摒棄“虛假的美麗”

陳順來

【摘要】最近幾年語文課改逐步深入，在學校中逐漸推行了公開課，通過公開課可以使教師得到進一步成長，使教師的教學經(jīng)驗逐漸增加。可見，公開課對于教師專業(yè)能力的提高起著重要的作用。相關(guān)人員對公開課的負面效應進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)公開課對于學生而言有一定的負面影響。在公開課中不僅需要教師的配合，而且需要學生的配合，如果教師只是站在自身的立場中開展公開課，這樣的公開課沒有實際意義。因此本文將對公開課的負面效應進行全面分析，希望使公開課的作用得到全面發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】摒棄? “虛假美麗”? 公開課

【中圖分類號】G712.4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0016-01

1.教師沒有站在學生的立場

現(xiàn)階段教師在開展公開課時沒有站在學生的立場，只是站在自身的立場開展公開課。相關(guān)人員對語文教師進行了相應的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語文教師對學生的情況并不了解，并且沒有對學生的學習情況進行全面分析，這就說明教師沒有根據(jù)學生的特點、學習水平開展教學，只是將枯燥的語文知識講解給學生。教師在教學的過程中只是機械的完成了教學任務，沒有對學生的學習狀況給予更多的關(guān)注。部分語文教師在教學的過程中創(chuàng)設了活躍的課堂氛圍，將以學生為主體作為教學目標，但是在實際教學的過程中沒有對整個教學過程進行系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有引導學生積極參與到教師的教學當中，致使部分學生持著看熱鬧的態(tài)度參與教師的教學，對于教師提出的問題，只是隨意的進行回答，或者以漠不關(guān)心的狀態(tài)學習語文課程，因此學生在語文課程結(jié)束之后難以獲得更多的收獲，使語文教學華而不實。

2.公開課類似于表演課

很多公開課在開展之前需要進行預演，公開課的每一個環(huán)節(jié)都是精雕細刻出來的，在公開課中教師的講解以及學生的回答都追求完美，并且追求在時間上的完美控制，因此現(xiàn)階段的公開課更類似于教師與學生進行的表演課。隨著新課改的全面深入，相關(guān)人員需要對公開課進行重新審視，如果將公開課的過程以及講解內(nèi)容全部精雕細刻，公開課將失去原有的意義，并且存在一定的偏差。對于公開課的聽課者而言，更加類似于觀看一種表演，學生只是表演中的道具，這時公開課的作用不僅沒有得到發(fā)揮，而且公開課失去了原有的價值，使公開課流于形式。相關(guān)人員提出特級教師的課程也存在一定的表演性質(zhì)，但是特級教師在開展公開課的過程中會立足于學生，在教學的過程中會對學生掌握知識的情況給予關(guān)注，整個教學過程并不是將課程的各個環(huán)節(jié)進行預演，然后在公開課時表演出來。于漪老師在教授《變色龍》這節(jié)課程時，通過一個細節(jié)給人以耳目一新的感覺，教師在講解到小說的主人公奧楚蔑洛夫時，當出現(xiàn)了狗咬人事件時，狗主人的情緒發(fā)生了變化，出現(xiàn)了害怕、緊張等情緒，此時于漪老師在黑板中畫出了一幅圖，圖畫的內(nèi)容比較均勻，有一位學生說出了自己的看法，該學生認為人在緊張、恐懼時心跳會逐漸加快，此時的畫應該是不對稱的，此時老師將該學生請到講臺中，讓該學生對教師畫出的圖畫進行糾正，通過這一環(huán)節(jié)使教師與學生進行了良好的互動，并且關(guān)注了學生的學習水平，這也說明了于漪教師在教學的過程中站在了學生的立場。

3.公開課虛化的表現(xiàn)

第一點，教學內(nèi)容、教學目標逐漸細化。老師在公開課教學的過程中不了解起點，也不了解終點，教師開展公開課最終是為了獲得觀看公開課的人員給予的掌聲;第二點，學生的虛化。公開課開始之前會借調(diào)學生上課，教師在教學的過程中面對的是陌生的學生，對學習任務以及學生的知識掌握情況并不了解，因此在講授教學內(nèi)容過程中，只是針對制定好的教學內(nèi)容以及教學目標開展教學，如此虛化的公開課在現(xiàn)階段呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢，并且得到了諸多聽課老師以及評課專家的認可。在這種虛化的公開課中部分名師逐漸成長，這些名師們在開設公開課之前同樣會借調(diào)學生，開展類似于表演的公開課，大部分教師為了獲得更好的職稱，不斷利用這種虛假的上課方式，并且對這種方式進行了大力效仿。

4.公開課的反思

語文教師開展公開課是為了更好的服務學生，但是隨著公開課的愈演愈烈，人們的教學目標逐漸轉(zhuǎn)移，使教學變得具有功利性，成為為教師服務的工具。公開課的精彩演繹是為了使學生學到的知識更加豐富、扎實、真實，這是公開課開展的本色。因此相關(guān)人員需要對公開課的開設進行反思，在開展公開課時，語文教師不僅要付出相應的努力以及熱情，還應該以實事求是的態(tài)度開展公開課，使公開課更加真實，避免公開課中作假的問題，通過這樣的方式使公開課的價值得到充分發(fā)揮。

結(jié)束語：本文對現(xiàn)階段公開課中存在的弊端進行了全面分析，并且對公開課的開展進行了相應的反思，希望通過本文的闡述可以為語文教師提供相應的借鑒，使公開課的開設更加真實，從而使公開課更好的服務于學生的學習。

參考文獻：

[1]孟慶龍.語文教師需要怎樣的公開課[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2015（12）：82-83.