初探積極心理學融入高職新生入學教育

侯靜 傅偉

【摘要】在高職院校新生入學教育工作中，通過將積極心理學融入到其中，能夠有效提升高職院校新生入學教育工作的質量，同時也可以使高職學生以更加飽滿的精神狀態(tài)來面對后續(xù)的學習生活。基于此，便需要對于積極心理學的各個方面做出細化考量，并且將積極心理學與高職新生入學教育工作兩者之間有效融合，這樣才能夠提升高職院校新生入學教育工作的質量。

【關鍵詞】積極心理學? 高職院校? 新生入學? 教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0230-01

當前，在我國社會主義現代化教育工作不斷向前推進的背景下，我國也開始逐年加強了在教育事業(yè)上面的投入力度，力求全方位提升我國社會主義現代化教育工作的質量，從而使我國學生享受到更加優(yōu)質的教育服務。當前，在我國高職教育工作中，為了全方位提升高職教育工作的質量，便需要充分做好高職新生入學教育工作。在該項工作中將積極心理學教育融入到其中，能夠有效提升高職新生入學教育工作的質量，使高職學校為我國社會發(fā)展培養(yǎng)出更多全新類型的人才。

1.積極心理學概述

所謂積極心理學，其屬于心理學領域的一場革命，同時也是人類在發(fā)展過程中的一個全新里程碑。在心理學中，其主要便是采用科學的原則以及方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，同時研究人類的積極心理品質，關注人類的健康幸福以及和諧發(fā)展。在此期間，積極心理學吸收了主流心理學的絕大多數研究方式以及研究手段，例如：量表法、問卷法、訪談法以及實驗法等方面，同時在積極心理學中也將以上研究方法與人本主義現象學方法、經驗分析法等研究方式有效的結合起來[1]。在積極心理學中，積極的情緒是其研究的一個主要方面，在研究期間主要便是研究個體對待過去、現在將來等方面的積極體驗，在對待過去的時候，主要研究滿足、滿意等積極體驗;對待當前，主要研究幸福、快樂等方面的積極體驗;對待未來，主要研究樂觀以及希望等積極體驗。通過積極心理學，能夠給剛剛入職的高職學生一個積極的情緒體驗，同時確保高職學生更加優(yōu)質的完成在高職學校的學習。

2.積極心理學融入高職新生入學教育工作的形式

2.1以培養(yǎng)學生積極的主觀體驗為核心開展高職新生入學教育

在高職學生入學教育期間，需要培養(yǎng)學生積極的主觀體驗，同時，這也是將積極心理學融入到高職新生入學教育的一種重要形式。在新生教學工作期間，積極的主觀體驗能夠幫助學生形成積極的思維模式以及行為習慣。在高職學生入學教育工作開展過程中，能夠使學生具有較為深刻的心理體驗，從而使學生能夠在高職學校形成積極的表現，并且可以縮短高職學生在入學期間的適應期。在此期間，可以通過積極的心理指導來培養(yǎng)高職學生積極的主觀體驗，例如：心理拓展訓練、心理教育、集體演講等方式，通過以上措施能夠有效優(yōu)化學生在入學教育期間的情緒體驗，從而使高職學校學習期間逐漸形成積極的人生觀、價值觀、世界觀等。在高校入學教育工作開展階段，還需要給高職學生積極的心理暗示，使高職學生能夠不斷的完善自己、積極學習，使自身在高校中持續(xù)完善自身，積極提升自己，并且逐漸成長為我國社會主義現代化建設工作的全新類型人才。

2.2以激發(fā)學生積極的人格力量為導向開展高職新生入學教育

積極的人格力量便是積極心理學的基礎，同時也是學生成長的動力，通過積極的人格力量，能夠有效破除消極人格，使高職學生在學習期間更加穩(wěn)定且高效，同時這種形式也是高職新生入學教育的一種重要開展形式?；诖耍诟呗氃盒Ｐ律雽W教育工作開展期間，便需要在該項工作中激發(fā)高職學生積極的人格力量，從而全方面優(yōu)化高職院校入學教育工作的質量。在積極心理學中認為，積極的人格力量應當具有創(chuàng)造性、好奇心、熱愛學習、思想開放等方面的品質，學生在高職院校學習期間，若是擁有以上的品質，便能夠以積極的態(tài)度來面對在學習生活中所出現的困難，從而使高職學生能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)來完成高職學習生活中的各項學習任務，進而使我國社會主義現代化教育事業(yè)質量更佳。在新生入學教育工作開展期間，可以根據每個學生不同的情況來制定相應的教育措施，同時也可以充分激發(fā)高職學生心中積極的人格力量，從而挖掘高職學生的自身潛能，同時形成積極的學習氛圍，這樣才能夠全方位提升高職院校教學工作的質量。

2.3以完善學生人際關系為目標開展高職新生入學教育

進入高職院校之后，高職學生也將要面對全新的學習環(huán)境、全新的學習伙伴，基于此，需要以完善學生人際關系為目標來開展高職新生入學教育，這種入學方式開展形式可以有效優(yōu)化高職新生入學教育工作質量。在此期間，高職院校需要充分明確：良好的人際關系是高職學生能夠融入到大學生活的必要條件。在此期間，大學生離開了衣食無憂的家庭，開始了獨立自理的生活方式，在高職院校生活中，各種復雜的人際關系以及復雜的社會轉型期會使高職學生的情緒變得浮躁復雜，這種情況的出現便致使高職學生在進入高校之后的適應期延長。而在新生入學教育工作中，通過完善高職院校新生積極人際關系的方式便能夠有效縮短學生在高職院校當中的適應期。同時通過以上教育方式也能夠給學生營造出一個積極且良好的人際關系，從而使高職學生能夠更加優(yōu)質的完成高職院校各項學習任務。

結束語

綜上所述，在我國高職院校新生入學教育工作中，為了全方位提升該項工作的質量，便需要將積極心理學融入到新生入學教育工作中，這樣可以令高職院校的教育質量更佳，確保高職院校能夠為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)出更多全新類型的人才。

參考文獻：

[1]馮宗翰.新環(huán)境下積極心理學在高校入學教育中的應用[J].現代職業(yè)教育，2017（34）：58-59.