自媒體時代高校思想政治教育話語創(chuàng)新途徑

楊冬梅

（哈爾濱金融學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150030）

1 自媒體時代高校思想政治教育話語的內(nèi)涵與特征

自媒體(We Media)又稱“公民媒體”或“個人媒體”。2003年7月，美國新聞學(xué)會媒體中心于發(fā)布了由謝因波曼與克力斯威里斯聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報告，將自媒體界定為：“We Media 是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、 新聞的途徑?！焙喲灾褪枪駛€人利用微博、微信、論壇、BBS 等載體發(fā)布自身所見、所聞的新聞事件。由于自媒體傳播主體具有平民化、多樣化、廣泛化的特點(diǎn)，相對于傳統(tǒng)的點(diǎn)對面的信息傳播舊格局而言，自媒體時代點(diǎn)對點(diǎn)的信息傳播具有低門檻易操作、個性化、交互強(qiáng)的特征[1]。

“話語”一詞，學(xué)術(shù)界并沒有形成統(tǒng)一的定論。依據(jù)法國思想家福柯理解而言，話語是語言與言語結(jié)合而成的豐富而復(fù)雜的社會形態(tài)。話語是指特定社會語境中人與人之間從事溝通的具體言語行為，是社會話語體系的重要組成部分之一。思想政治教育話語是一種具有鮮明意識形態(tài)性的復(fù)雜語言符號系統(tǒng)，在思想政治教育實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)其特定的思想政治教育目的的語言行為。它呈現(xiàn)出鮮明的話語主體主導(dǎo)性、話語表達(dá)直接性、內(nèi)容政治性、形式穩(wěn)定性的特點(diǎn)[2]。

伴隨著工具和技術(shù)的不斷創(chuàng)新與突破，自媒體以博客、微博、微信、個人門戶網(wǎng)站等多種形態(tài)，多元化地展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上。自媒體環(huán)境下，形成了“人人都有麥克風(fēng)，人人都是通訊社”的更加開放和包容的話語體系。同時，高校思想政治教育的話語面臨著巨大的沖擊，如何面對挑戰(zhàn)，化風(fēng)險為機(jī)遇，變被動為主動，創(chuàng)新高校思想政治教育話語體系，是新時代高校思想政治教育工作者亟須解決的重大現(xiàn)實(shí)問題。

2 自媒體環(huán)境下高校思想政治教育話語面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 自媒體時代高校思想政治教育話語面臨的機(jī)遇

第一，拓寬了思想政治教育載體平臺。自媒體時代下，各種傳媒信息層出不窮，包含著無限可用的資源和信息量，使思想政治教育的形式從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，為教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”提供了更多的自主選擇性。值得一提的是，自媒體傳播的即時性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的過時性和陳舊性，學(xué)生能夠在第一時間接收到由教育者篩選過的網(wǎng)絡(luò)信息，大大地縮短了知識傳遞時間，極大地豐富了學(xué)生對信息的篩選，真正地提升了學(xué)習(xí)效率。

第二，創(chuàng)新了思想政治教育工作手段。傳統(tǒng)教育過程建立在課堂和書本上，更多的局限于“照本宣科”的講授方式，三尺講臺拉開了教師與學(xué)生的距離，教育者無法及時接收到受教育者學(xué)習(xí)和心理等方面的反饋。自媒體改變了傳統(tǒng)思想政治教育空間狹隘的尷尬局面，克服了空洞乏味缺點(diǎn)。教師與學(xué)生借助論壇、貼吧、博客等媒介進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了單向信息傳播渠道向雙向信息傳播渠道的轉(zhuǎn)變，教育雙方能夠及時了解對方的情況、分享資源與心得體會，提升了教育實(shí)效性。此外，引入自媒體作為載體的新型思想政治教育，在傳授知識、 塑造價值觀形式上更加多樣靈活。自媒體環(huán)境下，教師和學(xué)生的身份是互動的，教師要充分調(diào)動受教育者的積極性，在網(wǎng)絡(luò)平臺上收集、整理、完善并發(fā)布各種思想政治教育內(nèi)容和信息時的角色是教育者，當(dāng)他們從網(wǎng)絡(luò)上了解學(xué)生動態(tài)、搜集教育資源時，其身份又轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃?，反過來學(xué)生亦如此。這樣角色雙向互動式的教育方式使雙方能夠更好的換位思考，提升教學(xué)效果。

第三，提升了思想政治教育的實(shí)效性。自媒體時代為提升思想政治教育話語權(quán)提供了重要契機(jī)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尊師重道的理念，使教育活動中教師擁有權(quán)威地位，與學(xué)生缺乏交流。自媒體形成了一個人與人平等溝通的平臺，使教育地位平等和交流方式互動，能夠拉近教育雙方的距離，這大大提高了思想政治教育的針對性，學(xué)生也愿意把自己內(nèi)心的真實(shí)想法告訴教師，大大改善了思想政治教育育德與育心的有機(jī)功能，提高了思想政治教育的實(shí)效性。

2.2 自媒體環(huán)境下高校思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)

第一，教師的話語權(quán)受到制約。大學(xué)生對新事物的接受力和認(rèn)同感極強(qiáng)，自媒體的出現(xiàn)使大學(xué)生可以自行運(yùn)用自媒體學(xué)習(xí)，從而忽視了教師授課環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)思想政治教育工作者相較之學(xué)生思維更加傳統(tǒng)，對自媒體蘊(yùn)含的巨大教育功能還沒有完全意識到。教師的主體地位定會受到威脅和動搖，導(dǎo)致教師在自媒體的運(yùn)用上落后于學(xué)生。另外，在自媒體環(huán)境下，打破了原來教師單一傳授知識和價值觀的教育模式，“去中心化” 的特征使教師在思想政治教育中的話語權(quán)受到挑戰(zhàn)[3]。

第二，思政教育的可控性受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)思想政治教育的一個共同點(diǎn)是具有可控性，但是自媒體環(huán)境下,信息傳播途徑日益增多，傳播速度快，人們隨時隨地發(fā)表看法和觀點(diǎn)。信息魚龍混雜，缺乏權(quán)威機(jī)構(gòu)和法律部門的監(jiān)督，這對于正處于三觀形成時期的大學(xué)生會產(chǎn)生不良影響。傳統(tǒng)思想政治教育中，教師作為第一道屏障能將大部分的垃圾信息和非法信息剔除出去。自媒體環(huán)境下，復(fù)雜多變的信息控制難度很大，一些學(xué)生分辨能力差，這也給思想政治工作者敲響了警鐘。

第三，思想政治教育模式受到挑戰(zhàn)。自媒體的發(fā)展使大學(xué)生思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜，傳統(tǒng)思想政治教育溝通模式已不適應(yīng)新環(huán)境的要求，自媒體時代對思想政治教育過程和教育方法也提出了新的要求。針對自媒體空間的廣泛性、時間的靈活性特點(diǎn)，高校必須站在“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人”的高度，采取有效舉措，保證思想政治教育功能的有效實(shí)現(xiàn)。與此同時，自媒體條件下教師學(xué)生角色的對調(diào)使教育過程也需要改變，自媒體的虛擬性增加了教育針對性的難度。針對自媒體時代信息傳播快速、多元、互動等諸多特點(diǎn)，如何創(chuàng)新高校思想政治教育方法，是當(dāng)前高校思想政治教育工作者亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3 自媒體時代高校思想政治教育話語創(chuàng)新路徑

3.1 更新思想政治教育話語理念

自媒體的發(fā)展趨勢具有不可逆轉(zhuǎn)性，并且還在日益壯大，教育工作者要認(rèn)清新形勢，積極主動地更新自媒體時代思想政治教育理念。高校思想政治教育話語創(chuàng)新要求理念先行，高校思想政治教育工作者不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播載體這種新媒介形式，在對傳統(tǒng)的思想政治教育進(jìn)行審視后，摒棄陳舊理念，加大專業(yè)投入力度，加快教育現(xiàn)代化，變封閉性、靜態(tài)性理念為動態(tài)開放性理念。要求將理念的創(chuàng)新滲透在高校思想政治教育話語的各個環(huán)節(jié)中，滿足大學(xué)生個人未來發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生之間的平等交流溝通，引導(dǎo)大學(xué)生提升自媒體時代的個人素養(yǎng)、 自我學(xué)習(xí)能力和服務(wù)社會才能。

3.2 豐富思想政治教育話語體系

自媒體環(huán)境下思想政治話語要體現(xiàn)時代性、 生活性特征，更要面對實(shí)踐，貼近生活[4]。創(chuàng)新思想政治教育話語體系，要求內(nèi)容更加新穎，融入時代精神，關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，融入生活新元素，與學(xué)生的生活實(shí)際相符。思想政治教育的話語內(nèi)容要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，要求教育工作者在對黨的方針政策進(jìn)行宣講、傳播時使用學(xué)生平時常用的語言，嘗試吸收網(wǎng)絡(luò)話語中的新鮮詞匯，從而為思想政治教育話語增添活力和魅力，增強(qiáng)思想政治教育話語的感染力，把社會發(fā)展的目標(biāo)與學(xué)生的個人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生社會價值的實(shí)現(xiàn)感。

4 創(chuàng)新思想政治教育話語形式

高校思想政治教育話語形式的創(chuàng)新主要包括兩個方面：文本創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。一是文本話語創(chuàng)新，變革傳統(tǒng)思想政治教育話語，倡導(dǎo)平等理念，尊重大學(xué)生的主體地位和話語權(quán)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際需要的關(guān)注，教育話語的變革最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)和學(xué)生的本真訴求。二是實(shí)踐創(chuàng)新，在廣泛社會實(shí)踐調(diào)研和貼近學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育者要深入挖掘精彩的題材，積極培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在實(shí)踐創(chuàng)新中，要努力把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為新問題的提出者、新視角的探索者，新思維的發(fā)現(xiàn)者、了解大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用的語言話語和交流方式，從而不斷創(chuàng)新出適合大學(xué)生，并且能夠被其樂于接受的思想政治教育話語，拓寬思想政治教育話語空間，增強(qiáng)思想政治教育話語權(quán)威，實(shí)現(xiàn)提升思想政治教育實(shí)效性的目標(biāo)。