家庭教育缺失對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策分析

張麗，張瑞春

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南鄭州 450046）

家庭教育、 學(xué)校教育和社會(huì)教育是人類(lèi)教育實(shí)踐活動(dòng)的三種主要形式，其中家庭教育是基石，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，在教育內(nèi)容和方式上有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”。但是目前大學(xué)生的家庭教育由于各種主客觀因素的影響和條件的限制,使其處于缺失狀態(tài)，這不僅影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且也不利于高校思想政治教育工作的開(kāi)展。

1 家庭教育在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中具有重要作用

1.1 家庭教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的基礎(chǔ)

父母作為子女的第一任教師，家庭作為子女的第一所學(xué)校，對(duì)子女一生教育的啟蒙和健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。而良好的家庭教育是大學(xué)生形成健全人格的重要途徑之一，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)一般都會(huì)非常重視孩子的早期教育和中小學(xué)階段教育，而孩子進(jìn)入大學(xué)后，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子作為成年人，可以做到自主學(xué)習(xí)、自我管理、心理健康、目標(biāo)清晰、行動(dòng)及時(shí)、德智體美全面發(fā)展。然而我國(guó)的教育現(xiàn)狀是，孩子剛從應(yīng)試教育的高考中解脫出來(lái)，很容易隨波逐流，跟隨大眾觀點(diǎn)直線松懈下來(lái)而一發(fā)不可收拾，完全忘記了人生的奮斗目標(biāo)和理想。大學(xué)階段正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成、轉(zhuǎn)化、穩(wěn)固的特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果父母能夠在他們迷茫彷徨時(shí)期，及時(shí)與子女溝通交流，循循善誘，就能夠使孩子在成長(zhǎng)的道路上少走彎路。

1.2 家庭教育是高校思想政治教育工作中必不可少的組成部分

大學(xué)生思想政治教育工作是在校園里開(kāi)展的，高校通過(guò)日常的管理、課堂教學(xué)、校園文化氛圍的感染等來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。很多家長(zhǎng)從心底里認(rèn)為，孩子在學(xué)校會(huì)接受全方位的培養(yǎng)教育，自己就不用多操心了。然而目前，我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，主要實(shí)行以輔導(dǎo)員為主體的管理模式，很多高校都達(dá)不到國(guó)家教育部規(guī)定的高?？傮w上要按照不低于1∶200 的師生比例設(shè)置專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位這一標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至達(dá)到了1∶500 以上。另一方面高校輔導(dǎo)員雖然與學(xué)生朝夕相處，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的思想與行為，但面對(duì)如此龐大的學(xué)生隊(duì)伍，初出茅廬、經(jīng)驗(yàn)甚少的輔導(dǎo)員并無(wú)力顧及每一位學(xué)生。

而家庭教育對(duì)于大學(xué)生而言是一種量身定做的教育，它能夠一對(duì)一地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。家庭教育會(huì)針對(duì)子女的年齡、個(gè)性特點(diǎn)、心理特征和社會(huì)發(fā)展等方面的需要，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，實(shí)時(shí)地、有針對(duì)性地改變教育方法、變更教育內(nèi)容，從而彌補(bǔ)高校大眾化思想政治教育的不足。在假期里，家庭教育更是表現(xiàn)出其天時(shí)地利與人和的一面，暫時(shí)接替高校思想政治教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的教育，確保大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等順利地進(jìn)行。

1.3 家庭教育是構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)需要

構(gòu)建和諧社會(huì)，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主旋律，而良好的思想政治素質(zhì)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要前提。習(xí)近平總書(shū)記曾講道：家庭作為人生的第一所學(xué)校，不論時(shí)代、 生活格局發(fā)生多大變化，我們都要無(wú)比注重家教，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的重要基點(diǎn)。大學(xué)生作為國(guó)家和民族發(fā)展的脊梁，是構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要力量，家庭教育能否在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮重要價(jià)值，對(duì)于促進(jìn)國(guó)家繁榮昌盛，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有至關(guān)重要的意義。

2 大學(xué)生家庭教育缺失的主要因素

2.1 大學(xué)生活中家庭教育的中斷

家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，離了它就相當(dāng)于萬(wàn)廈高樓缺少地基，但從目前的大學(xué)教育來(lái)看，家庭教育在大學(xué)階段幾乎處于一片空白的狀態(tài)，很多家長(zhǎng)忽視了它長(zhǎng)遠(yuǎn)性和終身性的特征。筆者根據(jù)在高校做大學(xué)生思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了家庭教育在大學(xué)期間中斷的原因可能有以下幾種情形。

（1）有些家長(zhǎng)認(rèn)為，子女現(xiàn)在已經(jīng)考入大學(xué)，天高皇帝遠(yuǎn)的，想管也管不了他們那么多，孩子作為成年人，知道自己該做什么不該做什么，家長(zhǎng)是時(shí)候放手了，他們把孩子進(jìn)入大學(xué)作為自己家庭教育奮斗的終點(diǎn)。

（2）有些家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，沒(méi)有太多時(shí)間關(guān)注子女的教育問(wèn)題，任由孩子自由成長(zhǎng)，他們一直認(rèn)為，大學(xué)階段，家庭只要提供子女充足的物質(zhì)條件就可以了，而教育是學(xué)校的責(zé)任，殊不知大學(xué)階段才是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻、全面培養(yǎng)素質(zhì)、超越別人的黃金時(shí)間，而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的督促和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能有所成效，否則孩子會(huì)忘乎所以。

（3）有些家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)高等教育，文化知識(shí)水平不高，對(duì)子女所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)不甚了解，對(duì)大學(xué)生活完全沒(méi)有概念，雖然內(nèi)心很希望能夠給子女提供一些人生幫助，但心有余而力不足。

2.2 不同的家庭在大學(xué)生教育方式上的差異性

我們根據(jù)日常工作中接觸到的不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，將其教育方式簡(jiǎn)單地分為以下三種。

（1）強(qiáng)迫式。我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中，總是要求孩子循規(guī)蹈矩，不能有絲毫越軌行為，一旦犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)便會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，迫使孩子就范。豈不知這種強(qiáng)迫式的教育嚴(yán)重扼殺了孩子豐富的想象力、好奇心和探索欲，很容易造成孩子順從、拘謹(jǐn)、懦弱、依賴(lài)和缺乏自信等性格，或者是走向另一個(gè)極端，自閉、壓抑、冷酷、叛逆、易怒、殘暴。事實(shí)證明，強(qiáng)迫式教育不僅不能促進(jìn)孩子的身心健康，而且會(huì)影響孩子獨(dú)立人格的形成與發(fā)育。

（2）溺愛(ài)式。現(xiàn)在的社會(huì)，大部分孩子都是獨(dú)生子女，父母含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，對(duì)于孩子毫無(wú)原則地一味遷就、姑息，甚至滿(mǎn)足孩子不合理的要求。孩子在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，對(duì)父母的辛勞熟視無(wú)睹、心安理得，慢慢地就會(huì)形成懶惰、性情孤傲、野蠻霸道、自私任性、心胸狹隘、缺乏責(zé)任感等不良性格。在溫室里長(zhǎng)大的孩子，在成長(zhǎng)中經(jīng)不起風(fēng)雨和挫折的打擊，總是把別人對(duì)自己的愛(ài)看成是理所當(dāng)然的，不知道替別人著想、關(guān)愛(ài)他人，總想不勞而獲，不愿意接觸人群，更加不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系，從而導(dǎo)致他們進(jìn)入社會(huì)到處碰壁。

（3）放任式。隨著現(xiàn)代社會(huì)生活壓力的增大，父母整天忙于生計(jì)，對(duì)孩子不管不問(wèn)，更不會(huì)對(duì)孩子的行為進(jìn)行約束、引導(dǎo)和糾正。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，既然把孩子送到學(xué)校了，學(xué)校和教師就要對(duì)其承擔(dān)一切責(zé)任，對(duì)孩子的行為不管不問(wèn)，任由其自由散漫發(fā)展。自我約束能力差的學(xué)生很容易形成自由散漫、無(wú)組織紀(jì)律、集體觀念等不良習(xí)慣，從而貽害終身。所謂“養(yǎng)不教，親之過(guò)”，指的就是，自己的孩子不僅要養(yǎng)好，更要全力教好。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有給予孩子充分的自由，他的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展，管多了反而會(huì)適得其反。俗話說(shuō)：玉不琢，不成器。在孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期給予適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)才不會(huì)使他渾身帶刺。

2.3 學(xué)校缺乏行之有效的家校溝通機(jī)制

當(dāng)前高校管理中，大學(xué)生家庭教育并沒(méi)有完全納入高校思想政治教育工作內(nèi)容之中，家校之間合作意識(shí)淡薄，缺乏有效的溝通機(jī)制。

首先，學(xué)校在家校聯(lián)系工作中存在滯后性。有些學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)只報(bào)喜，不報(bào)憂(yōu)，一般都是學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問(wèn)題后,如再三違反校規(guī)校紀(jì)、多科考試不及格而面臨留級(jí)或退學(xué)、身心出現(xiàn)嚴(yán)重疾病或困惑等,才與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便尋找共同解決問(wèn)題的措施。其次，學(xué)校沒(méi)有建立有效的家校溝通平臺(tái)，比如類(lèi)似于中小學(xué)階段教師經(jīng)常采取的家訪方法、 家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解情況的方法或定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，這些溝通方式在高校開(kāi)展極為不便，家長(zhǎng)很少主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，或者詢(xún)問(wèn)學(xué)生當(dāng)前的狀況并進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。雖然這些方法不便開(kāi)展有其客觀的原因存在，但雙方之間缺乏有效的溝通和交流，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子情況的了解存在片面性、局限性和表面性，出了事后會(huì)導(dǎo)致家?；ハ嗤菩敦?zé)任。

3 家庭教育缺失對(duì)大學(xué)生個(gè)人造成的負(fù)面影響

3.1 家庭教育缺失對(duì)大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的影響

我國(guó)大部分家庭注重對(duì)孩子的智育，一味地追求高分、追求成績(jī)，而忽視了對(duì)孩子個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。家庭教育在塑造個(gè)人素養(yǎng)方面具有學(xué)校教育和社會(huì)教育不可替代的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗哂薪K身性和反復(fù)性的特點(diǎn)，孩子從小受家庭的熏陶，對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和生活方式造成根深蒂固的影響。然而個(gè)人素養(yǎng)的提升并非一朝一夕之事，它必須通過(guò)行為主體的反復(fù)實(shí)踐，不斷地被消化、吸收，最終得到鞏固。再者，它的內(nèi)容也不是一成不變的，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展及人生實(shí)踐活動(dòng)的深入而變得更加豐富多彩。如果家長(zhǎng)能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)他良好的個(gè)人素養(yǎng)并持之以恒，將會(huì)使大學(xué)生終身受益。

3.2 家庭教育缺失對(duì)大學(xué)生心理健康的影響

很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入大學(xué)后，不再關(guān)注孩子的心理素質(zhì)，而是把主要的精力轉(zhuǎn)移到對(duì)其經(jīng)濟(jì)上的支持，導(dǎo)致有些同學(xué)人際交往障礙，法律意識(shí)淡薄，性格偏激，愛(ài)走極端，芝麻綠豆大的小事被無(wú)限放大，小到同學(xué)關(guān)系緊張、處理不好宿舍矛盾，大到誠(chéng)信喪失、價(jià)值錯(cuò)位、道德失范、違規(guī)亂紀(jì)、甚至走上違法犯罪的道路，在鐵窗中度過(guò)余生。我們不能把云南大學(xué)馬加爵殺人案、清華大學(xué)劉海洋傷熊案、復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案等事件的責(zé)任完全歸咎于高校教育和社會(huì)教育，家庭必然要擔(dān)負(fù)起它應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。為了避免更多的具有高學(xué)歷的大學(xué)生誤入歧途，犯下不可原諒的錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)，家庭教育更要發(fā)揮其積極作用。

3.3 家庭教育缺失對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)的影響

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后放松了對(duì)知識(shí)的追求，平時(shí)都不大學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付期末考試，才在考試前突擊強(qiáng)化記憶，考完了，知識(shí)也還給老師了。在高等教育大眾化的今天，如今的大學(xué)生已不再是天之驕子，很多人專(zhuān)業(yè)水平不高，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，抗壓能力弱，畢業(yè)后面臨眾多的困難，比如就業(yè)難、生存難。學(xué)校的教育和引導(dǎo)固然重要，但是如果家庭沒(méi)有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，任由事態(tài)惡性循環(huán)，如此培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量還不如高中畢業(yè)生。

3.4 家庭教育缺失對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響

中國(guó)的家庭教育普遍缺失責(zé)任培養(yǎng)的意識(shí)，中國(guó)父母的育兒經(jīng)就是孩子跌倒了會(huì)有人扶，孩子犯錯(cuò)了會(huì)有人替他們承擔(dān)責(zé)任，這就導(dǎo)致了孩子缺乏自我責(zé)任感，也對(duì)他人不負(fù)責(zé)任。中國(guó)的父母在年老時(shí)經(jīng)常會(huì)抱怨自己的孩子不知道感恩，不孝敬老人，其實(shí)和家庭教育的缺失有很大的關(guān)系。

培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提條件。家長(zhǎng)可以在日常生活中通過(guò)對(duì)孩子法律道德教育、艱苦奮斗精神教育、心理素質(zhì)教育、生命價(jià)值觀教育、 人生觀與價(jià)值觀教育等進(jìn)行潛移默化的感染，適時(shí)的點(diǎn)撥提醒，從而提高他們的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的理想信念。

4 家庭教育缺失現(xiàn)象的解決對(duì)策

為了充分發(fā)揮大學(xué)生家庭教育在高校思想政治教育工作中的積極作用，以形成雙贏的局面，高校、大學(xué)生和家長(zhǎng)三者之間要相互配合、相互支持、積極溝通。只有真正認(rèn)識(shí)到家庭教育不可或缺的重要意義并引起三者共同重視，才能有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

4.1 大學(xué)生自身要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性

大學(xué)階段是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)在所做的每一個(gè)決定對(duì)其以后人生的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，在學(xué)校接受全面培養(yǎng)的同時(shí)，也不能忽視家庭教育的重要地位。作為連接學(xué)校與家庭的橋梁和紐帶，要經(jīng)常將個(gè)人的基本情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，遇到事情及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，不要認(rèn)為“遠(yuǎn)水解不了近渴”，患難見(jiàn)真情，任何時(shí)候，家都是那個(gè)最能無(wú)條件接受自己并支持自己的避風(fēng)港灣。

4.2 家長(zhǎng)要改變教育理念，重視與子女的交流互動(dòng)

眾所周知，家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者和實(shí)施者是家長(zhǎng),如何對(duì)子女進(jìn)行教育，也是家長(zhǎng)按照自己的方法施加影響。社會(huì)主義新時(shí)期，家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，及時(shí)更新教育理念，利用科學(xué)的教育方式，根據(jù)子女的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正能量教育，以使他們形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)多與子女溝通交流，科技發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)可以實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行視頻通話，努力營(yíng)造溫暖、和諧、民主的家庭環(huán)境，這對(duì)子女健全人格的發(fā)展和未來(lái)的人生會(huì)起到積極的作用。

4.3 高校要建立有效的家校溝通機(jī)制

首先，學(xué)?？梢越⒓倚Ｂ?lián)動(dòng)機(jī)制，以這樣的方式去開(kāi)展高校思想政治教育工作，積極尋找合適的家校溝通的方式，尋找學(xué)校、學(xué)生、家庭三方教育一體化的結(jié)合點(diǎn)，最終提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，使家庭教育真正成為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的推動(dòng)力量。

其次，學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的發(fā)展，可以利用學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到和畢業(yè)典禮的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的基本情況、 專(zhuān)業(yè)實(shí)施方案和未來(lái)就業(yè)方向及大學(xué)生在校的表現(xiàn)。平時(shí)也要注意利用書(shū)信、電話和操作方便、傳輸快捷的QQ 群、電子郵件、微信公眾平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)新媒體，將學(xué)生的身體、心理健康、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)懲、人際關(guān)系、交友等及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)自己的理解和要求，提出自己的意見(jiàn)和建議，共同協(xié)助學(xué)校管理學(xué)生。同時(shí)高校可以定期安排、組織輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行家訪，做好記錄并匯編成冊(cè)，高校通過(guò)建立家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、設(shè)置專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)或定期舉辦講座為家長(zhǎng)講解家庭教育理論知識(shí)等，使家校合作教育逐步走向科學(xué)化、制度化，真正成為推動(dòng)高校思想政治教育全面發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。