情感教育在高校思想政治理論課中的實踐探索

王莉 姜佩佳

【摘要】隨著大學生思想政治教育的不斷創(chuàng)新以及大學生思想現(xiàn)狀的不斷變化，情感教育在大學生思想政治教育中的必要性日益體現(xiàn)出來。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)該積極的將情感教育運用在大學生思想政治教育的方方面面，形成“個體—家庭—學校—群體—社會”的立體網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育體系。

【關(guān)鍵詞】情感教育? 大學生? 思想政治

【基金項目】本文系2017年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目（高校思政專項） “以微電影創(chuàng)新高校思想政治教育的研究與實踐”（編號L17BSZ010）、2017年度遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于微電影的高校思想政治教育創(chuàng)新研究與實踐”（編號JG17DB066）。

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0062-01

一、情感教育的內(nèi)涵

關(guān)于情感教育的內(nèi)涵，高等教育學界提出了眾多的觀點，我們認為，情感教育的內(nèi)涵分為兩個方面：第一，情感教育既以情感為媒介，也以情感為手段，同時又以情感為目的，情感貫徹教育過程始終;第二，情感教育是教育主客體的互動、相互影響的過程，在此過程中，內(nèi)化、升華為教育客體的高級情感。

二、情感教育的重要性和必要性

改革開放以后，堅持理論實際，把理論教育同國內(nèi)外現(xiàn)實實際和學生的思想實際緊密結(jié)合起來，成為高校思想政治理論課改革的根本指導方針，并寫進了歷次課程調(diào)整與改革方案之中。事實證明，高校思想政治理論課只有貼近實際，貼近生活，貼近學生，與學生進行情感交流，讓學生從內(nèi)心真正地接受相關(guān)觀點，形成正確的人生觀及價值觀才能科學地進行課程設(shè)置，才能有效地提高教育教學的思想性、針對性和親和力、說服力。

現(xiàn)在的大學生已經(jīng)是00后的學生，有著鮮明的個性，追求標新立異的個性化感受，把娛樂置于非道德、非理性的基礎(chǔ)之上，把文化享受與道德、理性相對立，造成價值混亂及道德判斷的混亂。要想讓這些大學生真正地接受思想政治理論課的觀點，就必須以情感人，以情動人，調(diào)動他們學習主流文化的積極性，這樣才能在多元變幻的當代文化世界中，保持正確的世界觀和人生觀。

三、情感教育在高校思想政治理論課中的應(yīng)用

情感對人的影響主要有三個層次：一是人對社會、自然等客體的認識、態(tài)度和行為;二是人對他人的認識、態(tài)度和行為;三是對自身的認識、態(tài)度和行為以及在以上關(guān)系中所持有的相對穩(wěn)定的觀點。由此，高校思想政治理論課的教育可以從以下幾個方面入手：

（一）創(chuàng)設(shè)教育情境

心理學研究表明，情感是最具情境性的心理活動。情境的進入可以激發(fā)情緒，讓人產(chǎn)生積極主動的情感體驗，這種情感體驗可以遷移和泛化，并生成更為穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和情感向度。

教師備課時應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，精心準備一些素材，包括故事性較強的歷史事件，反映人物品格風范的事例、名人名言、現(xiàn)實生活中與理論聯(lián)系緊密的重大事件，而不是每年的教案一個樣，“十年如一日”的教學。只有結(jié)合經(jīng)典的，學生關(guān)心的時事、熱點來講解相關(guān)理論，才會使學生感到有興趣，愿意聽、愿意學。例如，講到愛國主義時，可以拋出一些當下年輕人的過激行為為話題，引導學生討論，也可以模仿辯論會的形式，讓不同觀點的學生展開討論，這樣可以使學生真正地置于教師所創(chuàng)設(shè)的情境當中，真正地投入情緒和情感，將自己的情感盡情的釋放，既在討論中明辨是非，又加深了自己對真正愛國主義的認識，從而使學生由內(nèi)而外的產(chǎn)生對祖國的熱愛，這種方式要比教師單純的理論講授事半功倍。

（二）增加實踐活動

不參與真正的實踐，沒有真切的感受，很多學生是不會輕易地接受一個觀點的，更何況處于青春期的大學生個性鮮明，受到各種文化和媒介的沖擊，叛逆心理也十分強，如果不能觸動他們心靈深處的敏感神經(jīng)，那些政治理論就如過眼煙云一般，當課程結(jié)束，考試結(jié)束后，他們也會忘得一干二凈。只有參與各種實踐活動，獲得多種情感體驗，經(jīng)受想象、移情、神思、感悟等多種心理撞擊，學生才能在自身已有的知識經(jīng)驗和情感經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重新建構(gòu)、提升情感。鑒于此，思想政治理論課教師應(yīng)該精心設(shè)計一些實踐活動，讓學生在實踐中感受、總結(jié)，提高自己的認識。通過實踐活動，學生可以反省自己的行為，也可以根據(jù)其他人的行為來改進自己的行為。通過實踐，通過同伴的合作與影響，教育的功能會得到最大的發(fā)揮。

（三）優(yōu)化人格

1.優(yōu)化教師的人格

情感教育是平等的教育，而不是高高在上的教育;是在了解到對方需求和想法之后的心靈溝通，而不是劈頭蓋臉的說教。加強高校思想政治教育，就要運用情感教育的方法，樹立以學生為主的意識，傾聽學生的心聲，解決學生的內(nèi)心矛盾，引導學生樹立正確的價值觀。高校思想政治教育者需要掌握一定的心理學知識，懂得教育心理學，掌握與學生溝通的方法和技巧，了解不同年級和不同專業(yè)學生的心理特點和需求。在思想政治教育中，教師能夠具有同理心，想學生所想，堅持以學生為本，體現(xiàn)針對性和主體性。

2.優(yōu)化學生的人格

首先，提高學生學習思想政治理論課的興趣。作為教師就應(yīng)當緊緊抓住當代大學生的心理特點和興趣方向，選擇他們所感興趣的新聞和社會事件來作為課程教授的案例，引導大家思考和探討。

其次，引導學生從了解自己到關(guān)心他人。就是明確自己的理想和信念，樹立人生的偉大目標。知道自己追求什么，要通過什么方式追求。通過這種自省式的探索，學生對自己的人生目標以及上大學的目的進行了明確。了解他人，就是在自省的同時，去關(guān)心周圍發(fā)生的一切，包括國家大事，社會熱點，以及自己身邊、校園和同學身上發(fā)生的事情。

參考文獻：

[1]邊和平.高校思想政治理論課的歷史考察及經(jīng)驗啟示.思想政治研究.2010（7）：178-182

[2]呂永紅.淺談情感教育心理學在高校思想政治教育教學中的應(yīng)用.宏觀經(jīng)濟管理，2017（11）：106-107

作者簡介：

王莉（1980-），女，吉林集安人，副教授，博士，研究方向為思想政治教育。

姜佩佳（1995-），女，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。