大學生健康素養(yǎng)通識課程教學探究

【摘 要】大學生健康素養(yǎng)研究是近年我國健康素養(yǎng)領(lǐng)域研究的熱點之一。大學生作為接受高等教育的年輕人，即將成為祖國發(fā)展與社會進步的主力軍，因此其健康問題是極其重要的問題。大學生的健康素養(yǎng)水平會直接關(guān)系到其健康狀況。大學生的健康素養(yǎng)水平需要得到更多的關(guān)注與提高。本文就大學生健康素養(yǎng)通識課程教學展開探討。

【關(guān)鍵詞】大學生;健康素養(yǎng);影響因素

將健康素養(yǎng)作為大學生通識課程來開設(shè)，向大學生普及健康知識及技能，培養(yǎng)良好的生活習慣，增進大學生身心健康發(fā)展是落實國家關(guān)于加強大學生健康教育工作的相關(guān)政策，對提升大學生健康素養(yǎng)水平是一個有益的嘗試。也是大學生健康教育研究的創(chuàng)新性改革，為強化大學生通識教育具有重要意義。

一、大力推進學校開展全面健康教育

學校教育是大學生健康狀況的重要影響因素之一。學校健康教育具有連貫性和針對性，更容易被大學生所接受。學校健康教育對大學生健康素養(yǎng)水平的提高至關(guān)重要，對大學生生存質(zhì)量的提升也非常關(guān)鍵。針對上述調(diào)查結(jié)果，相關(guān)部門需要積極做好大學生健康教育促進工作，完善健康教育體系，充分發(fā)揮學校的教育教化功能，普及大學生健康教育課程，優(yōu)化課程建設(shè)，加強體育課程和健康教育課程的教學改革，幫助大學生更好地掌握健康知識和技能，養(yǎng)成良好的健康生活行為。

二、加大健康知識在校園中的傳播力度

高校校園內(nèi)社團眾多，可倡導大學生建立以健康為主題的社團，配合世界衛(wèi)生日主題，開展豐富的主題活動，進行專題宣傳。同時，還可開展大型健康知識競賽、心肺復蘇操作競賽等，以引起廣泛關(guān)注。此外，應充分運用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳櫥窗等傳播健康知識，以增強大學生的健康意識。

三、豐富健康素養(yǎng)教學活動

針對大學生普遍關(guān)注的健康問題，精選教學內(nèi)容，選擇學生愿意接受的教學方法和形式，開展大學生健康素養(yǎng)教育教學實踐活動。學校是健康教育發(fā)揮最大社會傳播效益的場所，加強健康教育教學隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，開發(fā)健康教育網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、微課等，為全體學生提供便捷的健康教育學習平臺。充分發(fā)揮高校學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開發(fā)學生健康教育科普讀物、教學圖文資料、多媒體課件等，豐富健康教育教學資源，保障健康教育教學活動順利開展。積極拓展健康教育載體，多渠道開展健康教育，充分利用新生入學教育、軍訓等時機，開展艾滋病、結(jié)核病等傳染病預防、安全應急與急救等專題健康教育活動。利用學校廣播、宣傳欄、學生社團活動、校園網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等多種媒體，集中開展各類主題宣傳日教育活動。

四、探討促進大學生健康素養(yǎng)的干預方式

加強健康教育，將健康教育作為學生素質(zhì)教育的重要組成部分，設(shè)立健康選修課，加強校園健康基礎(chǔ)設(shè)施，定期對在校學生進行健康素養(yǎng)水平監(jiān)測等。建設(shè)“健康教育數(shù)據(jù)庫”，除了醫(yī)療知識外，將生理、化學、物理、心理、體育等各科知識融入健康教育當中。創(chuàng)建“健康食堂”、“健康示范學院”等方式來促進學生健康素養(yǎng)的提升。創(chuàng)建“健康教育實驗室”，在實驗室中通過各種模型、圖片等方式揭示健康的秘密，將健康知識更加直觀地表達。

五、定期進行大學生健康狀況檢測

動態(tài)監(jiān)測是大學生健康狀況變化的重要監(jiān)測方式，通過動態(tài)監(jiān)測可以全面系統(tǒng)地了解大學生的健康素養(yǎng)水平。具體措施有：首先，政府有關(guān)部門應出臺相關(guān)規(guī)定，定期對大學生的睡眠狀況、運動情況、體質(zhì)狀況等進行檢測;其次，注重個體差異，針對動態(tài)監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的健康狀況不容樂觀的大學生進行重點干預，做到有的放矢;最后，縱向比較分析每次的監(jiān)測數(shù)據(jù)，全面、系統(tǒng)地了解大學生的健康狀況，為大學生健康素養(yǎng)的提高和體質(zhì)的改善提供有價值的參考。

六、建議“大學生健康素養(yǎng)”成為必修課

關(guān)于本課程的建設(shè)意見調(diào)查中，多數(shù)學生對本課程的學習效果給予充分肯定，并建議大學生健康素養(yǎng)應是每個大學生必備的知識，應開設(shè)為必修課，增加學時，多增加實踐內(nèi)容，包括急救實地演練、人工呼吸、心臟復蘇等。課堂應多播放相關(guān)視頻，開展互動模擬實踐教學，加入一些真實的事件案例的圖片視頻，通過實踐操作切實把所學內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，確保教學實踐效果。為此，高校應按照國家和教育部相關(guān)要求，設(shè)置健康教育必修課或選修課，安排必要的課時，確定相應學分，明確教學計劃和任務(wù)。

七、建立高校大學生健康素養(yǎng)促進體系

在國家政策的指導下、各級政府及衛(wèi)生部門的引導下，以高校及其所在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為核心、高校大學生為主體人群，建立一個完善的高校大學生健康素養(yǎng)促進體系。各級政府及衛(wèi)生部門應將健康促進作為日常工作必不可少的部分，指導高校及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展大學生健康促進工作，同時還應建成切實有效且可行的監(jiān)管系統(tǒng)，并將健康促進工作納入工作考核指標體系。

八、不斷完善政策法規(guī)，注重家庭干預

政策法規(guī)是促進大學生健康狀況的風向標。政府和相關(guān)部門應完善大學生健康促進機制，加強健康促進立法工作，建立大學生健康素養(yǎng)和體質(zhì)健康下降問責機制;家長應加強監(jiān)督和引導，培養(yǎng)孩子健康的生活方式和終身體育意識，各方聯(lián)動，共同促進大學生健康素養(yǎng)的提高和體質(zhì)的改善。

九、結(jié)語

高校應將大學生健康素養(yǎng)通識課程逐步建設(shè)為開放性、自主性、實效性的實踐課堂，針對大學生健康問題、需求及愿望，有效結(jié)合課堂、課外教學實踐過程，加強對健康知識的宣傳力度，使更多的大學生獲得有效、可靠的健康知識及技能，養(yǎng)成健康的生活方式與行為，促進健康素養(yǎng)水平，確保大學生身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]郭欣，王克安.健康素養(yǎng)研究進展[J].中國健康教育，2015（8）：590.

[2]孫琦，陳俊國.健康素養(yǎng)的內(nèi)涵及影響因素分析[J].西北醫(yī)學育，2018（2）：316.

[3]孔燕，沈菲飛.健康素養(yǎng)內(nèi)涵探析[J].醫(yī)學與哲學（人文社會醫(yī)學版），2016（3）：17.

[4]任紹娟，葛龍廣，米光明.大學生健康素養(yǎng)及影響因素研究現(xiàn)狀[J]，醫(yī)學研究與教育，2017（1）：80.

[5]趙躍媛、張耀勻，白雪，等.中國在校大學生健康素養(yǎng)水平的Meta分析[J].中華疾病控制雜志，2016，（4）：34-38.

[6]鄭雪鳳，劉燕.青海省大學生健康生活方式與行為素養(yǎng)現(xiàn)況調(diào)查分析[J].疾病預防控制通報，2015，（1）：1-3.

作者簡介：湯金虎，湖南工商大學數(shù)學與統(tǒng)計學院，大學生健康素養(yǎng)通識課程教學探究。