初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的交流應(yīng)用的淺見(jiàn)

王建花 張大奎

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式也發(fā)生了變化，“交流”教學(xué)模式也悄然而生。教學(xué)活動(dòng)時(shí)分別從同學(xué)之間、組與組之間、教師與小組之間、教師與家長(zhǎng)之間的交流進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】交流? 合作? 探究? 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0148-02

一、同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)。

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)高低、能力大小、性格差異等要素進(jìn)行合理搭配，每組以3至5人為宜，盡可能做到各小組實(shí)力相對(duì)均衡。為下一步的組組交流奠定基礎(chǔ)。小組交流的好處在于能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作精神，形成相對(duì)固定的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在小組內(nèi)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)之間對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流，溝通，爭(zhēng)論，幫助，集體榮譽(yù)感等諸多學(xué)習(xí)情感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到預(yù)定小組學(xué)習(xí)模式中去。在交流與合作的過(guò)程中，老師要注意對(duì)整體所學(xué)知識(shí)的把握，對(duì)小組內(nèi)的好的方法，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生讓組內(nèi)同學(xué)檢查指導(dǎo)。這種合作能讓他們進(jìn)行互幫互助，在學(xué)習(xí)中結(jié)下友誼共同進(jìn)步。

二、組與組之間的交流學(xué)習(xí)。

以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)比、競(jìng)賽、積分等方面的自由競(jìng)爭(zhēng)。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，榮譽(yù)感意識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況都要檢查，教師給予公平評(píng)價(jià)，形成競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組要量化成指標(biāo)，比如積分，在一定時(shí)候兌現(xiàn)成精神或是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同一小組內(nèi)的成員之間也要輪流回答問(wèn)題，不宜固定。這樣才能做到補(bǔ)齊短板，后進(jìn)生為了不拉后腿，會(huì)奮起直追，優(yōu)等生為了集體榮譽(yù)而努力幫助后進(jìn)生。還可以讓各小組在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)互相點(diǎn)將回答問(wèn)題，彼此找弱點(diǎn)?；蚴且粋€(gè)小組對(duì)另一個(gè)小組的解答提出更好的方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成小組內(nèi)部互相幫助，小組之間你追我趕的生動(dòng)局面。例如，在證明三角形內(nèi)角和定理時(shí)，有的小組采用較直觀(guān)的拼圖方法得出結(jié)論;有的小組則采用度量的辦法;其中有一組則采用了做輔助線(xiàn)的方法，利用平行線(xiàn)的性質(zhì)和平角的定義進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理說(shuō)明了三角形的內(nèi)角和是180度。通過(guò)各組對(duì)本組方法的闡述及比較，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。也達(dá)到了小組之間互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。

三、教師和小組之間的交流。

既然是交流的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的時(shí)候，也要注意教師和各小組及同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中加深教師與學(xué)生的情感，縮小與學(xué)生的心理距離。作為教師，在教學(xué)中，不要一上課就迫不及待地給學(xué)生進(jìn)行填鴨式的施教。而應(yīng)該提出生活中的問(wèn)題，比如在拋物線(xiàn)的教學(xué)中，先設(shè)定假如你是一個(gè)炮兵，現(xiàn)在讓你轟炸敵人，讓你算出炮彈的射程，畫(huà)出炮彈的軌跡，讓同學(xué)們思考。再以小組為單位畫(huà)出炮彈軌跡。最后你再給同學(xué)們以評(píng)價(jià)，引出所學(xué)的知識(shí)。以這樣的方式和同學(xué)們進(jìn)行交流，讓所學(xué)知識(shí)有了趣味性，同學(xué)們記憶也比較深刻。

四、教師和家長(zhǎng)之間的交流。

教師要和家長(zhǎng)良性交流，形成教育合力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。作為教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況，成績(jī)位置，一定要和家長(zhǎng)勤交流，多交流。比如有一天學(xué)生的作業(yè)明顯進(jìn)步，一定要打電話(huà)告知家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感到孩子的進(jìn)步，進(jìn)而更加注重孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的基礎(chǔ)薄弱、態(tài)度不端正等問(wèn)題，要第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，老師家長(zhǎng)共同想辦法，找出病根，以便對(duì)癥下藥，促進(jìn)孩子及時(shí)補(bǔ)齊短板。也可以促成小組成員間的家長(zhǎng)碰頭交流，以便讓家長(zhǎng)更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教育方式，從而讓老師掌握大局，家長(zhǎng)清楚方向，學(xué)生知道努力。

五、利用微信群等新媒體及時(shí)交流。

在教學(xué)中，要充分利用微信群強(qiáng)大的傳播功能進(jìn)行交流。我的做法是，在全部家長(zhǎng)間建立微信群，教師批閱到好的作業(yè)時(shí)，第一時(shí)間發(fā)布在群里，讓同學(xué)們看到差距、參考學(xué)習(xí)。也可以點(diǎn)名讓某小組把作業(yè)發(fā)在群里，進(jìn)行不定對(duì)象不定時(shí)間的抽查。還可以讓小組內(nèi)建立小微信群，在群里互相檢查作業(yè)，看學(xué)習(xí)的掌握情況。

總之，在交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要對(duì)交流學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)反思讓同學(xué)們加入自己的體會(huì)。每個(gè)學(xué)生在小組中都處于不同的位置，都有不可替代的作用，因?yàn)橛兄嗤膶W(xué)習(xí)任務(wù)，需要共同合作來(lái)完成任務(wù)，而不是做做樣子，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果一般，學(xué)習(xí)好的愈加突出，中間學(xué)生隨波逐流，學(xué)習(xí)差的自我放棄。一定階段后，各小組間的成員及不同小組要進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，老師也要適當(dāng)給出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的不足，從而清楚自己下一階段的學(xué)習(xí)方向，找到更加有效的方法去解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終占著引導(dǎo)的作用，最終交流學(xué)習(xí)能不能成功，和教師的參與及引導(dǎo)有很大的關(guān)系。教師應(yīng)從學(xué)生的角度分析考慮問(wèn)題，因材施教，選擇靈活的策略隨時(shí)加以修正，以收到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙惕龍.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2017，8.