論高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的作用

左玉含

【摘 要】高校的思政教育是為了提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生來說具有極其重要的發(fā)展意義。思政教育不僅能在一定程度上改善大學(xué)生的不良生活習(xí)慣，還能幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教育的最終目的是加強(qiáng)學(xué)生整體的自我認(rèn)知，使他們在思想和行為上達(dá)成一致。很多高校為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思政教育的重要性，開始將心理引導(dǎo)貫穿到實(shí)際的教學(xué)過程中。事實(shí)證明心理因素的參與明顯的提高了學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)國家培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生具有深遠(yuǎn)意義。本文主要討論了心理引導(dǎo)因素在高校思政教育發(fā)展中發(fā)揮的作用和價(jià)值體現(xiàn)，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高校;大學(xué)生;思政教育;心理引導(dǎo)

思想政治教育中心理引導(dǎo)因素的應(yīng)用價(jià)值，不僅體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興上，而且體現(xiàn)在解決高校思想政治教育問題上。此外，我國高校思想政治教育發(fā)展應(yīng)用的心理指導(dǎo)因素，不僅有利于不斷豐富高校教育教學(xué)內(nèi)容，提高高校思想的科學(xué)性，政治教育，以及一種創(chuàng)新的教師學(xué)習(xí)模式，調(diào)整學(xué)生心態(tài)。一般來說，教育的發(fā)展是必要的，是發(fā)展時(shí)事的趨勢。

一、高校思政教育發(fā)展面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校思政教育將教學(xué)目標(biāo)定制的很高很遠(yuǎn)大，卻不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，需要做出合理的調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生心理上的真正需求。因?yàn)楦咝Ｔ谥贫ㄆ浣虒W(xué)目標(biāo)時(shí)常常忽略了學(xué)生的真實(shí)訴求，只是一味地追求政治社會(huì)化功能，這很容易就讓學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸等不良心理?，F(xiàn)代大學(xué)生面臨著形形色色的網(wǎng)絡(luò)誘惑，很難靜下心來學(xué)習(xí)枯燥乏味的思政課，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)以吸引學(xué)生的聽課興趣。但是，事實(shí)卻是很多學(xué)生存在不同程度的心理問題，這就給思政課的教育帶來全新的挑戰(zhàn)。因此，要想在高校的思政教育中貫徹落實(shí)心理因素的引導(dǎo)還需做出很大努力，時(shí)間會(huì)向我們證明。國外的大量實(shí)踐數(shù)據(jù)也表明，心理引導(dǎo)因素有利于學(xué)生的心理健康，有助于思政教育工作的順利開展，應(yīng)該采取有效的措施盡快落實(shí)。

二、心理引導(dǎo)因素在高校思政教育中發(fā)揮的具體作用

1.推進(jìn)思政教育改革

我國教育近年來取得了較快的發(fā)展，心理引導(dǎo)因素的出現(xiàn)功不可沒。它在思政教育中發(fā)揮著無可替代的作用，保護(hù)當(dāng)代大學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)的危害，使大學(xué)生建立屬于自己的正確世界觀。信息技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，它不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上沒有的內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)方式;還讓學(xué)生過早的接觸不良信息，容易走向錯(cuò)誤道路。因此，如何推進(jìn)高校思政教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，如何讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下養(yǎng)成明辨是非的好習(xí)慣，這是教育工作者急需解決的問題。只有將心理引導(dǎo)正確的落實(shí)到思政教育活動(dòng)中，才能真正推進(jìn)高校思政教育的改革。

2.打造全新的思政教育教學(xué)模式

心理引導(dǎo)提倡的是老師與學(xué)生坦誠相待，從心靈出發(fā)，真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界。傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式是以教師為課堂主體，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，因此出現(xiàn)了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣等不良現(xiàn)象。而心理引導(dǎo)能讓學(xué)生愿意卸下內(nèi)心的盔甲，把自己真實(shí)的內(nèi)心世界表達(dá)給老師，使老師更加全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，也讓學(xué)生與老師建立良好的“朋友”關(guān)系。心理引導(dǎo)因素的參與有助于建立完稅證的思政教育體系，使思政教育的教學(xué)方式更加豐富多彩。

三、心理引導(dǎo)因素在高校思政教育中的具體應(yīng)用路徑

1.加快制度化建設(shè)進(jìn)程

在當(dāng)代高校教育的過程中，素質(zhì)教育為中心理念，以此為基礎(chǔ)，除了應(yīng)對(duì)高校學(xué)生開展傳統(tǒng)的思政教育之外，還應(yīng)加入相應(yīng)的心理引導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)高校的心理引導(dǎo)體系進(jìn)行建立并不斷完善，促使高校心理引導(dǎo)服務(wù)不斷全面化。高校可以將心理引導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置成為日常管理機(jī)構(gòu)，建設(shè)專門的工作場地，下?lián)芟鄳?yīng)的經(jīng)費(fèi)，為心理引導(dǎo)工作創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，并且在高校的課程設(shè)置方面，應(yīng)該積極引入心理引導(dǎo)教育的課程，并嚴(yán)格關(guān)注課程效果，以改善高校學(xué)生的心理健康水平和提升其心理素質(zhì)。

2.有利于推動(dòng)高校思政教育順利進(jìn)行

高校思想教育工作中，傳統(tǒng)思維方式和政治教育的實(shí)施存在制約，對(duì)學(xué)生思想健康的評(píng)價(jià)相對(duì)不利，沒有標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)體系和影響學(xué)生心理健康，不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)際心理狀況。這限制了高校在提高思想政治水平方面的教育。目前，通過把心理健康方法作為政治教育思維的關(guān)鍵方法，其通過對(duì)高校學(xué)生實(shí)行心理評(píng)估工作掌握學(xué)生在不同時(shí)期的心理狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想情況作出推斷，使得高校能夠建立健全思政教育工作計(jì)劃?？茖W(xué)合理的心理健康評(píng)價(jià)方法的正確應(yīng)用對(duì)于高校思政教育工作的相關(guān)技巧以及理論具有一定的完善和提升作用，使教育的目的、內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)更加統(tǒng)一，準(zhǔn)確、合理、大學(xué)，在科學(xué)客觀的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生思想教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。這有利于高校思想政治教育的順利進(jìn)行。

3.提升評(píng)估準(zhǔn)確性

高校思政教育自身具有一定的局限性，導(dǎo)致對(duì)其進(jìn)行評(píng)估不具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，問卷調(diào)查等傳統(tǒng)的方式僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定程度的反映，而難以使教師有效了解學(xué)生的心理狀態(tài)，也就無法對(duì)思政教育的成果進(jìn)行有效判斷。目前觀察法、實(shí)驗(yàn)法以及心理測量法等多種方式均能夠?qū)π睦斫】祵?shí)施評(píng)估，采用以上多種方式對(duì)學(xué)生的心理健康情況實(shí)施綜合評(píng)估，能夠有效提升評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性，并能夠根據(jù)評(píng)估結(jié)果推出具有針對(duì)性的解決方案。在進(jìn)行思政教育評(píng)估工作的過程中，有部分高校學(xué)生的自我防范意識(shí)過強(qiáng)，可能刻意避開符合自身情況的內(nèi)容。對(duì)于此情況，高校在對(duì)評(píng)估問卷進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意避免題目中具有顯著的評(píng)價(jià)色彩，主要是用隱蔽的語句對(duì)題目進(jìn)行陳述，以促使評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性能夠得到提高。

4.強(qiáng)化心理引導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)

（1）應(yīng)改善高校心理引導(dǎo)教師的選拔方式并提高對(duì)其的要求，以促使高校思政教育的質(zhì)量得到提升，進(jìn)而能夠?qū)⑿睦斫】到逃碚撨M(jìn)行強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)于心理引導(dǎo)的接受度的目的。以此為基礎(chǔ)，要求心理引導(dǎo)教師具有豐富的思政教育工作經(jīng)驗(yàn)，并能夠發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，以保障能夠有效幫助高校學(xué)生建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（2）對(duì)思政教育以及心理引導(dǎo)兩個(gè)方面的工作進(jìn)行完善，切實(shí)提升高校思政教育教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和技術(shù)水平。并以實(shí)際情況為基礎(chǔ)組織教師開展相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，要求教師能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)詳細(xì)了解和掌握，以形成具有較高專業(yè)性的思政教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)。（3）應(yīng)建立起完善的考核機(jī)制，促使教師隊(duì)伍的競爭意識(shí)得到提升。在通常情況下，教師考核的內(nèi)容主要包括教師個(gè)人心理情況、專業(yè)知識(shí)掌握情況以及學(xué)生反饋情況等多方面，并且考核結(jié)果與教師的獎(jiǎng)金具有密切關(guān)聯(lián)。

四、結(jié)束語

高校思想政治教育已成為高校教育體系的重要組成部分，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。目前，大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，產(chǎn)生了許多不良習(xí)慣和思想動(dòng)蕩，嚴(yán)重影響了我國社會(huì)工程的制定和實(shí)施，高校需要把心理引導(dǎo)融入思想政治教育的發(fā)展之中，強(qiáng)化思想道德觀念，減少思想教育過程中的誤區(qū)。正確認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)主義馬克思的思想。

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