論提升研究生心理健康教育質(zhì)量的意義及對策

王冠利

（中國地質(zhì)大學(xué)（北京）心理咨詢中心，北京 100083）

1 提升研究生心理健康教育質(zhì)量的重要意義

1.1 研究生心理健康教育質(zhì)量關(guān)乎國家人才培養(yǎng)

研究生是我國高等教育培養(yǎng)的最高層次人才，研究生的教育質(zhì)量既關(guān)乎個體生命和家庭希望，又關(guān)乎人才培養(yǎng)和國家發(fā)展。心理素質(zhì)是研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分。研究生心理健康教育工作的質(zhì)量，也直接關(guān)系到研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

筆者查閱我國關(guān)于高校思想政治工作的相關(guān)文件，都將心理健康教育擺在重要位置。在1995年的《中國普通高等學(xué)校德育大綱》中，明確把心理健康教育作為學(xué)校德育內(nèi)容的重要組成部分。在2004年的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中，強調(diào)了要“開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育”。在2010年的《教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中，明確了加強研究生的心理健康工作，是努力拓展新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑之一。而2017年的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中，把提升心理育人質(zhì)量列為十大育人質(zhì)量提升體系之一。

1.2 國家對高校心理健康教育工作的政策要求

當(dāng)前我國還沒有專門針對研究生心理健康教育工作的政策文件，但是在有關(guān)高校學(xué)生心理健康教育工作的政策文件中，可以找到通用和散見的相關(guān)規(guī)定。

最早是在1994年的《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中，首次提出了“心理健康教育”，要求“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)”。我國首個大學(xué)生心理健康教育的專門性文件，即2001年的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，分析指出了“大力加強大學(xué)生心理健康教育工作是時代發(fā)展的需要，是社會全面發(fā)展對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求”。而關(guān)于高校學(xué)生心理健康教育工作的最新的政策文件，是2018年7月教育部發(fā)布的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，旨在彌補當(dāng)前高校心理健康教育工作短板，加強高校心理服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量。

1.3 研究生心理成長需要和危機嚴峻形勢所迫

筆者針對所在高校的研究生，以1∶10 的比例抽樣，開展了心理成長需求和心理健康教育工作反饋問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的研究生覺得自己需要提高心理素質(zhì)，有38%的研究生不能夠自主有效的應(yīng)對壓力；95%的研究生認為需要加強研究生心理健康教育，有81%的研究生認為有必要開設(shè)研究生心理健康教育課程； 有39%的研究生完全不知道學(xué)校心理咨詢中心的辦公地址和預(yù)約電話，有15%的研究生認為自己的導(dǎo)師基本不關(guān)注不投入心理健康教育工作。研究生們提出我校研究生心理健康教育工作有待加強和改進的環(huán)節(jié)，主要集中于課程建設(shè)、 宣傳渠道和實踐活動。在征集工作建議時，研究生們希望學(xué)校加大心理健康宣傳教育的覆蓋面。

該校連續(xù)3年通過“中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)”對研究生新生開展心理普查，數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前約22%的在校研究生存在不同程度的心理問題，3年對比研究生心理問題篩出率逐年升高1 個百分點，且普查約談高危預(yù)警的研究生人數(shù)更是呈3 倍增長，集中體現(xiàn)在自殺自傷風(fēng)險預(yù)警人數(shù)激增。從研究生心理危機預(yù)防干預(yù)情況看，我校2018年內(nèi)處置涉及自殺自傷危機情況的研究生總數(shù)是2016年的3.2 倍，列入心理危機排查臺賬需要重點關(guān)注的研究生總數(shù)是2016年的1.8 倍。研究生心理危機形勢愈發(fā)嚴峻，一方面可以歸因于學(xué)生個人成長史家族史和事件環(huán)境激發(fā)； 另一方面也不得不反思當(dāng)前研究生心理健康教育工作的不足之處。

1.4 當(dāng)前研究生心理健康教育工作存在短板

研究生心理健康教育不僅在頂層設(shè)計上缺乏專門的制度規(guī)范和政策指導(dǎo)，在工作實踐上也是起步較晚、發(fā)展較慢，與本科生心理健康教育工作相比，得到的重視、投入的資源、工作的格局、隊伍的素養(yǎng)和取得的成效都相對薄弱。

筆者通過對照相關(guān)政策文件和調(diào)研高校工作情況，總結(jié)概括出當(dāng)前高校研究生心理健康教育工作的短板主要體現(xiàn)在： 對工作目標(biāo)的理解認識和重視程度不足、對工作對象的科學(xué)研究和精準(zhǔn)施策不足、對工作隊伍的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和專業(yè)培訓(xùn)不足，研究生心理健康教育內(nèi)容體系的建設(shè)和落實仍存在針對性、親和力、覆蓋面和實效性不足，三全育人視角下的研究生思政工作領(lǐng)導(dǎo)體制和育人機制尚未完全理順，對新時代新形勢適應(yīng)不良。

當(dāng)前研究生心理健康教育工作存在薄弱環(huán)節(jié)，而研究生心理發(fā)展需求急迫、危機形勢愈發(fā)嚴峻，國家又對高校思想政治和心理健康教育工作提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，這一系列因素都要求高校進一步加強對研究生心理健康教育工作的重視與投入、反思與研究、創(chuàng)新與提升。

2 提升研究生心理健康教育質(zhì)量的對策建議

筆者為了探索提升研究生心理健康教育質(zhì)量的良方，從問題根源中找線索、從先進經(jīng)驗中找啟發(fā)，確定思路和方向。

2.1 對研究生心理健康教育工作薄弱環(huán)節(jié)的根源分析

筆者選取我國當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生心理健康教育工作最新最權(quán)威的“兩個綱要”，對當(dāng)前我校研究生心理健康教育工作薄弱環(huán)節(jié)進行了對照檢查和根源分析。

深入領(lǐng)會“兩個綱要”的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，可以看出兩個文件都把高校學(xué)生心理健康教育工作作為高校思想政治工作和人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。而習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調(diào)了“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。那么，研究生心理健康教育工作也必須要得到高度重視，明確方向和目標(biāo)，而工作出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，首當(dāng)其沖的因素就是指導(dǎo)思想領(lǐng)會不夠深刻、目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。

認真學(xué)習(xí)“兩個綱要”的基本原則，可以找出三個高頻關(guān)鍵詞：導(dǎo)向、規(guī)律、協(xié)同。堅持育人導(dǎo)向，育心和育德相結(jié)合，突出價值引領(lǐng)，強調(diào)系統(tǒng)化育人；堅持問題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策，要聚焦重點和薄弱，普遍覆蓋和分類指導(dǎo)相結(jié)合； 尊重教育工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，要把握學(xué)生需求，科學(xué)開展工作，優(yōu)化內(nèi)容方法，激發(fā)內(nèi)生動力；強調(diào)主體責(zé)任發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅持協(xié)同聯(lián)動形成育人合力。根據(jù)上述解讀，頂層設(shè)計不夠系統(tǒng)化、 教育施策不夠精準(zhǔn)化也是當(dāng)前我校研究生心理健康教育存在薄弱環(huán)節(jié)的重要原因。

詳細對照“兩個綱要”的基本任務(wù)和實施保障，概括來說當(dāng)前我校研究生心理健康教育工作距離綱要規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)有九點不到位：知識教育“全覆蓋”，預(yù)防干預(yù)“治未病”，身心德智“齊發(fā)展”，宣傳渠道要有時代性，實踐活動要有親和性，普查排查要有前瞻性，咨詢服務(wù)要有針對性，育人力量要有協(xié)同性，工作舉措要有實效性。由此也可以分析出工作有短板，成效打折扣，肯定跟供需不匹配、方法不得當(dāng)、載體不親民脫不開關(guān)系。

2.2 當(dāng)前高校研究生心理健康教育工作中的先進做法

筆者通過實地走訪、座談交流和問卷調(diào)查，在北京高校中調(diào)研了當(dāng)前研究生心理健康教育工作方面的普遍做法和先進經(jīng)驗。

其中，共性問題使近年來學(xué)生心理危機預(yù)防干預(yù)工作形勢愈發(fā)嚴峻，精神疾病和自殺自傷危機情況高頻發(fā)生，并呈現(xiàn)研究生比例上升的趨勢，而當(dāng)前研究生心理健康教育工作較本科生心理健康教育工作整體相對薄弱。類似舉措都是圍繞兩個綱要的“規(guī)定動作”，采用新生入學(xué)教育、心理專題講座、學(xué)生骨干培訓(xùn)、發(fā)放宣傳材料、網(wǎng)絡(luò)平臺推送、組織心理測評、開展咨詢服務(wù)、舉辦實踐拓展等方式開展研究生心理健康宣傳教育。

而主要區(qū)別就在于研究生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。在領(lǐng)導(dǎo)體制方面，學(xué)校黨委下設(shè)研究生工作部或者研究生院設(shè)有研究生工作辦公室的高校，由專職的研工隊伍牽頭開展研究生心理健康教育工作，專人專用、專項管理，工作隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗傳承較好，工作環(huán)節(jié)的銜接和相關(guān)人員的協(xié)同運行較好，對研究生開展心理健康教育工作的針對性、實效性和延續(xù)性較好。在心理健康教育教學(xué)方面，60 余所在京高校都沒有全面開設(shè)研究生心理健康教育課程，但清華大學(xué)、 北京師范大學(xué)開設(shè)研究生心理健康選修課，北京交通大學(xué)制作了在線課程供研究生自學(xué)；北京化工大學(xué)給工程碩士開設(shè)一門心理必修課，其他年級和專業(yè)學(xué)生可以選修。

2.3 提升研究生心理健康教育質(zhì)量的可行性建議

基于問題歸納和原因分析，結(jié)合政策指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒，筆者認為高校要提升研究生心理健康教育質(zhì)量，要做到以下幾點：一是深入領(lǐng)會政策精神，準(zhǔn)確定位、充分重視；二是加強頂層制度設(shè)計，明確責(zé)任、協(xié)同聯(lián)動；三是加強調(diào)研精準(zhǔn)施策，普及教育、優(yōu)化內(nèi)容；四是創(chuàng)新改進教育載體，提升宣傳教育實效；五是建強隊伍家校合力，強化督導(dǎo)考核激勵。

研究生心理健康教育工作在不同高校有著不同的背景、歷程、基礎(chǔ)和特色，但也都有著兩個高度一致的共同點，一個是研究生心理健康教育相對于本科生心理健康教育工作相對薄弱，另一個是當(dāng)前迎來提升研究生心理健康教育工作質(zhì)量的重大機遇和挑戰(zhàn)。高等學(xué)校應(yīng)該以“兩個綱要”給出的任務(wù)目標(biāo)和規(guī)定動作為指導(dǎo)，進一步加強重視和研究，以覆蓋面、針對性和親和力、實效性為著力點，大力提升研究生心理健康教育工作質(zhì)量，為國家培養(yǎng)的肢體沒全面發(fā)展的高層次高素質(zhì)人才貢獻力量。