名師工作室助力美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展

◎石 鑫

（石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院 新疆 石河子 832000）

優(yōu)質(zhì)的教師資源是保障教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的專業(yè)化發(fā)展程度決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升與教育改革的深度。近年來，我國各地逐漸興起建立各類名師工作室，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了教師之間知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，提高了教師自主發(fā)展的積極性。

一、美術(shù)教師專業(yè)能力發(fā)展面臨的問題

目前，美術(shù)教師專業(yè)能力發(fā)展面臨的主要問題有以下幾點(diǎn)：一是美術(shù)教師數(shù)量較少，一個(gè)美術(shù)老師幾乎要安排一個(gè)年級(jí)的美術(shù)課程，在教學(xué)中遇到問題常常會(huì)感覺無助，甚至有了教學(xué)創(chuàng)意也很難實(shí)施。二是許多美術(shù)教師比較偏向美術(shù)技能的教授與學(xué)習(xí)，忽略理論研究，這也是阻礙教師專業(yè)化發(fā)展的原因之一。如何把握理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，更好地提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，是亟需解決的難題[1]。三是在強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教育的時(shí)代，美術(shù)教師不單要掌握美術(shù)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，還要努力把知識(shí)進(jìn)行延伸，以提升美術(shù)教育的深度與廣度，把美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)系，從而豐富整個(gè)教育內(nèi)容。

名師工作室有利于提高教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的興趣，也對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生積極影響[2]。

二、美術(shù)名師工作室建設(shè)和運(yùn)行的關(guān)鍵

名師工作室的作用之一就是可以調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，以課題研究為推手，鼓勵(lì)教師共同發(fā)展。結(jié)合在石河子市第二十中學(xué)的見習(xí)經(jīng)歷，對(duì)名師工作室談幾點(diǎn)認(rèn)知與理解。

（一）集中學(xué)習(xí)

每個(gè)名師工作室必須要制定規(guī)章制度。其中集中學(xué)習(xí)制度，要求每名工作室成員集中到導(dǎo)師所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，主要方式有成員講座等。第二十中學(xué)劉華美術(shù)名師工作室成員要按需學(xué)習(xí)，有選擇性地學(xué)習(xí)，根據(jù)每學(xué)期的研究方向明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)工作室成員自主制定集中學(xué)習(xí)的時(shí)間跨度和主題，根據(jù)選定的主題由工作室主持人或助理選定與主題內(nèi)容相關(guān)的書籍。成員每兩個(gè)月讀完一本相關(guān)書籍，并召開讀書交流會(huì)。成員之間共同探討問題，每個(gè)人都要發(fā)言，分享心得體會(huì)[3]。名師工作室主持人要起帶頭作用，積極開展有意義的科研課題。工作室要定期完成2-3項(xiàng)課題研究，每年至少發(fā)表2篇學(xué)科專業(yè)論文等等。

（二）專題研討

做好“四個(gè)一”活動(dòng)。工作室需要帶頭制定課題要求，每個(gè)成員都應(yīng)具備課題開發(fā)的能力，即“一個(gè)教科研課題”，做好有關(guān)課題的前期準(zhǔn)備以及資料整理；在論文上的要求是，成員在每一年度需要完成“一篇關(guān)于教學(xué)的論文”并在省級(jí)刊物發(fā)表；工作室需定期舉辦“一次專題活動(dòng)”，專題活動(dòng)要緊緊圍繞名師工作室的學(xué)科范疇；每學(xué)期上“一次研討課”，及時(shí)匯總研討資料和成果。例如，2019年4月工作室邀請147團(tuán)中學(xué)何老師帶來了一節(jié)非常有挑戰(zhàn)性且新穎的課《變廢為寶——我心中的橋》，闡述了要積極發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)直覺，在強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性和創(chuàng)造力、自由獨(dú)特發(fā)揮的同時(shí)選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生想象力。何老師運(yùn)用多媒體課件、微課演示、實(shí)物展示等方式營造出相關(guān)作品的真實(shí)環(huán)境，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)美的語言帶給學(xué)生更直觀的感受。本節(jié)課使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，樹立美術(shù)為生活服務(wù)和節(jié)約資源的意識(shí)，了解廢棄物造型藝術(shù)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。在課后，許多教師提出建議：應(yīng)更有效地運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間，把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的貫穿及改變。

教師成長的舞臺(tái)是講臺(tái)。工作室應(yīng)當(dāng)把專題研修作為提高工作室成員專業(yè)度的重要措施，加入目前國際上比較熱門的“課堂學(xué)習(xí)研究”形式，努力進(jìn)行同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。由工作室?guī)ь^人選定一課題后，工作室的成員進(jìn)行分組備課，通過觀課——探討——磨課來促進(jìn)教學(xué)研究，促進(jìn)工作室成員的成長與進(jìn)步。在這個(gè)學(xué)習(xí)研究的過程中，每個(gè)工作室成員都是教師，同時(shí)也是評(píng)課專家，大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）交流分享

交流分享又稱網(wǎng)絡(luò)交流，每名工作室成員要利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極開展主題討論，并及時(shí)下載瀏覽交流文件，將學(xué)習(xí)交流的成果上傳到名師工作室網(wǎng)站，供檔案員匯總。名師工作室內(nèi)部的交流分享是提升成員專業(yè)能力的重要手段，工作室的內(nèi)部交流形式分別有博客、QQ群、微信群、定期課例研究等，可以增加相互了解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。2019年5月，劉華美術(shù)名師工作室召開“基于核心素養(yǎng)下的美術(shù)課堂教學(xué)研究”的小課題交流研討會(huì)，首先從課題研究背景、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究的主要方法、研究內(nèi)容等方面對(duì)課題進(jìn)行全面介紹，并對(duì)課題中的具體實(shí)施等問題提出許多寶貴意見，為課題組成員如何解決實(shí)際問題提供明確的指導(dǎo)。

（四）考核機(jī)制

公平有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是工作室高效運(yùn)行的關(guān)鍵保障，首先要對(duì)工作室成員分別進(jìn)行效績考核。劉華名師工作室是根據(jù)工作方案制定工作室成員考核標(biāo)準(zhǔn)，考核結(jié)果可作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。對(duì)于不求進(jìn)步，不能按時(shí)完成工作室布置任務(wù)的成員進(jìn)行勸退工作，可以促使成員養(yǎng)成自我鞭策的良好意識(shí)，激發(fā)工作室成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)名師工作室的高效運(yùn)行。同時(shí)要對(duì)工作室進(jìn)行整體考核評(píng)價(jià)，各個(gè)工作室之間需要形成良性競爭環(huán)境，彼此共同成長，我們的具體做法是：采取統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，可以查看相關(guān)視頻圖片等資料，對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行公正評(píng)估，每年度的評(píng)估成績與各工作室的嘉獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)掛鉤。在工作室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中撥出一部分作為考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)性活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)年度考評(píng)成績發(fā)放。我們還可以建立名師工作室之間的互訪機(jī)制，尤其重視學(xué)科之間的互訪學(xué)習(xí)，可以聘請學(xué)科專家來工作室與成員進(jìn)行面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)與探討，以提高工作室成員的學(xué)習(xí)積極性[4]。

三、結(jié)語

教育的關(guān)鍵問題就是提升教育質(zhì)量，而其關(guān)鍵就在于各科教師的專業(yè)能力發(fā)展。近年來，我國各地逐漸興起建立各類名師工作室，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的興趣，也對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生積極影響。