朋輩教育模式下的學(xué)生骨干隊伍建設(shè)探究

閆偉，楊娟

（1.湖南第一師范學(xué)院，湖南長沙 410000；2.中南大學(xué)，湖南長沙 410000）

近年來，為提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，黨中央出臺了一系列的指導(dǎo)文件，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出“堅持自我教育和思想政治教育的結(jié)合，是提高大學(xué)生思想政治教育的基本原則”。朋輩教育作為引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生自我教育的重要形式，對提高大學(xué)生思想政治效果有著至關(guān)重要的作用。

1 朋輩教育模式的內(nèi)涵

同輩和朋友之間的簡稱為“朋輩”，而所謂朋輩教育就是指同輩、朋輩之間的相互指導(dǎo)、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，其核心理念是朋輩之間的相互作用，是通過同輩的引導(dǎo)，促使受教育者實現(xiàn)“自我教育”。以朋輩教育為核心的大學(xué)生思想政治教育，能夠有效提升大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的接受程度，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)、共同成長[1]。

“朋輩教育” 這一理念最早形成于社會工作領(lǐng)域，是指有相同背景的人，因為某個目標(biāo)在一起合作、分享，從而實現(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)的一種教育方法?！芭筝吔逃蹦壳霸谝悦绹鵀槭椎陌l(fā)達(dá)國家，被廣泛應(yīng)用在預(yù)防性病方面的教育中，并且取得了良好的教育成效。大學(xué)生朋輩教育則是指，通過有計劃、有層次、有目的、有組織地讓學(xué)生相互分享工作、學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)大學(xué)生的相互指導(dǎo)、相互促進(jìn)，讓大學(xué)生成長為合格的社會主義接班人。簡單來說，大學(xué)生朋輩就要模式就是通過發(fā)展一批高素質(zhì)骨干學(xué)生，經(jīng)過相應(yīng)培訓(xùn)輔導(dǎo)后，讓其以“朋輩”的身份，走進(jìn)大學(xué)生群體，用他們的學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)驗來幫助其他學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)上存在的問題。

2 建設(shè)學(xué)生骨干隊伍的意義

2.1 是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高等教育是在中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育、職業(yè)教育，是培養(yǎng)社會所需高級人才的主要教育活動，大學(xué)生作為我國未來社會人才隊伍的主要組成部分，其綜合素質(zhì)、 專業(yè)水平直接決定了我國未來社會人才隊伍的質(zhì)量。建設(shè)學(xué)生骨干隊伍，就能夠為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才，同時這些人才還能夠在校園中起到示范作用，起到一定社會輿論導(dǎo)向作用，這對我國高等教育發(fā)展來說有著重要意義[2]。

2.2 是維護(hù)高校穩(wěn)定的需要

高等教育中的主體雖然是教師以及班主任，但是學(xué)生骨干同樣也是高等教育中的重要力量，通過社會主義核心價值觀以及馬克思主義來武裝學(xué)生骨干隊伍，通過教育培訓(xùn)以及實踐鍛煉來提高骨干學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生骨干在校園中起到一定的帶動作用。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生骨干導(dǎo)向作用對于群體心理活動有著積極的引導(dǎo)作用，通過學(xué)生骨干在校園中的積極引導(dǎo)、積極示范，就能夠有效減少大學(xué)生在行為、思想上出現(xiàn)的問題，從而起到維護(hù)高校穩(wěn)定的效果。

2.3 是培育校園文化的需要

校園文化的營造對于我國大學(xué)生的發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用，校園文化對于學(xué)生的教育效果是潛移默化的，不過校園文化的培育不僅僅體現(xiàn)在硬件建設(shè)上，同時也體現(xiàn)在人才的培育上，校園中的學(xué)生骨干，就能夠體現(xiàn)出高校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色。

2.4 是大學(xué)生思想政治教育的需要

大學(xué)生思想政治教育的開展，主要是通過政治課、政策課、日常管理等等渠道，但是這種理論、實踐分離的思想政治教育方式，往往不能取得良好的教育效果，導(dǎo)致思想政治教育工作不能深入人心，思想政治知識內(nèi)容也不能完全被學(xué)生吸收。通過學(xué)生骨干的正確示范，通過輿論引導(dǎo)以及行為引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力，使其在學(xué)習(xí)、生活中，潛移默化的受到學(xué)生骨干影響，從而建立起正確的人生觀、政治觀、價值觀。

3 應(yīng)用朋輩教育模式建設(shè)學(xué)生骨干隊伍的意義

3.1 有助于發(fā)揮學(xué)生的“三自”作用

學(xué)生骨干隊伍是大學(xué)校園中最富有生機、 活力的群體，是高等教育發(fā)展的重要生力軍，高校通過開展朋輩教育，能夠為大學(xué)生提供一個更加寬廣的發(fā)展舞臺，在調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生積極性的同時，發(fā)展普通學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，激發(fā)大學(xué)生在校園中的主人公意識，促使大學(xué)生積極加入到校園文化建設(shè)的過程中來，從而實現(xiàn)大學(xué)生的自我加壓、自我教育、自我提高，讓大學(xué)生通過骨干學(xué)生的示范，更好地認(rèn)識自己、豐富自己、發(fā)展自己[3]。

3.2 有助于發(fā)揮學(xué)生骨干的示范作用

學(xué)生骨干隊伍中的成員來源于廣大學(xué)生群體，這些學(xué)生有著相近的個性特征、生活習(xí)慣、生活經(jīng)濟、興趣愛好，所以相較于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間更容易產(chǎn)生共鳴。優(yōu)秀學(xué)生骨干的發(fā)展經(jīng)驗、成長教訓(xùn)貼近大學(xué)生的生活實際，他們在發(fā)展中所形成的時代氣息、成長經(jīng)歷以及成績，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及上進(jìn)心。通過“榜樣作用”，優(yōu)秀朋輩教育群體能夠成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的引導(dǎo)者。

3.3 有助于增強思政教育的影響力

學(xué)生和學(xué)生之間的趨同性、相似性，讓朋輩教育呈現(xiàn)出較強的示范性以及吸引力，相較于傳統(tǒng)思想政治教育的說教教育方式，朋輩教育方式的影響力必然更加強烈。在朋輩教育模式下，朋輩教育群體中的優(yōu)秀學(xué)生通過利用學(xué)生之間的親近感，就能幫助其他學(xué)生更好地吸收和消化思想政治教育內(nèi)容，并且促使其自覺將思政理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行為規(guī)范。所以，朋輩教育模式能夠有效增強大學(xué)生思想政治教育的影響力，彌補傳統(tǒng)思想政治教育的不足之處。

4 朋輩教育模式下建設(shè)學(xué)生骨干隊伍的方法

4.1 應(yīng)用朋輩教育模式加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

朋輩教育群體中的學(xué)生骨干可以通過組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，在活動中相互分享生活、學(xué)習(xí)中遭遇的問題，然后共同探尋解決問題的方法，從而讓學(xué)生在討論的過程中，通過和他人的交流合作，不斷改變自身的觀念，調(diào)整自身的“三觀”。優(yōu)秀骨干學(xué)生在這個過程中，就可以向其他學(xué)生宣傳正確的思想理念，從而在學(xué)生群體中營造出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，優(yōu)秀學(xué)生骨干還可以結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，組織開展各種課余活動，通過群體活動來提高學(xué)生對校園教育的認(rèn)可度，進(jìn)而讓學(xué)生群體的凝聚力得到有效提升。

4.2 應(yīng)用朋輩教育模式使學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活

對于大一新生來說，高等教育環(huán)境和中等教育環(huán)境有著極大不同，為了避免學(xué)生的“不適應(yīng)”影響其學(xué)習(xí)，就需要通過朋輩教育來引導(dǎo)大一新生快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀學(xué)生骨干可以以“朋輩”的形式，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中、生活中，親身為新生講解學(xué)校中的注意事項以及生活方式，從而讓大一新生快速適應(yīng)環(huán)境的變化，做到自我調(diào)整，建立起應(yīng)有的自我管理意識以及自我發(fā)展意識。

4.3 應(yīng)用朋輩教育模式提升學(xué)生的生活自理能力

學(xué)生和學(xué)生之間更容易實現(xiàn)平等交流，作為朋輩，學(xué)生們的年齡差距相差不大，并且有著相似的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)歷程，其思想觀念有著諸多相似之處，學(xué)生和學(xué)生的交流會更加密切。學(xué)生骨干要積極了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面的需求，站在自己的角度，給學(xué)生提供極具參考價值的建議，從而讓學(xué)生能夠自主解決學(xué)習(xí)生活中的問題，讓其自身的生活自理能力能夠得到有效提高。

4.4 應(yīng)用朋輩教育模式加強學(xué)生的思想政治教育

大學(xué)生即將走入社會，逐漸開始承擔(dān)以往不曾有過的責(zé)任、 壓力，同時大學(xué)生也在積極尋求社會認(rèn)同感，在這個過程中，大學(xué)生就極其容易受到不良思想的引導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想、行為上的偏差。對此，就需要通過思想政治教育，來引導(dǎo)大學(xué)生的思想價值觀。但是，教師、學(xué)生之間始終存在著一定“代溝”，思想政治教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常被大學(xué)生所忽視，對此就要應(yīng)用朋輩教育模式，讓優(yōu)秀學(xué)生骨干加入學(xué)生教育隊伍。比如，可在班級中設(shè)置“班主任助手”這一職位，讓優(yōu)秀學(xué)生骨干協(xié)同教師開展班級管理、思想政治教育工作，結(jié)合學(xué)生和學(xué)生之間趨同心理，思想政治教育質(zhì)量就能得以提升。

4.5 應(yīng)用朋輩教育模式加強學(xué)生的心理健康教育

將大學(xué)生心理健康咨詢中心作為平臺，有針對性地對優(yōu)秀大學(xué)生骨干進(jìn)行培訓(xùn)，讓其掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧。這部分學(xué)生就能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、成長經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，幫助其他學(xué)生解決心理上的問題。有一般心理問題的學(xué)生，這些優(yōu)秀的大學(xué)生就可直接對其進(jìn)行輔導(dǎo)，如果其他學(xué)生的心理問題較為嚴(yán)重，那么也可將其引導(dǎo)至專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)或者心理健康教師處解決問題。

4.6 應(yīng)用朋輩教育模式加強學(xué)生的情感指導(dǎo)

大學(xué)生的自我意識在不斷增強，在應(yīng)對一些復(fù)雜問題時，無法做出正確的判斷，所以教師的教學(xué)活動偶爾會引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。而學(xué)生和學(xué)生之間的溝通更為密切，二者的思想價值觀更相近，在朋輩教育模式下，學(xué)生更容易接受骨干學(xué)生所傳遞的教育思想，能夠坦誠的將自身內(nèi)心想法表達(dá)出來，學(xué)生骨干就可結(jié)合自身的經(jīng)驗，幫助其他學(xué)生解決困惑以及難題，從而讓其他學(xué)生能夠以更健康的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活中。

4.7 應(yīng)用朋輩教育模式加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

針對當(dāng)前在校大學(xué)生缺乏規(guī)劃意識、 就業(yè)能力差等等問題，可結(jié)合朋輩教育模式，讓骨干學(xué)生充當(dāng)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)員，通過結(jié)合其自身經(jīng)歷來幫助其他學(xué)生規(guī)劃未來發(fā)展方向，解決在就業(yè)方面存在的問題。同時還可以將“朋輩教育”作為主題，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)發(fā)展活動，在活動通過骨干學(xué)生的引導(dǎo)，促使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，改正自身存在的缺點。

綜上所述，以學(xué)生骨干隊伍建設(shè)為核心的朋輩教育模式，是我國高等教育發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的必然選擇，通過朋輩教育模式，能夠讓骨干學(xué)生隊伍充分發(fā)揮“示范作用”，幫助其他學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，從而為其創(chuàng)造出良好的校園環(huán)境，并且還能有效提高大學(xué)生思想政治教育效果，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。