學(xué)寫(xiě)小古文也不難

陳芳

一、導(dǎo)入新課，探討小古文

師：同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，你學(xué)過(guò)哪些小古文？

生：老師，我們剛學(xué)過(guò)《楊氏之子》。

師：好，你來(lái)背一下。

生：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

師：真不錯(cuò)，楊氏之子是個(gè)特別聰明的孩子，我們?cè)谧耐瑢W(xué)也有很多高手，來(lái)我問(wèn)你一下，你是誰(shuí)家之子？

生1：我是陳氏之子。

師：你呢？

生2：我是劉氏之女。

師：很顯然，我們每個(gè)同學(xué)都找到了自己在古時(shí)候的另一個(gè)稱呼。其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一下，你們讀過(guò)哪些小古文？

生1：我讀過(guò)《塞翁失馬》的小古文。

師：哇，真了不起。

生2：我讀過(guò)《自相矛盾》《畫(huà)蛇添足》《守株待兔》。

師：嗯，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)小古文的孩子。還有嗎？

生3：老師，我讀過(guò)《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。

師：能提前學(xué)習(xí)這些小古文，讓人刮目相看。我知道大家課后都陸陸續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)了不少小古文，那么，小古文在你眼里是怎樣的？

生1：我覺(jué)得比較難懂。

生2：我覺(jué)得小古文比我們現(xiàn)代文要短。

生3：我覺(jué)得每篇小古文都含有深刻的道理。

生4：小古文里有不少字的意思與我們現(xiàn)代文是不同的。

師：你來(lái)舉幾個(gè)例子。

生：比如“之”字，有時(shí)候表示“的”，比如“驚弓之鳥(niǎo)”;有時(shí)候作代詞;有時(shí)候表示“到”;有時(shí)候沒(méi)有意思。

師：真了不起，看來(lái)你讀小古文有好習(xí)慣，會(huì)關(guān)注小古文中一些字的意思的變化。大家真能干，總結(jié)出這么多對(duì)小古文的看法，其實(shí)從低年級(jí)到現(xiàn)在咱們也積累了不少古詩(shī)詞，當(dāng)然還有文言文，而這些都是咱們老祖宗給我們留下來(lái)的精華，這些千古傳誦的名家名篇，我們一定要好好學(xué)哦！它們不但能提升我們的文化修養(yǎng)，而且能提高我們的氣質(zhì)呢！今天我們學(xué)著古人的樣子來(lái)學(xué)寫(xiě)小古文。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)小古文）

生（異口同聲）：??？！

【點(diǎn)評(píng)：由學(xué)過(guò)的小古文引入，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勑」盼脑诖蠹倚哪恐惺鞘裁从∠?，并發(fā)現(xiàn)小古文一些用詞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小古文的興趣?！?/p>

二、看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)寫(xiě)小古文的興趣

師：嘿嘿，先別急，有我在呢！天塌下來(lái)由我高個(gè)子頂著。（眾生笑）咱們先來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片——《賈二賣杏》，你們的最愛(ài)。

（觀看動(dòng)畫(huà)片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片主要在講什么故事？

生：就是有一個(gè)叫賈二的人，家里有許多杏子成熟了，他就去賣，第一個(gè)買杏的是一位……

師：嗯，說(shuō)得不錯(cuò)，大家有沒(méi)有想過(guò)，賈二的杏子為什么賣不出去？

生1：因?yàn)樗粫?huì)兒說(shuō)杏子酸，一會(huì)兒說(shuō)杏子甜，說(shuō)話不實(shí)事求是。

生2：因?yàn)樗垓_別人，不誠(chéng)實(shí)。

師：是也，此乃欺人之故。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師這里用了一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，此句可以寫(xiě)在文章的什么處？

生：結(jié)尾處。

師：不錯(cuò)，此計(jì)甚妙，一看就讓人明白一個(gè)道理。接下來(lái)我們就來(lái)挑戰(zhàn)把這個(gè)故事寫(xiě)成小古文。

生1：老師這也太難了吧！

生2：對(duì)，這么長(zhǎng)的故事。

師：呵呵，簡(jiǎn)單就是太小兒科，難才能顯出英雄本色。要相信自己，別急，老師會(huì)幫你們的，我們先牛刀小試。老師把這個(gè)故事分成三部分，我們先來(lái)看第一部分的故事。

（大屏幕出示）古時(shí)候有個(gè)叫賈二的人，他家有一棵杏樹(shù)，杏子都成熟了，于是他就想去賣杏。先是來(lái)了一位老太太，她問(wèn)賈二杏是甜的還是酸的，賈二說(shuō)杏子很甜，老太太說(shuō)：“我兒媳懷孕了，喜歡吃酸的。”她關(guān)上了門，賈二很失望。

師：畢竟是第一次寫(xiě)，所以咱們可以通過(guò)上述這些內(nèi)容逐句改寫(xiě)。誰(shuí)先來(lái)試一下，第一小句：古時(shí)候有個(gè)叫賈二的人。

生1：古有賈二。

師：不錯(cuò)，簡(jiǎn)潔多了，把后面“的人”也用一個(gè)字來(lái)代替一下，會(huì)更好。

生2：老師用“者”吧！我剛在《塞翁失馬》里讀到過(guò)“有善術(shù)者”，就是說(shuō)有個(gè)擅長(zhǎng)相術(shù)的人。所以第一句可以這么說(shuō)：古有賈二者。

師：太棒了，學(xué)以致用，這也是咱們學(xué)小古文的第一招（板書(shū)：學(xué)以致用）。接下來(lái)這一招必須得好好發(fā)揮，看誰(shuí)能把平生所學(xué)小古文的絕技都用出來(lái)。是的，者就是“的人”的意思，比如讀者，讀書(shū)的人;作者，寫(xiě)作的人。那后半句誰(shuí)來(lái)試一下？

生1：家有杏樹(shù)，杏熟了，于是賈二想賣杏。

師：誰(shuí)有更好的改法？

生2：老師，“想賣杏”可以改成“欲賣杏”。

師：很好，我們?cè)凇坝F千里目，更上一層樓”里，學(xué)過(guò)“欲”就是想要的意思，了不起，所以可以改成——

生2：家有杏樹(shù)，杏熟，乃欲賣杏。

師：嗯，很好，比前面同學(xué)改得有進(jìn)步，“于是”可以用“乃”字代替。在《楊氏之子》里學(xué)過(guò)：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。大家再回憶一下，我們學(xué)過(guò)的《自相矛盾》里面“賣東西”是用哪個(gè)字來(lái)說(shuō)的？

生：“鬻”。

師：這下想起來(lái)了，很好，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一下第一句話？

生1：古有賈二者，家有杏樹(shù)，杏熟，乃欲鬻杏。

生2：老師，我覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)有些別扭，尤其最后一句，反正賣的肯定是杏，所以最后一個(gè)“杏”可以省去。

師：那你再來(lái)說(shuō)一下。

生2：古有賈二者，家有杏樹(shù)，杏熟，欲鬻。

師：嗯，更簡(jiǎn)潔了，這也是改寫(xiě)小古文的第二招——簡(jiǎn)潔明了（板書(shū)：簡(jiǎn)潔明了）。剛才哪些同學(xué)在喊改寫(xiě)小古文難呀？你看這不簡(jiǎn)單嘛，第一句話就這么搞定了。老師再告訴你第三招：遵從原文（板書(shū)：遵從原文），改寫(xiě)時(shí)要順著原文的意思去思考。好了，接下來(lái)，我們來(lái)試第二句，這句話比較長(zhǎng)，大家隨意，能改多少就改多少，咱們一起齊心協(xié)力來(lái)完成。第一個(gè)來(lái)買杏的是一位老婦人，古文中可以稱之為——

生：老媼。

師：對(duì)“白發(fā)誰(shuí)家翁媼”，這是在《清平樂(lè)·村居》中學(xué)到過(guò)的，“翁”指——

生：老爺爺。

師：媼就是老婦人。

師：此句怎么改？我開(kāi)個(gè)頭吧！老媼聞之問(wèn)賈二，誰(shuí)來(lái)接——

生1：老媼聞之問(wèn)賈二：“此杏是酸是甜？”賈二曰：“杏甚甜?！崩蠇嬙唬骸拔嵯痹?，喜食酸?！眿嫛?/p>

師：嗯，一口氣說(shuō)這么長(zhǎng)，真了不起，碰到困難了，沒(méi)關(guān)系，咱們一起來(lái)解決。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有剛才句子里的“先是一個(gè)”老師沒(méi)有說(shuō)進(jìn)去，這就是遵從“簡(jiǎn)潔明了”這個(gè)方法，不必真的把現(xiàn)代文逐字逐句改寫(xiě)成古文，這也是改寫(xiě)的第四個(gè)原則：保留重點(diǎn)（板書(shū)：保留重點(diǎn)）。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？

生2：老師，我覺(jué)得他后面的“賈二”可以省略，因?yàn)榉凑褪撬麄儌z人的對(duì)話。

師：言之有理，那么你來(lái)試一下。

生2：老媼聞之問(wèn)：“此杏是酸是甜？”曰：“甚甜。”老媼曰：“吾媳孕，喜食酸。”媼閉門，賈二大失所望。

師：大家覺(jué)得他改得怎么樣？

生：不錯(cuò)，不錯(cuò)。

師：那來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。

生3：老師，這里的老媼也可以說(shuō)成是老嫗。

師：咱們班真是藏龍臥虎呀！瞧瞧，小古文在我們這里就是小樣兒。（生大笑）到現(xiàn)在為止，咱們總結(jié)出了改寫(xiě)小古文的四條原則，一起來(lái)看黑板：

學(xué)以致用

簡(jiǎn)潔明了

遵從原文

保留重點(diǎn)

就按這樣的方法去改，現(xiàn)在還覺(jué)得小古文難嗎？

生：不難啦！

師：很多事貌似難，其實(shí)只要注意方法，還不是手到擒來(lái)？一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，寫(xiě)文章也一樣，而且這改寫(xiě)小古文沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以同學(xué)們大膽地往前走！現(xiàn)在大家自由把第一個(gè)部分口頭改一遍。（學(xué)生自由口頭改寫(xiě)）

【點(diǎn)評(píng)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，一開(kāi)始從現(xiàn)代文改寫(xiě)成小古文，大部分孩子還是會(huì)束手無(wú)策的，因?yàn)橛袑⒔?0分鐘的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，所以我把故事分解成三小部分，化整體為局部，首先從內(nèi)容上降低難度。而且根據(jù)班級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，碰到難以入手的地方，教師可以視情況進(jìn)行協(xié)助?！?/p>

三、循序漸進(jìn)，改寫(xiě)小古文

師：第二個(gè)來(lái)買杏的是誰(shuí)？

生：是一位老翁。

師：又一筆生意上門了，咱們打起精神來(lái)。（眾生笑）現(xiàn)在前后四人小組一起合作，運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法，來(lái)改寫(xiě)第二個(gè)部分。選一個(gè)組長(zhǎng)來(lái)執(zhí)筆，然后一起探討下去。等一下我們?cè)賮?lái)交流，看看哪個(gè)小組完成得比較好。

（生分組合作改寫(xiě)第二部分）

師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)分享一下成果？

生1：老師，我們組先來(lái)：后有老翁欲買杏，問(wèn)曰：“此杏甜否？酸否？”賈二已有前車之鑒，曰：“此杏甚酸?！蔽淘唬骸拔岜居程鹦??！闭f(shuō)罷，去也。

師：嗯，改得有意思，尤其是加了句“賈二已有前車之鑒”，把賈二當(dāng)時(shí)的心里想法也刻畫(huà)了出來(lái)，結(jié)尾用了個(gè)“去也”，有創(chuàng)意。其他同學(xué)聽(tīng)了有什么想法？

生2：老師我覺(jué)得他們改得挺不錯(cuò)，不過(guò)他們那里寫(xiě)了個(gè)“問(wèn)曰”，我覺(jué)得不好，應(yīng)該直接用“曰”。

師：你的聽(tīng)力真不錯(cuò)，這個(gè)意見(jiàn)提得好，咱們學(xué)習(xí)賈島的“推敲”精神，學(xué)習(xí)就要這樣，該嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)就要嚴(yán)謹(jǐn)。那你們組要不要來(lái)匯報(bào)一下成果？

生2：好，我們的答案是：二翁對(duì)弈，一翁喜勝。逢賈二遂問(wèn)杏之酸甜。賈二笑曰：“酸矣！酸矣！”夸大不已。翁喜甜，聞此，亦罷此念。賈二頹然。

師：妙哉妙哉，吾欽佩之極！掌聲響起！（生共同鼓掌）。有誰(shuí)想來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，為什么老師情不自禁要夸贊？

生3：他們的答案里，除了寫(xiě)賈二，還關(guān)注到其他的內(nèi)容，比如二翁對(duì)弈。

師：嗯，不錯(cuò)，看來(lái)大家對(duì)《學(xué)弈》這篇文章比較熟悉，這樣改增加了文章的趣味性，能關(guān)注動(dòng)畫(huà)片里的其他一些小場(chǎng)景。

生4：老師，我特別喜歡賈二說(shuō)的那句“酸矣酸矣”，寫(xiě)出了賈二的死腦筋。

師：是的，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了改寫(xiě)的精髓，這不得心應(yīng)手了嘛！我還想再聽(tīng)一遍，邀請(qǐng)你給大家再來(lái)念一次，這次念出語(yǔ)氣來(lái)，有請(qǐng)。

生2：二翁對(duì)弈，一翁喜勝。逢賈二遂問(wèn)杏之酸甜。賈二笑曰：“酸矣！酸矣！”夸大不已。翁喜甜，聞此，亦罷此念。賈二頹然。

師：真是出乎老師的意料呀！怎么樣？第三部分應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧！

生：嗯，沒(méi)問(wèn)題了。

師：那好，第三部分老師讓你們每個(gè)人自己來(lái)挑戰(zhàn)了，第三部分出現(xiàn)的人物是誰(shuí)？

生1：一位壯士。

生2：一位大漢。

師：嗯，可以，壯士、大漢、壯漢，都可以稱呼?，F(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成第三部分，遇到覺(jué)得改不好的地方，可以大腦百度搜索一下，也可以翻翻你手上的小古文，當(dāng)然也可以求助老師哦。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

（生獨(dú)立完成第三部分改寫(xiě)）

師：時(shí)間差不多了，咱們來(lái)切磋切磋。誰(shuí)先來(lái)？

生1：又來(lái)一壯漢，問(wèn)其杏是甜是酸，賈二靈機(jī)一動(dòng)，曰：“既酸又甜?！眽褲h怒曰：“杏或甜或酸，豈有既酸又甜之理？”怒走之，賈二傷心不已。

師：哈哈，好一個(gè)“靈機(jī)一動(dòng)”，好一個(gè)“怒走之”，不錯(cuò)，表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，保持原意。有古今結(jié)合的味道。哪位同學(xué)也來(lái)讀一下你的成果？

生2：一運(yùn)物大漢至，甚渴，欲食杏，亦問(wèn)杏之酸甜，急曰：“亦酸亦甜?！贝鬂h性直，聞此大怒，疑此答甚不干脆。忽聽(tīng)一婦鬻茶，上前取茶，賈二心傷，不知己言何錯(cuò)也？

師：大家覺(jué)得怎么樣？

生1：好。

生2：很不錯(cuò)。

師：好在哪？不錯(cuò)在哪？咱們點(diǎn)評(píng)時(shí)最好能落到實(shí)處，而并不是口頭的空空泛談。

生：我覺(jué)得她最后寫(xiě)得很好，寫(xiě)到一婦鬻茶，壯漢去喝茶了，又一單生意跑了，但賈二始終不明白為什么。

師：是的，他一直在自欺，也在欺人，結(jié)果人家一杯茶就能解渴，誰(shuí)還來(lái)吃你這不知道酸甜的杏。挺會(huì)關(guān)注動(dòng)畫(huà)片細(xì)節(jié)的，值得大家學(xué)習(xí)。還有誰(shuí)也想分享一下你的獨(dú)特之處。

生3：賈二氣之，正欲抽煙，火幾次不著，氣之也！忽聽(tīng)蛙聲充耳，賈二將石扔入池，繼續(xù)叫賣。一壯漢問(wèn)杏是酸是甜，賈曰：“此杏既酸又甜。”壯漢怒曰：“杏或酸或甜，豈有既酸又甜之理？”亦去之。

師：哈哈，挺仔細(xì)的，剛才影片里的確刻畫(huà)了兩個(gè)生意黃了之后，賈二內(nèi)心煩悶，抽煙點(diǎn)不著火，被蛙聲吵得內(nèi)心更煩。真了不起，加上這些環(huán)境描寫(xiě)，把人物刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。咱們班真是高手如云呀！讓老師刮目相看，剛才還喊著難難，似乎是不可能完成的任務(wù)，轉(zhuǎn)眼間，寫(xiě)得越來(lái)越出色。所以嘛，沒(méi)有做不到的，只有你想不到的。咱們課后再去整理一下，大家可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完整地把故事改下來(lái)，下次咱們?cè)俸煤媒涣饕环?/p>

【點(diǎn)評(píng)：有了第一部分逐字逐句的探討，而且小結(jié)出改寫(xiě)的方法作鋪墊，慢慢打開(kāi)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)改寫(xiě)并不難。同時(shí)層層深入，第二部分采用小組合作的方法，畢竟人多力量大，使得他們完成起來(lái)并不費(fèi)力，到了第三部分才讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)的最終目的是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)改寫(xiě)，這樣循序漸進(jìn)、慢慢滲入的方式，讓學(xué)生從內(nèi)心能接受這個(gè)挑戰(zhàn)，從而能順利地獨(dú)立完成。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)還是需要的，主要以鼓勵(lì)為主，畢竟是第一次寫(xiě)，在寫(xiě)法上允許古今結(jié)合，因?yàn)楹⒆觽児盼牡膬?chǔ)備量還不太多，層次也不同，不能太苛刻，否則會(huì)打擊他們的信心。我打算在全文完成撰寫(xiě)的時(shí)候，進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，各自進(jìn)行改進(jìn)。】

四、總結(jié)

師：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。今天各位也明白了另外一個(gè)道理：熟讀古文一篇，寫(xiě)成古文也不難！近些年的中高考作文里，經(jīng)常有“才子佳人”用古文寫(xiě)作，其中很多還因此得了高分，甚至滿分。因此大家平時(shí)習(xí)作時(shí)也可以嘗試一下，寫(xiě)得多了你也就成了古文高手，當(dāng)然，我們不僅僅是為了考試，也是為了學(xué)會(huì)一種新的寫(xiě)作能力，更是為了傳承中華文化。

學(xué)生習(xí)作：

賈二鬻杏

五年級(jí) 朱育萱

古有賈二者，家有杏樹(shù)，杏熟叫賣。老嫗聞之，問(wèn)：“此杏是酸是甜？”賈二大喜曰：“此杏佳矣！軟硬兼?zhèn)??！贝祰u不止。老嫗卻言其媳有孕喜酸，遂棄之走也。

二翁對(duì)弈談笑，逢賈二遂問(wèn)杏之酸甜。賈二曰：“酸矣！酸矣！”夸大不已。翁喜甜，聞此亦罷此念，賈二頹然。

賈二煩悶至極，欲抽煙，火不明，蛙叫亂心，擲石于塘中。后來(lái)一壯漢，大汗淋漓，亦問(wèn)杏之酸甜，急曰：“亦酸亦甜?！贝鬂h性直，聞此大怒：“杏豈有既酸又甜之理？”忽聽(tīng)鬻茶之聲，大喜，取茶而飲之。賈二大失所望。

今笑賈二不實(shí)，料商者皆知：和為貴，實(shí)為寶。賈二者，不為吾等可學(xué)之人也。

【作者感言】

作為《新作文》的忠實(shí)粉絲，每月一刊必讀。在3月刊上有幸拜讀到浙江省常山縣育才小學(xué)陳正老師著的《你也是古文高手》，它像一塊磁石一樣深深地吸引了我的眼球，看得出來(lái)陳老師對(duì)小古文改寫(xiě)已有一定的研究。我作為一名熱愛(ài)小古文的語(yǔ)文老師，平時(shí)比較注重學(xué)生對(duì)小古文的儲(chǔ)備，而且早就有了引入改寫(xiě)古文的想法，但一直在萌芽階段，沒(méi)有付諸行動(dòng)。無(wú)疑陳正老師的這篇文章催生了這顆種子的成長(zhǎng)，促使我把改寫(xiě)古文教學(xué)提到日程中來(lái)。在多次向陳老師的構(gòu)思學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我借助他的力量，再結(jié)合本班的實(shí)際學(xué)情（我從二年級(jí)一直跟班到五年級(jí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞、文言文有了一定的積累），呈現(xiàn)了一堂改寫(xiě)版的《賈二賣杏》小古文作文課。