂教學(xué)主要在小學(xué)生課堂上推廣，由此來提高學(xué)生的邏輯能力、空間構(gòu)建能力等。

2.1 自主學(xué)習(xí)

《我的世界》這款游戲操作簡單、場景豐富、可操作空間大。此游戲受眾主體是青少年玩家，主要是搭建一些簡單的建筑。這款游戲要想適合各個年齡層次，必然有高級玩法，這個時候低年齡層次的玩家便會通過各種渠道主動學(xué)習(xí)。百度貼吧中有許多帖子，帖子中有合成技巧、怎樣快速方便地做莊稼收割系統(tǒng)的教程以及如何做燈光系統(tǒng)的方法，也有如何編程、合成化學(xué)用品的教程。我們可以發(fā)現(xiàn)，低年齡層次玩家的學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)速度也非常快。

2.2 老師教學(xué)

《我的世界》這款游戲不僅可以進行生物認知、邏輯訓(xùn)練，還可以進行物理實驗和化學(xué)實驗。就拿化學(xué)實驗來說，不僅能進行不少化學(xué)實驗，還能實現(xiàn)很多高級的化學(xué)合成過程。一個德州的科學(xué)團隊已經(jīng)將化學(xué)課堂知識成功融入《我的世界》中，在游戲中增加Polycraft World模塊即可。據(jù)Nature Chemistry報道，來自德州大學(xué)的科學(xué)家開發(fā)出了一款基于《我的世界》的化學(xué)類教育游戲。玩家可以利用化學(xué)知識來創(chuàng)造各種物品，增加游戲的樂趣，并且可以以很輕松愉悅的形式學(xué)到化學(xué)知識。比如游戲玩家可以從原油開始提煉噴氣背囊燃料，這個過程會涉及蒸餾、化學(xué)合成、化學(xué)工藝等，在完成這一系列的步驟之后，游戲玩家也會在玩樂中熟悉并且了解這些化學(xué)步驟。

《我的世界》的教育功能越來越完善，表明游戲的幕后設(shè)計也趨于專業(yè)化。比如剛剛提到的Polycraft World的開發(fā)需要多學(xué)科專業(yè)人士的參與。在這個項目中，化學(xué)知識和技術(shù)的正確性、模塊中研究課程的確定以及程序的開發(fā)都由業(yè)界擁有相當資質(zhì)的博士負責(zé)，經(jīng)過一年的努力，他們這個團隊成功構(gòu)建出一個可以教授人們材料科學(xué)知識的復(fù)雜化學(xué)模塊。而在這個項目的設(shè)置中，游戲的難度必須適中，太難容易受挫，進而大大降低學(xué)習(xí)的興趣，教育功能也會大打折扣;太過于簡單，他們會覺得幼稚，同樣也很快沒了興趣。難度的設(shè)定，必須能夠適中，讓玩家沉醉其中，可以給玩家給予鼓勵支持，同時又給予挑戰(zhàn)和冒險，最大程度地發(fā)揮教育功能，才能最有效地達到游戲化教學(xué)的目的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，至少需要每周1小時的學(xué)習(xí)時間，才能讓一個非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)會如何合成聚醚醚酮，但是在《我的世界》里，許多玩家可以無師自通，甚至一些小學(xué)生也可以很快記住，并且順利地完成整個化學(xué)步驟。這種高效的學(xué)習(xí)方法是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)無法比擬的。這也體現(xiàn)出了游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，在游戲中形成了互動式的學(xué)習(xí)模式，不僅僅學(xué)生在學(xué)習(xí)，而師也在時刻監(jiān)控著玩家的一舉一動，實時觀看教學(xué)成果，這是一個巨大的創(chuàng)新。

我國課堂教學(xué)中，《我的世界》對數(shù)學(xué)中立體幾何的學(xué)習(xí)也有幫助。深圳明德實驗學(xué)校三年級學(xué)生在老師的教學(xué)下，用《我的世界》虛擬搭建小房子。三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時，缺乏空間概念，于是老師利用《我的世界》系統(tǒng)輸入代碼獲取資源進行構(gòu)建。同時，在3D的游戲環(huán)境中，學(xué)生可以不斷切換視角，鍛煉空間思維能力，加強整體幾何圖形的建構(gòu)。

3 基于《我的世界》這款游戲教育的局限性

將《我的世界》融入教學(xué)中，推廣范圍有局限性，筆者認為原因有以下幾點：

第一，教學(xué)難。小學(xué)生的注意力很難長時間集中，他們在跟隨老師學(xué)習(xí)的過程中很容易自顧自地搭建，并且只要有一個學(xué)生開始自己創(chuàng)作，其他學(xué)生也會積極效仿，導(dǎo)致整堂課的教學(xué)可能無法順利進行，這也是教學(xué)的難點之一。

第二，見效慢?！段业氖澜纭防锏幕驹厥?*1*1的小方塊，在搭建過程中很浪費時間，如果想要教學(xué)某個知識點，就要從最簡單的開始搭建。雖然可以針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層教學(xué)，但在講究升學(xué)率和分數(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)框架下以及有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，很多學(xué)校和家長并不愿意進行這項投資。可能學(xué)校和家長會將其作為興趣，給予小學(xué)生短期嘗試和探索的機會，但并不會將其作為升學(xué)手段。

第三，專業(yè)教師的缺乏?！段业氖澜纭方逃媸墙鼛啄瓴耪叫缕鸬?。大神很多，但不一定具備良好的教學(xué)資質(zhì)。同樣的，老師不一定精通《我的世界》這款游戲，這也是各學(xué)校面臨的問題之一。

4 對《我的世界》這款游戲的思考

《我的世界》是一款高度自由的沙盒游戲，這款游戲的優(yōu)勢顯然易見，主要體現(xiàn)為以下幾點：一是簡單、易上手;二是復(fù)雜的游戲環(huán)境可以鍛煉玩家的綜合能力;三是聯(lián)機模式可以增強玩家的合作精神和提高玩家的能力;四是聯(lián)機模式下，提高了分享的實時性和有效性;五是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《我的世界》這款游戲?qū)⒆哟竽X的開發(fā)是有益的，對學(xué)習(xí)也是有幫助的。

此時，筆者反思《我的世界》吸引的大多數(shù)玩家是小學(xué)生，而與筆者相似年紀或是與導(dǎo)師相似年紀的人，卻在操作這款看似簡單的游戲時顯得笨拙。單操作這一點，我們就需要很長時間來適應(yīng)。和老師同學(xué)討論，得出以下觀點：

第一，游戲操作的繁復(fù)。在《我的世界》中，無論是什么模式，玩家都需要一塊一塊地搭建房子，這就像自己在蓋房子，純手工搭建，沒有簡單快捷的方式。成年人可能對這種簡單甚至是無聊的做法不太感興趣，成年人可能更習(xí)慣后臺編程，一鍵形成，成年人更喜歡腦力行動。

第二，興趣感受不同。《我的世界》的色彩、場景、物品都很豐富，有很多小學(xué)生沒有見過的東西，未知的東西很多，并且合成新物品時很有成就感。而對于成年人來說，游戲中獲得的物品，很多都是在已知的概念里，并沒有小學(xué)生那么強烈的成就感和存在感，所以興趣也很寡淡。

5 結(jié)語

《我的世界》風(fēng)靡全球，為我們打開了新世界的大門。高度自由的游戲模式，可以表達心所到之處。在《我的世界》中，學(xué)習(xí)者既是游戲者，又是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者，不僅可以為真實問題的解決打下基礎(chǔ)，也可以創(chuàng)造現(xiàn)實生活中不存在的事物?，F(xiàn)在，許多基于《我的世界》的教學(xué)也在小規(guī)模推廣，速度緩慢但是成效明顯。這樣的學(xué)習(xí)場景，對未來的老師提出了巨大的挑戰(zhàn)。

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作者簡介：許沐巖（1996—），女，江蘇宿遷人，碩士研究生在讀，研究方向：戲劇影視。