大學(xué)生健康素養(yǎng)通識(shí)課程教學(xué)探究

【摘 要】大學(xué)生健康素養(yǎng)研究是近年我國健康素養(yǎng)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一。大學(xué)生作為接受高等教育的年輕人，即將成為祖國發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的主力軍，因此其健康問題是極其重要的問題。大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平會(huì)直接關(guān)系到其健康狀況。大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平需要得到更多的關(guān)注與提高。本文就大學(xué)生健康素養(yǎng)通識(shí)課程教學(xué)展開探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;健康素養(yǎng);影響因素

將健康素養(yǎng)作為大學(xué)生通識(shí)課程來開設(shè)，向大學(xué)生普及健康知識(shí)及技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展是落實(shí)國家關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生健康教育工作的相關(guān)政策，對(duì)提升大學(xué)生健康素養(yǎng)水平是一個(gè)有益的嘗試。也是大學(xué)生健康教育研究的創(chuàng)新性改革，為強(qiáng)化大學(xué)生通識(shí)教育具有重要意義。

一、大力推進(jìn)學(xué)校開展全面健康教育

學(xué)校教育是大學(xué)生健康狀況的重要影響因素之一。學(xué)校健康教育具有連貫性和針對(duì)性，更容易被大學(xué)生所接受。學(xué)校健康教育對(duì)大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的提高至關(guān)重要，對(duì)大學(xué)生生存質(zhì)量的提升也非常關(guān)鍵。針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果，相關(guān)部門需要積極做好大學(xué)生健康教育促進(jìn)工作，完善健康教育體系，充分發(fā)揮學(xué)校的教育教化功能，普及大學(xué)生健康教育課程，優(yōu)化課程建設(shè)，加強(qiáng)體育課程和健康教育課程的教學(xué)改革，幫助大學(xué)生更好地掌握健康知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的健康生活行為。

二、加大健康知識(shí)在校園中的傳播力度

高校校園內(nèi)社團(tuán)眾多，可倡導(dǎo)大學(xué)生建立以健康為主題的社團(tuán)，配合世界衛(wèi)生日主題，開展豐富的主題活動(dòng)，進(jìn)行專題宣傳。同時(shí)，還可開展大型健康知識(shí)競賽、心肺復(fù)蘇操作競賽等，以引起廣泛關(guān)注。此外，應(yīng)充分運(yùn)用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳櫥窗等傳播健康知識(shí)，以增強(qiáng)大學(xué)生的健康意識(shí)。

三、豐富健康素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的健康問題，精選教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生愿意接受的教學(xué)方法和形式，開展大學(xué)生健康素養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校是健康教育發(fā)揮最大社會(huì)傳播效益的場(chǎng)所，加強(qiáng)健康教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，開發(fā)健康教育網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、微課等，為全體學(xué)生提供便捷的健康教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。充分發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生健康教育科普讀物、教學(xué)圖文資料、多媒體課件等，豐富健康教育教學(xué)資源，保障健康教育教學(xué)活動(dòng)順利開展。積極拓展健康教育載體，多渠道開展健康教育，充分利用新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)等時(shí)機(jī)，開展艾滋病、結(jié)核病等傳染病預(yù)防、安全應(yīng)急與急救等專題健康教育活動(dòng)。利用學(xué)校廣播、宣傳欄、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等多種媒體，集中開展各類主題宣傳日教育活動(dòng)。

四、探討促進(jìn)大學(xué)生健康素養(yǎng)的干預(yù)方式

加強(qiáng)健康教育，將健康教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，設(shè)立健康選修課，加強(qiáng)校園健康基礎(chǔ)設(shè)施，定期對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行健康素養(yǎng)水平監(jiān)測(cè)等。建設(shè)“健康教育數(shù)據(jù)庫”，除了醫(yī)療知識(shí)外，將生理、化學(xué)、物理、心理、體育等各科知識(shí)融入健康教育當(dāng)中。創(chuàng)建“健康食堂”、“健康示范學(xué)院”等方式來促進(jìn)學(xué)生健康素養(yǎng)的提升。創(chuàng)建“健康教育實(shí)驗(yàn)室”，在實(shí)驗(yàn)室中通過各種模型、圖片等方式揭示健康的秘密，將健康知識(shí)更加直觀地表達(dá)。

五、定期進(jìn)行大學(xué)生健康狀況檢測(cè)

動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)是大學(xué)生健康狀況變化的重要監(jiān)測(cè)方式，通過動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)可以全面系統(tǒng)地了解大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。具體措施有：首先，政府有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，定期對(duì)大學(xué)生的睡眠狀況、運(yùn)動(dòng)情況、體質(zhì)狀況等進(jìn)行檢測(cè);其次，注重個(gè)體差異，針對(duì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)的健康狀況不容樂觀的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)，做到有的放矢;最后，縱向比較分析每次的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，全面、系統(tǒng)地了解大學(xué)生的健康狀況，為大學(xué)生健康素養(yǎng)的提高和體質(zhì)的改善提供有價(jià)值的參考。

六、建議“大學(xué)生健康素養(yǎng)”成為必修課

關(guān)于本課程的建設(shè)意見調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果給予充分肯定，并建議大學(xué)生健康素養(yǎng)應(yīng)是每個(gè)大學(xué)生必備的知識(shí)，應(yīng)開設(shè)為必修課，增加學(xué)時(shí)，多增加實(shí)踐內(nèi)容，包括急救實(shí)地演練、人工呼吸、心臟復(fù)蘇等。課堂應(yīng)多播放相關(guān)視頻，開展互動(dòng)模擬實(shí)踐教學(xué)，加入一些真實(shí)的事件案例的圖片視頻，通過實(shí)踐操作切實(shí)把所學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，確保教學(xué)實(shí)踐效果。為此，高校應(yīng)按照國家和教育部相關(guān)要求，設(shè)置健康教育必修課或選修課，安排必要的課時(shí)，確定相應(yīng)學(xué)分，明確教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。

七、建立高校大學(xué)生健康素養(yǎng)促進(jìn)體系

在國家政策的指導(dǎo)下、各級(jí)政府及衛(wèi)生部門的引導(dǎo)下，以高校及其所在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為核心、高校大學(xué)生為主體人群，建立一個(gè)完善的高校大學(xué)生健康素養(yǎng)促進(jìn)體系。各級(jí)政府及衛(wèi)生部門應(yīng)將健康促進(jìn)作為日常工作必不可少的部分，指導(dǎo)高校及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展大學(xué)生健康促進(jìn)工作，同時(shí)還應(yīng)建成切實(shí)有效且可行的監(jiān)管系統(tǒng)，并將健康促進(jìn)工作納入工作考核指標(biāo)體系。

八、不斷完善政策法規(guī)，注重家庭干預(yù)

政策法規(guī)是促進(jìn)大學(xué)生健康狀況的風(fēng)向標(biāo)。政府和相關(guān)部門應(yīng)完善大學(xué)生健康促進(jìn)機(jī)制，加強(qiáng)健康促進(jìn)立法工作，建立大學(xué)生健康素養(yǎng)和體質(zhì)健康下降問責(zé)機(jī)制;家長應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子健康的生活方式和終身體育意識(shí)，各方聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)大學(xué)生健康素養(yǎng)的提高和體質(zhì)的改善。

九、結(jié)語

高校應(yīng)將大學(xué)生健康素養(yǎng)通識(shí)課程逐步建設(shè)為開放性、自主性、實(shí)效性的實(shí)踐課堂，針對(duì)大學(xué)生健康問題、需求及愿望，有效結(jié)合課堂、課外教學(xué)實(shí)踐過程，加強(qiáng)對(duì)健康知識(shí)的宣傳力度，使更多的大學(xué)生獲得有效、可靠的健康知識(shí)及技能，養(yǎng)成健康的生活方式與行為，促進(jìn)健康素養(yǎng)水平，確保大學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭欣，王克安.健康素養(yǎng)研究進(jìn)展[J].中國健康教育，2015（8）：590.

[2]孫琦，陳俊國.健康素養(yǎng)的內(nèi)涵及影響因素分析[J].西北醫(yī)學(xué)育，2018（2）：316.

[3]孔燕，沈菲飛.健康素養(yǎng)內(nèi)涵探析[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版），2016（3）：17.

[4]任紹娟，葛龍廣，米光明.大學(xué)生健康素養(yǎng)及影響因素研究現(xiàn)狀[J]，醫(yī)學(xué)研究與教育，2017（1）：80.

[5]趙躍媛、張耀勻，白雪，等.中國在校大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的Meta分析[J].中華疾病控制雜志，2016，（4）：34-38.

[6]鄭雪鳳，劉燕.青海省大學(xué)生健康生活方式與行為素養(yǎng)現(xiàn)況調(diào)查分析[J].疾病預(yù)防控制通報(bào)，2015，（1）：1-3.

作者簡介：湯金虎，湖南工商大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，大學(xué)生健康素養(yǎng)通識(shí)課程教學(xué)探究。