大數(shù)據(jù)時代如何利用信息化培養(yǎng)人才

[摘 要] 在大數(shù)據(jù)時代的新形態(tài)下，各方面都在發(fā)生著巨大的變化。教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。高職青年教師信息化教學能力的提升問題已迫在眉睫，甚至成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進高職教育改革的著力點。本文探討大數(shù)據(jù)時代高職青年教師信息化教學能力亟待提升的時代性問題。通過當前高職青年教師信息化教學存在的問題并分析背后原因，提出了自己的一些淺顯建議。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；信息化；教學能力

當今時代是大數(shù)據(jù)的時代，人類利用大數(shù)據(jù)獲取所需知識更便捷更方便，教師與學生的知識量差距正在日益縮小，在大數(shù)據(jù)時代背景下每一位高職青年教師都有責任盡快提升自身的信息化教學能力。

一、信息化教學能力提升的必要性

1.信息化教學能力提升是教育發(fā)展的必然趨勢

大數(shù)據(jù)時代，社會信息量急劇增多，需要運用到先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)來處理信息并有效分析。大數(shù)據(jù)時代的來臨，給高職院校的教育教學方式帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)，高職青年教師需要迎接這樣的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時代，亟待提升青年信息化教學能力水平！無論是對學生的學習，還是對教師自身發(fā)展，乃至對整個高職學校教育發(fā)展都具有非常有價值的意義！

2.高職傳統(tǒng)的教學方式已跟不上需求

大數(shù)據(jù)時代，高職青年教師需要思考什么樣的教學方式更受學生青睞，高職教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，需要學會將先進的信息技術(shù)與教學內(nèi)容有機結(jié)合，以學習平臺為載體，利用多種信息化手段讓學生在虛實結(jié)合的學習情境中，通過自主學習過程，靈活的學習方式，以此提高高職課堂的教學效率和學生的學習效率，每一位高職青年教師應該熟練掌握1-2門信息化教學實用技術(shù)，例如學會利用信息技術(shù)開展信息化教學設(shè)計，學習平臺的熟練使用，熟練制作微課，整合信息化教學資源等這些基本技能，采用更有效率的信息化教學手段引導學生學習，用更快捷的方式為學生答疑解惑[1]。

3.當前信息化教學存在的主要問題

高職青年教師信息化教學理念不強。筆者曾利用“問卷星”對財經(jīng)專業(yè)青年教師開展抽樣問卷調(diào)查，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，信息化相關(guān)教學平臺等信息化教學手段的使用頻率分別如下：62.69%的老師一周1-2次，有25.08%的老師一周3-7次，9.17%的教師從未使用過?？梢娊處熎毡樾畔⒒虒W的主觀意愿不強烈。進一步調(diào)研發(fā)現(xiàn)，那些信息化教學手段使用率越高的教師深受學生喜愛，學生的學科成績也相對理想，可見大數(shù)據(jù)時代高職青年教師的信息化教學理念并不是很強烈，信息化教學手段的使用頻率并不高。

高職青年教師信息化教學能力水平參差不齊。研究發(fā)現(xiàn)我國高職院校青年教師信息化教學的過程中，并沒有普遍開展對高職青年教師開展信息化專業(yè)化教育，這就導致高職教師信息化教學能力的整體水平參差不齊[2]。雖然有部分學校已經(jīng)意識到了這點，會不定期聘請信息化教學專家開展短期培訓，但這種短期培訓的效果并不明顯，少數(shù)青年教師會因培訓開始相關(guān)課題研究，但大部分青年教師是不為所動的，高職青年教師信息化教學能力水平參差不齊，并且在開展信息化教學培訓過程中卻沒有形成完善的知識評價體系。

高職青年教師信息化教學的課程設(shè)計能力有待加強。信息化教學設(shè)計是每一位高職青年教師必備的一種專業(yè)素養(yǎng)，而要能很好地利用信息化教學資源設(shè)計一個完整的教學活動并予以實施是需要不斷反復練習和在平時的教學過程中積累經(jīng)驗的。事實上當前很多高職青年教師都是非師范專業(yè)畢業(yè)，有些是剛從學?；蛘咂髽I(yè)出來，所以普遍教學設(shè)計經(jīng)驗不足，缺乏信息化教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識，可見高職青年教師信息化教學的課程設(shè)計能力有待加強。

二、對策與思考

筆者認為大數(shù)據(jù)時代高職青年教師信息化教學能力需亟待提升，可以通過以下途徑：

1.及時更新提升高職青年教師信息化教學理念

對今天的教師來說，從教到學的轉(zhuǎn)變，無疑是比較大挑戰(zhàn)，在過去，教師是主要的方式傳授者，教師和學生之間存在著明顯的信息不對稱。而大數(shù)據(jù)時代要求每一位高職青年教師都應盡力學習各種信息化教學手段，學會將信息技術(shù)與學科教學相融合，有能力完成相關(guān)課程的信息化教學設(shè)計，能在信息化環(huán)境下利用信息資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程或教學資源庫，會選擇有效的信息技術(shù)實施教學改革，如翻轉(zhuǎn)課堂，會借助工具對數(shù)字資源進行分類管理，增強信息技術(shù)專業(yè)技能。及時更新高職青年教師信息化教學理念，加強高職青年教師自身信息化教學能力的學習。

2.提供形式多樣化的培訓

建議各大高職院校給高職青年教師提供形式多樣化的信息化能力提升培訓，例如教學媒體或設(shè)備的選擇應用，交互式白板、移動設(shè)備、模擬實驗，微課制作等培訓，建議相關(guān)部門搭建高職青年教師交流大平臺，讓高職青年教師能夠互相交流學習，資源共享共創(chuàng)共建，持續(xù)在線提供專家指導與技術(shù)支持，有效解決短期培訓的弊端，青年教師可以源源不斷地獲取最新信息化教學的相關(guān)政策和文件，交流大平臺保障高職青年教師持續(xù)保持對信息化教學能力的學習熱忱度中[3]。

3.完善教師考核機制

高職院校管理層應創(chuàng)造信息化網(wǎng)絡(luò)條件，激勵教師積極參與信息化教學工作，例如在課堂上經(jīng)常使用教學平臺這些信息化教學手段教學的教師給予優(yōu)先評職稱的機會并給予一定的績效獎勵，優(yōu)秀信息化教學設(shè)計者展示并獎勵等手段，從而提升高職院校信息化教學整體水平，條件允許前提下學校要加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加強校園網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)不受時空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，鼓勵教師將自己的信息化教學資源，如電子任務書、電子教學任務書、電子作業(yè)優(yōu)秀案例等資源共享至教學平臺上供師生們分享學習，學校根據(jù)資源質(zhì)量給于分享者一定的物質(zhì)獎勵，并將教師信息化教學能力納入到績效考核中，以此來促進高職教師信息化教學的積極性和信息化教學資源的自生長[4]。

身處這樣的信息化大數(shù)據(jù)時代，高職青年教師確實面臨著諸多的挑戰(zhàn)，但同時也為教師實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造教育成果提供了重要的機遇，高職青年教師一方面要立足課堂，持續(xù)地自我反思，不斷學習信息化教學技術(shù)和手段，重視自身信息化教學能力的提升。相當一部分高職青年教師已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變理念，認識到要保持課堂教育的新鮮度，自身要先成為學習的能手，開始關(guān)注信息化教學，高職青年教師需要保持積極的心態(tài)，千方百計提升自己，不斷提高信息化教學素養(yǎng)，不斷提高自身信息化教學設(shè)計能力，在課堂中提高信息化教學手段的頻率，才會有良好效果的顯現(xiàn)！在信息化教學之路上與學生共同成長！加快信息化教學資源建設(shè)步伐，進一步提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

當然高職青年教師在信息化教學中要注意保護他人隱私！學生在進行信息化自主學習時，部分學生可能會沉溺于信息化技術(shù)而忽視知識的學習，技術(shù)是為學習服務的，而不應該取代學習，這就需要教師思考如何采取有效措施避免本末倒置。希望高職教育信息化能更深入廣泛的應用和發(fā)展，每一位高職教師本著終身學習的理念，強化自身綜合素養(yǎng)，主動提升信息化教學能力，為高職教育改革發(fā)揮一己之力！

參考文獻：

[1]教師信息化教學能力發(fā)展策略研究[J].王衛(wèi)軍.電化教育研究.2012（05）

[2]高校教師信息化教學能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].周紅春，王亞希.中國教育信息化.2012（01）

[3]高校教師教學能力結(jié)構(gòu)與優(yōu)化淺析[J].周媛媛，詹旺.中國成人教育.2011（07）

[4]王吉奎. 大數(shù)據(jù)時代高職院校教師信息化能力與素養(yǎng)研究[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2017（1）.

[作者單位]

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院蘇州旅游與財經(jīng)分院，江蘇 蘇州 215100

[作者簡介]

張澄華，女，副教授，經(jīng)濟師，碩士。

研究方向：高職財經(jīng)專業(yè)教學改革，ERP沙盤模擬經(jīng)營，VBSE財務版等。

課題：本文系2018年度江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院立項課題。

項目名稱：對接大智移云高職財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐模式研究，課題編號B/2018/07/05的階段性成果。