高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策

王學強，許宗磊，朱智鵬

（濰坊職業(yè)學院，山東濰坊 262737）

中國經(jīng)濟目前處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新型人才是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的強有力保障，國家創(chuàng)新體系構(gòu)建是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的孵化器，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培育創(chuàng)新型人才和構(gòu)建創(chuàng)新體系的主要途徑。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，在這關(guān)鍵的歷史時刻，承擔著為國家輸出創(chuàng)新型人才、 加快推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要任務。高職院校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，積極為學生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力，可以有效緩解當前形勢下畢業(yè)生的就業(yè)壓力、為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，優(yōu)化人力資源配置，促進社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.1 有助于推進人才培養(yǎng)模式的改革

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入學習、實踐、研究的全過程中，能夠有效地提高學生的認識和實踐能力；有助于激發(fā)學生學習的主動性；有助于學生明確個人的發(fā)展方向、學習目標。

1.2 有助于學生更好地適應就業(yè)后的工作崗位

通過高校調(diào)查研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升崗位勝任力的有效方法。一是通過提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學生對專業(yè)知識會有更加深刻的理解和掌握，有利于學生運用自身現(xiàn)有的專業(yè)知識解決實際應用問題；二是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠增強學生解決問題的決心，增強學生的心理承受力，更有利于解決工作中的實際問題； 三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于增強學生的團隊協(xié)作意識，增強人際交流能力。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與短板

2.1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式簡單

目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較簡單，缺乏清晰的定位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏內(nèi)核和延伸。一是大多以選修課、 職業(yè)生涯規(guī)劃課或者是學術(shù)講座的形式呈現(xiàn)，由此產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)項目也只停留在簡單的商品交易等層面，與學生所學的專業(yè)沒有很好地契合，因此也就無法激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情來達到創(chuàng)業(yè)的目的。二是高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運作機制簡單，市場準入的要求不高，很難利用學校資源和社會資源形成自己特有的優(yōu)勢，在市場競爭中缺乏競爭力。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅體現(xiàn)在大學生科技創(chuàng)業(yè)大賽、 商業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等比賽形式，僅依靠大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是遠遠不夠的。

2.2 高職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置內(nèi)容匱乏

目前高職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材不多，現(xiàn)有的教材內(nèi)容大多偏重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論層面，學生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、風險因素的學習，多數(shù)高職院校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要參照普通本科院校、 國外的課程并加以拼湊改編，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教材缺乏系統(tǒng)性、 可操作性，不能將學生所學的專業(yè)知識融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導力不足。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，師資水平不高，這一現(xiàn)象嚴重地制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。現(xiàn)行高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，大都從未有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實實踐經(jīng)歷，缺乏系統(tǒng)的理論培訓，從而難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實體驗教授給學生，課堂教學成效不高。

2.4 高校需改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓評估方法

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評估是非常重要的環(huán)節(jié)，只有具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估方法，才能夠更好地做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前我國高校一方面主要以企業(yè)是否能夠盈利為標準，另一方面高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的評價機制與傳統(tǒng)教師一樣，無法有效的激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)新工作。高職院校缺少針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量的評估方法，這勢必影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量。

3 針對高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議與舉措

3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富教育內(nèi)容

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將理論課程與實踐課程相結(jié)合，切實能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且能夠指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐。一是學校應設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多層次基礎理論課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的比例，重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的培養(yǎng)，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生解決實際應用問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)不是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的簡單相加，而是相互促進、相互影響的有機整體，兩者一起經(jīng)過“裂變反應”進行人才培養(yǎng)和孵化。二是學校應開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)實踐課程，比如開設企業(yè)管理、金融管理等方面的專業(yè)課程，使學生了解具體的商業(yè)運行和創(chuàng)新模式，聚焦相關(guān)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程，解讀相關(guān)行業(yè)先進的理念、技術(shù)、最新成果，切實掌握實踐的方法。

3.2 建立高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，高素質(zhì)的教師隊伍非常關(guān)鍵。如何培養(yǎng)構(gòu)建一支“具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍” 是一個系統(tǒng)工程。首先，高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設需要一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培育服務體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設創(chuàng)造一個自由、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。因為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培育，與各個層面配套的制度和政策息息相關(guān)，高校教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性需要好的政策導向來調(diào)動，所以需要國家、地方政府和高等職業(yè)院校的協(xié)同發(fā)力，充分激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛能，自覺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。其次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需不斷加強自身學習，積極指導學生開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的行業(yè)創(chuàng)新實踐活動，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例研究，為學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。學校應積極聘請政府相關(guān)部門人員、成功企業(yè)家、 創(chuàng)業(yè)成功人員或有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人員、公司人力資源管理人員等作為校外兼職導師，實現(xiàn)社會資源與學校資源的高質(zhì)量融合，著力構(gòu)建一支多層次、專兼職結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

3.3 以校企合作為依托，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于普通學科教育，它的本質(zhì)是當學生走向社會、進入各自的工作崗位時，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎的素質(zhì)教育，這就要求學校要更加注重學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)。而依托企業(yè)的優(yōu)勢資源，積極推進高職學校與地方企業(yè)之間的互惠合作，一方面可以讓學生通過企業(yè)的實習鍛煉，學習企業(yè)的工作運行模式,另一方面通過校企合作也提升了學生的眼界和創(chuàng)業(yè)平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。學校可以與當?shù)卣?、?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、企業(yè)共同探討建立適應新形勢下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地運營模式。學校和企業(yè)提供多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，孵化中心提供配套齊全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，共建師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓鍛煉基地。學校要充分利用好校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，以校企聯(lián)盟為支撐，開展學習參觀、市場調(diào)研、項目計劃設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，高職院校不僅是產(chǎn)生高級技師等專業(yè)人才的搖籃，更要孕育出具有創(chuàng)新理念的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.4 確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評估方法

確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量評價目科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估方法，才能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正常運營，目前，各高職院校都在積極探索怎樣建立適應各自院校實際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)督體系。面對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，高校制定合理有效的新創(chuàng)業(yè)教育的評估方法，更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。在學生方面，應更加側(cè)重對創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力方面的評價方法，考察學生在創(chuàng)業(yè)實踐、項目策劃設計等方面的能力是否提升。在教師方面，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的評價方法，要區(qū)別于傳統(tǒng)教師的評價方法，激勵教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4 結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在高校面臨的一個重要課題，學生如果自主創(chuàng)業(yè)成功，不僅可以決絕自身的就業(yè)問題，還能為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。如何保證學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率是當下亟待解決的問題。對于增強高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學校既要加強教育與實踐的結(jié)合，學生對專業(yè)基礎知識，需加強學習，同時結(jié)合高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，充分利用現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，積極地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，為以后的社會創(chuàng)業(yè)做好充分準備。