學(xué)術(shù)英語寫作和學(xué)術(shù)交流為導(dǎo)向的碩士研究生公共英語教學(xué)新模式探究①
——以浙江工商大學(xué)為例

王二磊 張 琦

(浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院，浙江工商大學(xué)公共管理學(xué)院)

1992年全國《非外語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》指出：“碩士生外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽、說能力，能夠以外語為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究?！边@一時期碩士外語教學(xué)的目標(biāo)是把外語尤其是英語教學(xué)作為學(xué)習(xí)和研究相關(guān)專業(yè)的工具來培養(yǎng)，但培養(yǎng)的層面依然停留在與本科生外語學(xué)習(xí)類似的基本能力方面。2004年教育部頒布的《碩士、博士學(xué)位研究生英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定，研究生英語教學(xué)的宗旨是“使學(xué)生掌握英語這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究與國際交流，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)”。研究生英語教學(xué)中對學(xué)生基本語言能力的掌握和應(yīng)用的培養(yǎng)開始與國際交流的迫切要求相關(guān)聯(lián)。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》進(jìn)一步指出：“要提高教育國際化水平，把培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才作為教育的根本目標(biāo)?！本邆鋰H化視野在當(dāng)下已經(jīng)成了研究生英語教育的重要組成部分，掌握本專業(yè)英文論文寫作的基本規(guī)范，運(yùn)用英語參與學(xué)術(shù)研究的國際化交流的能力亦是新時期研究生英語培養(yǎng)過程中的首要任務(wù)。然而，許多高校包括浙江工商大學(xué)在內(nèi)的碩士研究生英語教學(xué)仍在沿用1992年的教學(xué)大綱，與眾多本科生的大學(xué)英語教學(xué)改革實踐相比，碩士研究生公共英語教學(xué)模式的革新成了被遺忘的角落。

一、碩士研究生公共英語教學(xué)存在的主要問題

在國際交流日益頻繁的當(dāng)下，英語學(xué)術(shù)寫作能力和學(xué)術(shù)交流能力不僅是中國學(xué)者是否能夠走向世界和實現(xiàn)國際學(xué)術(shù)交流與合作的基本素養(yǎng)，也成了衡量新時期研究生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。浙江工商大學(xué)自1990年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)以來，圍繞著建設(shè)有特色、高水平、綜合性的教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀研究生，但是隨著我國研究生教育結(jié)構(gòu)改革不斷推進(jìn)，應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)力度不斷加大，浙江工商大學(xué)的研究生英語教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)生水平參差不齊、教學(xué)需求不斷多元化的趨勢。在浙江工商大學(xué)的研究生英語教學(xué)中，尤其在非英語專業(yè)碩士生的學(xué)位英語課程中，存在著教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)的課程設(shè)置與學(xué)生的實際交流能力的培養(yǎng)存在著一定的差距、教學(xué)評估體系尚不完善等諸多問題。

為了適應(yīng)傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程設(shè)置和通過英語學(xué)位課程考試，浙江工商大學(xué)的研究生把第一學(xué)年英語學(xué)習(xí)的大部分時間花在了背誦英語單詞、做英語試題等方面，而與專業(yè)研究相關(guān)的英語運(yùn)用能力相對薄弱。許多碩士研究生不了解英文論文寫作的基本規(guī)則，甚至寫不好規(guī)范的英文論文摘要，更談不上在學(xué)術(shù)會議上自信自如地表達(dá)自己的觀點。造成這種局面的原因并不是他們?nèi)狈ρ芯磕芰驅(qū)W術(shù)水平不夠，而是其學(xué)術(shù)英語寫作能力的薄弱和學(xué)術(shù)英語口語表達(dá)能力的欠缺。在目前高等教育國際化的背景下，如何培養(yǎng)專業(yè)精湛并具有國際競爭力的創(chuàng)新人才，如何改革英語教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科專業(yè)國際化的需求，以及如何調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置以強(qiáng)化學(xué)生的國際交流能力，乃為浙江工商大學(xué)研究生公共英語教學(xué)研究和教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，為適應(yīng)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的形勢，保障并提高研究生英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有國際視野的創(chuàng)新人才，改革英語教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科專業(yè)國際化的需求，探索碩士研究生的公共英語教學(xué)新模式，以及調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置以強(qiáng)化學(xué)生的國際交流能力，是浙江工商大學(xué)研究生公共英語教學(xué)研究和教學(xué)亟待實施的重要舉措。

二、建構(gòu)學(xué)術(shù)英語寫作和學(xué)術(shù)交流為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式

浙江工商大學(xué)研究生公共英語教學(xué)部(高級英語部)，從非英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)需求出發(fā)，以研究學(xué)術(shù)英語寫作理論為基礎(chǔ)，以開展學(xué)術(shù)英語寫作和學(xué)術(shù)交流模擬課堂作為雙重導(dǎo)向，建構(gòu)更加貼近浙江工商大學(xué)碩士研究生專業(yè)發(fā)展和國際交流需要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而完善和革新浙江工商大學(xué)碩士研究生的學(xué)位英語教學(xué)模式和課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語寫作和口語表達(dá)技能。

為此，高級英語部采用了個案研究與調(diào)查問卷結(jié)合的方法，對浙江工商大學(xué)在讀碩士研究生對學(xué)術(shù)英語的需求情況進(jìn)行了調(diào)查，尋找出適合浙江工商大學(xué)碩士研究生公共英語的新教學(xué)模式。從問卷調(diào)查情況來看，由于經(jīng)常需要閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)和撰寫英文文獻(xiàn)綜述、摘要、報告或論文，甚至?xí)c導(dǎo)師共同參加國際型學(xué)術(shù)交流會議，以培養(yǎng)語言基礎(chǔ)能力的研究生綜合英語教學(xué)的舊模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的相關(guān)需求。學(xué)生們期望英語教學(xué)能夠適度地融入學(xué)術(shù)英語寫作規(guī)范課程和學(xué)術(shù)英語交流能力的培養(yǎng)，從而更好地開展本專業(yè)的科學(xué)研究。同時，課題組對已實施和開展碩士研究生英語教學(xué)改革的兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)和引進(jìn)已取得一定成效的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)實踐，最終構(gòu)建了一套完整的非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)改革模式，即以結(jié)合建構(gòu)主義中的“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”四大要素為基礎(chǔ)，把科技論文寫作、國際會議交流英語等納入新的學(xué)位英語培養(yǎng)方案中。

在新的培養(yǎng)方案下，碩士研究生公共英語的教學(xué)目標(biāo)是在熟悉科技論文寫作基本范式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和利用文獻(xiàn)材料進(jìn)行科技論文寫作的能力，并在模擬國際會議的課堂背景下，全面鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)英語交際和跨文化交流的技能。以新的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐將以學(xué)術(shù)論文基本規(guī)范概述、個人展示、即席答辯、專業(yè)知識交流、會議主持和討論等為主，針對性地進(jìn)行英語實際運(yùn)用的綜合訓(xùn)練。

自2015年以來，高級英語部就實踐性地開展了“3+1”的碩士研究生公共英語課程模式，即在綜合英語(每周3課時)的基礎(chǔ)上增加(每周1課時)學(xué)術(shù)英語寫作、學(xué)科專業(yè)英語聽力及記筆記的能力訓(xùn)練和會議英語等教學(xué)內(nèi)容。新模式的教學(xué)評價模式以學(xué)術(shù)英語筆試和學(xué)術(shù)英語交流面試的形式開展，并對學(xué)生作為課后作業(yè)所提交的相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)報告、會議論文和摘要給出相應(yīng)的意見與評價。

三、新教學(xué)模式的具體實施與效果

新教學(xué)模式主要通過在課程中增設(shè)學(xué)術(shù)英語寫作和學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)來實施。

在學(xué)術(shù)英語寫作方面，教師把學(xué)術(shù)英語基本規(guī)范融入課堂教學(xué)之中。教師根據(jù)浙江工商大學(xué)具體的研究方向把英文論文分為標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、研究方法、引言、論文主體部分、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等組成部分，通過閱讀、講解、分析案例和小組討論的方式，幫助學(xué)生了解和掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)論文的基本規(guī)范和具體要求。并把浙江工商大學(xué)高級英語部參與編著的《研究生英語寫作教程》的第二部分“學(xué)術(shù)寫作”作為學(xué)術(shù)英語寫作課程的中心和課后閱讀材料。這一部分選取了典型的、基于實證或?qū)嶒灧椒ǖ南嚓P(guān)英文論文案例，并配備了范例分析、寫作建議和實用小貼士等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英文論文的基本寫作規(guī)范。該教材把學(xué)術(shù)寫作分為摘要與致謝、引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究結(jié)果、討論與結(jié)論、資料員引用和研究論文的發(fā)表，與英語學(xué)術(shù)論文的基本框架及論文發(fā)表的流程基本上保持一致。

在學(xué)術(shù)英語交流方面，教師在每周的英語教學(xué)中抽出1個學(xué)時來模擬學(xué)術(shù)會議討論。教師按照每個班級的不同專業(yè)的研究方向，把學(xué)生分成若干小組。在討論之前，教師讓每個小組按照學(xué)術(shù)論文的重要組成部分做出分工以便學(xué)生課后準(zhǔn)備。在模擬會議中，首先讓小組代表以本專業(yè)英語學(xué)術(shù)論文的前沿問題進(jìn)行相關(guān)展示。之后，以隨機(jī)點名的方式讓其他小組成員對展示中的相關(guān)主題進(jìn)行提問和討論，教師則在討論過程中進(jìn)行主持和點評。由于研究生入學(xué)考試沒有聽力測試，浙江工商大學(xué)非英語專業(yè)碩士研究生的英語聽力能力相對薄弱，能聽懂他人所說是自我表達(dá)之前的基礎(chǔ)和必備條件。有鑒于此，我們把南開大學(xué)出版社出版的《朗文英語視聽說教程》作為聽力的輔助材料。該教材的聽力內(nèi)容主要以講座的形式展開，雖然不是專業(yè)的學(xué)術(shù)英語講座，但是所選話題的趣味性和知識性較高，也契合大部分學(xué)生的聽力水平，能夠有效地提升學(xué)生聆聽講座的興趣與能力。教師在聽、說過程中，以問題的形式，讓學(xué)生記筆記并在講座之后回答討論和問題。

通過學(xué)術(shù)英語寫作課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅增長了學(xué)術(shù)論文寫作基本規(guī)范的常識，還在對比研究和討論中掌握了論文寫作的具體思路，為將來撰寫出兼具學(xué)術(shù)價值和理論視野、論證充分、體例完善的高水平論文打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)英語寫作課程的融入，培養(yǎng)了學(xué)生親自體驗、探索和與他人協(xié)作的能力，既符合研究生的認(rèn)知發(fā)展要求，也能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)和潛能，從而切實提高研究生應(yīng)該掌握的英語學(xué)術(shù)論文寫作素養(yǎng)。結(jié)合模擬學(xué)術(shù)會議和聆聽講座視聽教材的方式，學(xué)生以提升學(xué)術(shù)會議中的英文聽說能力為目標(biāo)，掌握了在講座中記筆記的方法以及積極表達(dá)自己觀點、立場的技能，為將來能夠在參加與本專業(yè)相關(guān)的國際型會議中聽懂他人觀點并參與相關(guān)討論奠定了一定的基礎(chǔ)。通過對比學(xué)生多次提交的學(xué)術(shù)論文摘要，以及在模擬學(xué)術(shù)會議中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力和學(xué)術(shù)交流能力得到了普遍提升。

在高級英語部全體教師近幾年來的不懈努力以及選課學(xué)生的積極配合下，以學(xué)術(shù)論文寫作和學(xué)術(shù)交流為導(dǎo)向的教學(xué)新模式取得了一定成效，得到了我校研究生部等行政管理部門的支持以及開課學(xué)院相關(guān)導(dǎo)師的認(rèn)可。在教學(xué)實踐中，由于我校碩士研究生的英語水平和英語應(yīng)用能力參差不齊，甚至一部分學(xué)生的英語口語和詞匯尚未達(dá)到交流的水平，且每個班級的學(xué)生學(xué)科背景不同，因而進(jìn)一步完善這一教學(xué)新模式，提高其普適性，將是今后研究和探索的方向。