轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

姚溫麗

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 050071）

1 民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部三個(gè)部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展正式拉開(kāi)了序幕[1]。新建本科院校包括民辦高校是這次轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)。這些高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，需面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展設(shè)置或者調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。面對(duì)新形勢(shì)、 新目標(biāo)，民辦高校必須進(jìn)行全面的教學(xué)改革，尤其需創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建一套符合自身特點(diǎn)的系統(tǒng)化、特色化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，包括四個(gè)方面：職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)綜合能力、職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而完成從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展之路，形成品牌特色。

2 民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

面對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)，民辦高校的教學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求存在一定的差距，實(shí)踐教學(xué)體系不夠科學(xué)、 豐富和實(shí)用。實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題：一是目標(biāo)定位設(shè)置不明確，人才培養(yǎng)能力不強(qiáng)；二是課程設(shè)置松散且缺乏一定的系統(tǒng)性，許多實(shí)踐環(huán)節(jié)依附于理論課程，不具有獨(dú)立性，尤其是綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)訓(xùn)不深入，即使單獨(dú)設(shè)置了相關(guān)的綜合性實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，也缺乏總體設(shè)計(jì)，未能更好地打通各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程之間的聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性；三是模式單一，未形成規(guī)模和特色；四是具備實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專(zhuān)兼職實(shí)踐教師嚴(yán)重不足；五是資金投入不足，基地?cái)?shù)量和學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)不足，校企合作、產(chǎn)教融合不夠深入；六是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和評(píng)價(jià)缺乏有效的管理機(jī)制等?；谝陨系脑?，現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)不能很好地滿(mǎn)足民辦應(yīng)用型本科教育對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，必須對(duì)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)組織和管理模式進(jìn)行革新，探索出一條具有中國(guó)民辦高等教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

3 轉(zhuǎn)型背景下民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

“狹義的實(shí)踐教學(xué)體系主要是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各要素構(gòu)成的有機(jī)整體，包括實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、管理和質(zhì)量保障等要素[2]。民辦高校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須建立具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、 特色性、 實(shí)用性的由多元素構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系。在這方面河北傳媒學(xué)院進(jìn)行了有力的探索，并取得了一定的成果。

3.1 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

河北傳媒學(xué)院作為河北省創(chuàng)辦較早的一所民辦藝術(shù)類(lèi)高校，一直以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)為己任，堅(jiān)定應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位，深入推進(jìn)以適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展為要求的教育教學(xué)改革，強(qiáng)化產(chǎn)教融合和校企合作，積極融入文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，錘煉服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，提升學(xué)校育人質(zhì)量，逐步形成“學(xué)、練、干、創(chuàng)” 一條線的人才培養(yǎng)模式。如:新聞傳播學(xué)院的學(xué)生在“學(xué)練”環(huán)節(jié)，通過(guò)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉具備了新聞從業(yè)者所必備的采寫(xiě)、編輯、演播等技藝和技能；在“干”的環(huán)節(jié)，通過(guò)校企合作、項(xiàng)目引進(jìn)，讓學(xué)生參與河北廣播電視臺(tái)的節(jié)目錄制，提高了實(shí)際工作能力；在“創(chuàng)”的階段，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，施展才能，“讓聲音變成產(chǎn)品”，使學(xué)生介入媒體產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。由此可見(jiàn)，這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到了全方位的提高。

3.2 以凸顯特色為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系

高校課程設(shè)置是否科學(xué)、合理，有特色直接影響著教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大部分學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，無(wú)外乎設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐類(lèi)課程環(huán)節(jié)幾類(lèi)課程，前三類(lèi)課程均大同小異，但實(shí)踐類(lèi)課程或者穿插在前三類(lèi)課程內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，便千人千面，這一類(lèi)課程最能體現(xiàn)一個(gè)高校的辦學(xué)特色，也更能培養(yǎng)具有各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力的人才，提高一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。河北傳媒學(xué)院在課程建設(shè)中為了進(jìn)一步凸顯專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建了一套系統(tǒng)、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，主要有社會(huì)實(shí)踐，包括：軍訓(xùn)教育、小學(xué)期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；課程實(shí)踐，包括理論課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)、單獨(dú)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程等；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，包括專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；綜合實(shí)訓(xùn)，包括多專(zhuān)業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)、舞臺(tái)聯(lián)合演出等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實(shí)踐，包括各類(lèi)參賽、孵化各類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。這套實(shí)踐教學(xué)體系又要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)在某個(gè)環(huán)節(jié)上凸顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，形成品牌，擴(kuò)大影響力。如：影視藝術(shù)學(xué)院每年小學(xué)期組織的千人綜合實(shí)訓(xùn)，涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)師生之間的融合，更能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群的優(yōu)勢(shì)特色。又如：舞蹈藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，組織學(xué)生積極參與到地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的演出中，如：2018年河北第三屆旅發(fā)大會(huì)開(kāi)幕式《木蘭秋狝》的演出活動(dòng)等，這種專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)演出能力，打通了第一和第二課堂的知識(shí)鏈接，增加了社會(huì)影響力，并且有些參賽項(xiàng)目可直接轉(zhuǎn)換為科研成果，可謂一舉多得。

3.3 以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，培育實(shí)踐教學(xué)師資力量

師資力量的建設(shè)一直是困擾民辦高校的一個(gè)問(wèn)題，尤其是有業(yè)界背景的實(shí)踐教學(xué)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，影響了教學(xué)水平和科研能力的提升，所以，民辦高校必須加大“雙師型”教師的培育。河北傳媒學(xué)院把對(duì)“雙師雙能型”教師的建設(shè)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，制定了《河北傳媒學(xué)院雙師雙能型教師管理辦法》等制度，鼓勵(lì)和規(guī)范“雙師雙能型”教師的建設(shè)工作，同時(shí)，加大有行業(yè)背景教師的引進(jìn)力度。通過(guò)內(nèi)培外引、落實(shí)優(yōu)惠政策等制度，提高了這類(lèi)教師的數(shù)量，截至目前，全校專(zhuān)任教師中，“雙師雙能型”教師占50%以上，較好滿(mǎn)足了各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

3.4 以產(chǎn)教融合為抓手，探索多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式

校企合作、 產(chǎn)教融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，民辦高校必須以“產(chǎn)教融合為抓手，探索多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式”，才能建立“專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合、課堂與舞臺(tái)融合、教學(xué)與創(chuàng)作融合”的民辦應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系，形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的局面。我校旨在建立于行業(yè)、企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)深度校企融合為抓手，在校企合作中，各二級(jí)學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，摸索出多種與行業(yè)企業(yè)的合作模式，主要包括：學(xué)生就業(yè)合作模式、共建教學(xué)科研基地合作模式、校企聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目創(chuàng)作模式、合作共建專(zhuān)業(yè)模式。如：表演藝術(shù)學(xué)院與精英劇場(chǎng)合作，在成功推出兒童話劇《小兵張嘎》獲得巨大成功，又制作了《因味愛(ài)所以愛(ài)》《幸福國(guó)際莊》等多部新作，演出后均在社會(huì)上獲得好評(píng)。這些模式，適應(yīng)了校企合作要求，拓寬了合作辦學(xué)路子，提高了轉(zhuǎn)型發(fā)展質(zhì)量。

3.5 以學(xué)生為主體，加大實(shí)踐教學(xué)資金投入

民辦高校的學(xué)費(fèi)收入應(yīng)取之于生、用之于生，校企共育、產(chǎn)教融合之路需要高校“以學(xué)生為主體，加大實(shí)踐教學(xué)資金投入”，尤其是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外基地等方面。我校注重加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐資源硬件建設(shè)，建有1200m2演播廳、混錄棚、標(biāo)放廳、虛擬導(dǎo)播室、達(dá)·芬奇調(diào)色室、大小劇場(chǎng)等125 個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，另外，學(xué)校還建有4000m2的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、31 個(gè)專(zhuān)家工作室，106 個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其中，北京星光拓誠(chéng)投資有限公司、河北電視臺(tái)為省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范基地。我們圍繞“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室—校外實(shí)踐基地—專(zhuān)家工作室—產(chǎn)業(yè)園區(qū)—社會(huì)舞臺(tái)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，挖掘資源，打造平臺(tái)，發(fā)揮功能，使學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上了一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了一個(gè)質(zhì)的提升。

3.6 以整體性為原則，完善實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系

民辦高校要提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，保證實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的開(kāi)展，必須設(shè)立相應(yīng)的“實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、完善的管理制度、有效的評(píng)價(jià)體系等”[3]。我校教務(wù)處有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)管理科、實(shí)驗(yàn)室管理中心，各二級(jí)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理人員，對(duì)本單位的實(shí)踐教學(xué)及設(shè)備、平臺(tái)、工作室等進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。同時(shí)，由督導(dǎo)辦牽頭、聯(lián)合教務(wù)處、評(píng)估建設(shè)中心、二級(jí)學(xué)院等部門(mén)制定完善的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)二級(jí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的組織進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)調(diào)整，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，以便指導(dǎo)全校的實(shí)踐教學(xué)工作朝著良好的方向發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)由多元素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化的體系，民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)“立足本校實(shí)際，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以校企共育為基礎(chǔ)，制定一套合理可行的有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，逐步形成自己的特色[4]。”河北傳媒學(xué)院按照轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，把培養(yǎng)有良知、守道義、重文化、強(qiáng)技藝、善創(chuàng)新的應(yīng)用型人才作為根本目標(biāo)，不斷推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合、 課堂與舞臺(tái)融合、教學(xué)與創(chuàng)作融合，形成“把學(xué)生推到舞臺(tái)上，把舞臺(tái)搭在社會(huì)上”的辦學(xué)特色。我們作為民辦藝術(shù)高校的領(lǐng)軍者，在探索民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建之路上將會(huì)勇往直前。